一年级数学上册教案-5.1 6和7的认识 人教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 一年级数学上册教案-5.1 6和7的认识 人教版（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 67.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-15 21:37:37 | ||
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文档简介
教师姓名
单位名称
填写时间
学科 数学 年级/册 一年级上册 教材版本 人教版
课题名称 第五章6-10的认识和加减法
第3课时6和7的加减法
教学目标 一图四式
重难点分析 重点分析 同一幅图，从不同的角度观察，列出的算式也不同。也可以说，思考角度不同，解决的方法也不同。
难点分析 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：尤其对于一年级学生而言，思考问题的角度比较单一，和有可能会将一幅图看成两幅图来解题。另外，看图列加法算式可能相对而言比较简单，但是列减法算式还需要通过教师的提醒和引导。
教学方法 通过课件出示图片，让学生从不同角度观察。
利用手中的学具，同桌合作，实际操作，体会从不同角度观察图片列出的算式也不同。
教学环节 教学过程
导入 一、预习引入
1口算
2+1= 2+2= 3+1= 4+1=
学生开火车计算.
2.引入新课
师：前一段时间我们学习了0-5的加减法，今天我们来学习6和7的加减法。（板书：6和7的加减法）?
知识讲解 （难点突破）
二、探究新知
（一）合作探究一：
1.学习1+5和5+1? ?
（出示课本例题）
师：谁能说说这幅图的意思？??
生：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。用加法算：5+1=6?
师：你是从哪哪儿往哪儿观察的？能完整的再说说吗？?
生：从左往右看，左边有5个圆片，右边有，1个圆片，一共有6个圆片用加法算：5+1=6? 师：说的真棒！谁能像他那样说？?
师：你还有其它方法吗？?
生：从右往左观察?
师：那可以怎样说？又怎样列算式呢？
生：从右往左看，右边有1个圆片，左边有5个圆片，一共有6个圆片。用加法算：1+5=6? 师：你说的真完整。同桌之间快速的像他那样说说吧。?
质疑：为什么同一幅图，能够列出两个不同的算式呢？?
明确：看的是同一幅图，由于观察的方向不同，圆片的排列顺序不同，所以列的算式就不一样。?
师：这两个算式，有什么相同又有什么不同？? 明确：在这两个算式中，相加的两个数相同，只是交换了位置，相加的得数相同。
2.学习6-1和6-5?
课件展示：先摆6个圆片，然后分成5和1? ?? ??
师：仔细观察谁能用一句话把刚才的过程说一说？?
生：一共有6个圆片，分成两份，左边5个，右边1个。?
师：如果把右边的一个去掉，左边还剩几个圆片？你能列式计算吗？?
生：一共有6个圆片，去掉右边的1个，右边还有5个。用减法计算：6-1=5（个）?
师：如果我去掉右边的又该怎样说，怎样列算式呢？?（同桌之间快速的小声的说一说。）? 汇报：一共有6个圆片，去掉左边的5个，右边还剩1个圆片，用减法计算：6-5=1（个）?
小结：从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉右边部分，就得到左边部分。?
（二）合作探究二：学习一图四式???
1.师：根据这幅图你可以怎样列式？
同桌相互说一说，并列式计算：从左往右：4+2=6?从右往左：2+4=6?去掉左边：6-2=4
去掉右边：6-4=2?
小结：同一幅图，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。?
2.找计算方法：?? ???????????????????????????? ????????????? 师：你瞧老师这样摆了一些小棒，可以列出哪些算式呢？????
?（学生独立的口头列式）?
师：如果没有这些小棒，这些算式你可以怎样计算呢？?
生：利用分成和组成。? 5和2组成7:???5+2=7 ?2和5组成7：???2+5=7?7可以分成2和5：??7-2=5 7-5=2?
3.特殊的一图两式?
师：咦！你瞧这些三角形，左右两边的三角形数量之间有什么关系？你能列出哪些算式？????? ?????3+3=6???????6-3=3?
师：还有吗？（没有了）为什么这个只能列两个呢？??
生：因为从左往右看是3和3，从右往左看还是3和3.?师：也就是当左边和右边一样多的时候只能列两个算式。?
课堂练习 （难点巩固） 三：当堂达标：?
1：42页做一做???? ???????????????????????????????????????
2.??
小结 这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！
板书设计：
6和7的加减法? ?
