三年级数学上册教案-8.1分数的初步认识 人教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 三年级数学上册教案-8.1分数的初步认识 人教版（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 35.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-15 21:15:42 | ||
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文档简介
课题名称
第五册第八单元第一课时《认识几分之一》
教学目标
进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
重难点分析
重点分析
知识点本身内容复杂：
《认识几分之一》是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，学生容易出错。
难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：
三年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，学生初步学习分数会感到困难。
教学方法
1.通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。?
2.通过直观演示、引导及多媒体辅助等教学方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目标。
教学环节
教学过程
导入
一、创设情境，生成问题
1.谈话导入：
有两个小朋友，一个叫小亮，一个叫小刚。他们是好朋友，所以有好吃的要分享。小亮拿出来两个香蕉和四个苹果，小刚拿出来一个西瓜。现在他们要平均分，两个人得到的水果要一样多，但是他们不知道怎样分才好，你能帮帮他们吗？
（1）学生独立思考完成（自己分一分体会分的过程），指名说说想法。
（2）教师根据学生回答，归纳总结：
①两根香蕉，平均分成2份，每份是1个。
②四个苹果，平均分成2份，每份是2个。
③一个西瓜，平均分成2份，每份是半个。
2.揭示课题：
师：看来只要把西瓜平均分成2份，每一份都是西瓜的一半。可问题又来了，这一半该用什么数来表示呢？这就是今天我们认识数学王国的新朋友——分数。（揭示课题：认识几分之一）
知识讲解
（难点突破）
二、认识分数，操作探究
1.直观感知，初步认识。
（1）刚才我们把西瓜平均分成了几份？（2份）每份就是半个，但是我们要用一个怎样的数来表示呢？半个西瓜不能用整数来表示，我们要用分数来表示。
①像这样：把一个西瓜平均分成2份，每份是这个西瓜的二分之一。
②结合学生的交流，教师揭示：半个也就是二分之一个，可以用表示。（板书）
③师：谁会读？指名学生读一读。
（2）这一份是西瓜的，那一份呢？
①师：我们再来回顾一下分西瓜的过程，把一个西瓜平均分成2份，左边这半个西瓜是平均分成2份中的其中一份，因此它是西瓜的；同样的，右边这半个西瓜是平均分成2份中的其中一份，因此它也是西瓜中的。
②师：下面让我们用自己的话来说一说这是怎样得到的吧。
③指名学生说说。
④小结：这样看来只要把一个西瓜平均分成2份，每份是它的（学生集体回答）师板书：把一个西瓜平均分成2份，每份是它的。（学生齐读）?
⑤让轻声地再说一遍，我们是怎样得到西瓜的二分之一的。
（3）教学各部分的名称，学写分数。
师：是我们的新朋友，下面就让我们仔细地来研究一下这个分数吧。你想知道分数各部分的名称吗？翻到书本90页，自己找一找，学一学。
①教学读法。
这个分数读作：二分之一。
②教学分数各部分的名称。
师：那让我们看看它是由几个部分组成的呢？
——这是分数线。分数线是表示平均分；而分数线下面的2是表示分母，联系分西瓜的过程，分母2里面有什么含义呢？
指名学生说说。
师：是的，分母2的意思是表示把一个西瓜平均分成2份。
师：分数线上面的数字1是分子。分子1表示平均分成2份中的其中一份。因此，这一份可以用来表示。
师：细心的同学有没有注意到，刚刚老师写 时是怎样写的？先写什么？再写什么？最后写什么？（一起写，师书空）
小结：把一个图形平均分成几份，其中的一份就是它的几份之一。
课堂练习
（难点巩固）
三、面向全体，分层练习
1.填一填。（培养分数数感）
（1）把一块大巧克力平均分成4份，其中一份是这块大巧克力的（ ）。
①师：把一块大巧克力平均分成4份，其中一份是这块大巧克力的多少呢，你们能用一个分数表示吗？
②先指名学生分析题意，然后全班学生独立完成，最后集体订正。
（2）把一块饼平均分成6份，其中一份是这块饼的（ ）。
①师：把一块饼平均分成6份，其中一份是这块饼的力的多少呢，你们能用一个分数表示吗？
②先指名学生分析题意，然后全班学生独立完成，最后集体订正。
2.火眼金睛来判断。（巩固分数的意义）
（1）把一个苹果分成了两份，其中一份是这个苹果力的吗？（ ）
先指名学生分析题意，然后全班学生独立完成，最后集体订正。
②教师强调“平均分”的含义。
小结
这节课，你有哪些收获？今天，我们我们认识了数字王国里的新朋友——分数。只要你留心观察，你会发现我们的生活中处处都有分数，比如：一周有7天，一天就是一周的，一天有24个小时，1小时就是一天的。让我们课后你能不能结合生活实际，找一找生活中的分数，并用分数说一句话数，好吗？今天我们认识的新朋友——分数，你觉得有意思吗？
下面就让我们在歌声中，结束今天的内容吧。播放《幸福拍手歌》 。
第五册第八单元第一课时《认识几分之一》
教学目标
进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
重难点分析
重点分析
知识点本身内容复杂：
《认识几分之一》是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，学生容易出错。
难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：
三年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，学生初步学习分数会感到困难。
教学方法
1.通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。?
