北师大版数学四年级下册1.3小数的意义(三)(1) 教案

第3课时　小数的意义(三)(1)
【教学内容】
教材第6～7页。
【教学目标】
1．借助计数器，掌握小数的数位。
2．根据小数的数位顺序表，理解各数位的计数单位，以及相邻两个数位之间的进率关系。
【教学重点】
掌握小数的数位和计数单位。
【教学难点】
掌握相邻两个计数单位间的进率。
一、情境导入
1．师：同学们，通过前几节课的学习，我们认识了小数的意义，接下来老师要来考考你们，看你们掌握得怎么样。
填空。(课件出示)
0．4表示(　　)　　　写成小数是(　　)
0．56表示(　　) 写成小数是(　　)
0．625表示(　　) 写成小数是(　　)
2．师揭题：今天这节课，我们继续学习小数的意义。
[板书课题：小数的意义(三)(1)]
二、探究新知
1．导入新课。
出示教材第6页主题图。
师：通过图片我们知道，北京地铁的最高运行速度约为22.222米/秒，你知道这个小数每一位数表示的意义吗，今天我们一起来解决这个问题。
2．拨一拨，填一填。
(1)认识计数器。
出示计数器。
师问：这个计数器有什么特点？
学生观察后进行汇报。
强调：计数器上有小数点，这是一个小数计数器。
(2)在计数器上拨出22.222，并说一说其中的“2”分别表示的意义。
教师指名汇报答案，集体交流订正。
(3)区别数位与计数单位。
组内交流，教师点拨。
(4)认识数位顺序表。
自主阅读，进一步认识数位。
认一认。
师：看一看，比一比，在数位顺序表上整数部分与小数部分有何异同？
学生讨论后汇报交流，师生共同总结。
相同点：相邻计数单位间的进率都是10。
不同点：整数部分在小数点的左边，数位顺序是从右往左依次排列，计数单位由小到大，只有最小的计数单位——1，没有最大的计数单位；而小数部分在小数点的右边，从左往右依次排列，计数单位由大到小，没有最小的计数单位，只有最大的计数单位——0.1。
(5)讨论理解“满十进一”。
小数的计数单位也是“满十进1”，看一看，说一说。
三、巩固练习
1．完成教材第7页“练一练”第1题。
学生独立完成，教师巡视，最后反馈汇报，集体订正。
2．完成教材第7页“练一练”第2题。
学生独立完成，教师指名回答。
四、课堂小结
这节课就要结束了，你学得怎么样？
【教后思考】
教学本节课，首先通过复习旧知导入新课的学习，不仅巩固了所学知识，也激发了学生学习新知的积极性。在教学例题时，让学生观察计数器，发现计数器的特点，并在计数器上拨数；同时，教师举例介绍十分位上“2”表示的意义，引导学生说一说其他数位上的“2”分别表示多少。在此基础上，引导学生比较整数的数位顺序表和小数数位顺序表的异同。再通过对旧知的复习以及自主尝试和探究，掌握了小数数位顺序表的相关知识，使学生的学习主动性得到了充分的发挥。