2.通过直观演示、引导及多媒体辅助等教学方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目标。
教学环节
教学过程
导入
一、创设情境，生成问题
1.谈话导入：
有两个小朋友，一个叫小亮，一个叫小刚。他们是好朋友，所以有好吃的要分享。小亮拿出来两个香蕉和四个苹果，小刚拿出来一个西瓜。现在他们要平均分，两个人得到的水果要一样多，但是他们不知道怎样分才好，你能帮帮他们吗？
（1）学生独立思考完成（自己分一分体会分的过程），指名说说想法。
（2）教师根据学生回答，归纳总结：
①两根香蕉，平均分成2份，每份是1个。
②四个苹果，平均分成2份，每份是2个。
③一个西瓜，平均分成2份，每份是半个。
2.揭示课题：
师：看来只要把西瓜平均分成2份，每一份都是西瓜的一半。可问题又来了，这一半该用什么数来表示呢？这就是今天我们认识数学王国的新朋友——分数。（揭示课题：认识几分之一）
知识讲解
（难点突破）
二、认识分数，操作探究
1.直观感知，初步认识。
（1）刚才我们把西瓜平均分成了几份？（2份）每份就是半个，但是我们要用一个怎样的数来表示呢？半个西瓜不能用整数来表示，我们要用分数来表示。
①像这样：把一个西瓜平均分成2份，每份是这个西瓜的二分之一。
②结合学生的交流，教师揭示：半个也就是二分之一个，可以用表示。（板书）
③师：谁会读？指名学生读一读。
（2）这一份是西瓜的，那一份呢？
①师：我们再来回顾一下分西瓜的过程，把一个西瓜平均分成2份，左边这半个西瓜是平均分成2份中的其中一份，因此它是西瓜的；同样的，右边这半个西瓜是平均分成2份中的其中一份，因此它也是西瓜中的。
②师：下面让我们用自己的话来说一说这是怎样得到的吧。
③指名学生说说。
④小结：这样看来只要把一个西瓜平均分成2份，每份是它的（学生集体回答）师板书：把一个西瓜平均分成2份，每份是它的。（学生齐读）?
⑤让轻声地再说一遍，我们是怎样得到西瓜的二分之一的。
（3）教学各部分的名称，学写分数。
师：是我们的新朋友，下面就让我们仔细地来研究一下这个分数吧。你想知道分数各部分的名称吗？翻到书本90页，自己找一找，学一学。
①教学读法。
这个分数读作：二分之一。
②教学分数各部分的名称。
师：那让我们看看它是由几个部分组成的呢？
——这是分数线。分数线是表示平均分；而分数线下面的2是表示分母，联系分西瓜的过程，分母2里面有什么含义呢？
指名学生说说。
师：是的，分母2的意思是表示把一个西瓜平均分成2份。
师：分数线上面的数字1是分子。分子1表示平均分成2份中的其中一份。因此，这一份可以用来表示。
师：细心的同学有没有注意到，刚刚老师写 时是怎样写的？先写什么？再写什么？最后写什么？（一起写，师书空）
小结：把一个图形平均分成几份，其中的一份就是它的几份之一。
课堂练习
（难点巩固）
三、面向全体，分层练习
1.填一填。（培养分数数感）
（1）把一块大巧克力平均分成4份，其中一份是这块大巧克力的（ ）。
①师：把一块大巧克力平均分成4份，其中一份是这块大巧克力的多少呢，你们能用一个分数表示吗？
②先指名学生分析题意，然后全班学生独立完成，最后集体订正。
（2）把一块饼平均分成6份，其中一份是这块饼的（ ）。
①师：把一块饼平均分成6份，其中一份是这块饼的力的多少呢，你们能用一个分数表示吗？
②先指名学生分析题意，然后全班学生独立完成，最后集体订正。
2.火眼金睛来判断。（巩固分数的意义）
（1）把一个苹果分成了两份，其中一份是这个苹果力的吗？（ ）
先指名学生分析题意，然后全班学生独立完成，最后集体订正。
②教师强调“平均分”的含义。
小结
这节课，你有哪些收获？今天，我们我们认识了数字王国里的新朋友——分数。只要你留心观察，你会发现我们的生活中处处都有分数，比如：一周有7天，一天就是一周的，一天有24个小时，1小时就是一天的。让我们课后你能不能结合生活实际，找一找生活中的分数，并用分数说一句话数，好吗？今天我们认识的新朋友——分数，你觉得有意思吗？
下面就让我们在歌声中，结束今天的内容吧。播放《幸福拍手歌》 。