从左往右：5+1=6?
从右往左：1+5=6??
去掉右边：6—1=5
去掉左边：6—5=1
单位名称
填写时间
学科 数学 年级/册 一年级上册 教材版本 人教版
课题名称 第五章6-10的认识和加减法
第3课时6和7的加减法
教学目标 一图四式
重难点分析 重点分析 同一幅图，从不同的角度观察，列出的算式也不同。也可以说，思考角度不同，解决的方法也不同。
难点分析 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：尤其对于一年级学生而言，思考问题的角度比较单一，和有可能会将一幅图看成两幅图来解题。另外，看图列加法算式可能相对而言比较简单，但是列减法算式还需要通过教师的提醒和引导。
教学方法 通过课件出示图片，让学生从不同角度观察。
利用手中的学具，同桌合作，实际操作，体会从不同角度观察图片列出的算式也不同。
教学环节 教学过程
导入 一、预习引入
1口算
2+1= 2+2= 3+1= 4+1=
学生开火车计算.
2.引入新课
师：前一段时间我们学习了0-5的加减法，今天我们来学习6和7的加减法。（板书：6和7的加减法）?
知识讲解 （难点突破）
二、探究新知
（一）合作探究一：
1.学习1+5和5+1? ?
（出示课本例题）
师：谁能说说这幅图的意思？??
生：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。用加法算：5+1=6?
师：你是从哪哪儿往哪儿观察的？能完整的再说说吗？?
生：从左往右看，左边有5个圆片，右边有，1个圆片，一共有6个圆片用加法算：5+1=6? 师：说的真棒！谁能像他那样说？?
师：你还有其它方法吗？?
生：从右往左观察?
师：那可以怎样说？又怎样列算式呢？
生：从右往左看，右边有1个圆片，左边有5个圆片，一共有6个圆片。用加法算：1+5=6? 师：你说的真完整。同桌之间快速的像他那样说说吧。?
质疑：为什么同一幅图，能够列出两个不同的算式呢？?
明确：看的是同一幅图，由于观察的方向不同，圆片的排列顺序不同，所以列的算式就不一样。?
师：这两个算式，有什么相同又有什么不同？? 明确：在这两个算式中，相加的两个数相同，只是交换了位置，相加的得数相同。
2.学习6-1和6-5?
课件展示：先摆6个圆片，然后分成5和1? ?? ??
师：仔细观察谁能用一句话把刚才的过程说一说？?
生：一共有6个圆片，分成两份，左边5个，右边1个。?
师：如果把右边的一个去掉，左边还剩几个圆片？你能列式计算吗？?
生：一共有6个圆片，去掉右边的1个，右边还有5个。用减法计算：6-1=5（个）?
师：如果我去掉右边的又该怎样说，怎样列算式呢？?（同桌之间快速的小声的说一说。）? 汇报：一共有6个圆片，去掉左边的5个，右边还剩1个圆片，用减法计算：6-5=1（个）?
小结：从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉右边部分，就得到左边部分。?
（二）合作探究二：学习一图四式???
1.师：根据这幅图你可以怎样列式？
同桌相互说一说，并列式计算：从左往右：4+2=6?从右往左：2+4=6?去掉左边：6-2=4
去掉右边：6-4=2?
小结：同一幅图，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。?
2.找计算方法：?? ???????????????????????????? ????????????? 师：你瞧老师这样摆了一些小棒，可以列出哪些算式呢？????
?（学生独立的口头列式）?
师：如果没有这些小棒，这些算式你可以怎样计算呢？?
生：利用分成和组成。? 5和2组成7:???5+2=7 ?2和5组成7：???2+5=7?7可以分成2和5：??7-2=5 7-5=2?
3.特殊的一图两式?
师：咦！你瞧这些三角形，左右两边的三角形数量之间有什么关系？你能列出哪些算式？????? ?????3+3=6???????6-3=3?
师：还有吗？（没有了）为什么这个只能列两个呢？??
生：因为从左往右看是3和3，从右往左看还是3和3.?师：也就是当左边和右边一样多的时候只能列两个算式。?
课堂练习 （难点巩固） 三：当堂达标：?
1：42页做一做???? ???????????????????????????????????????
2.??
小结 这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！
板书设计：
6和7的加减法? ?
从左往右：5+1=6?
从右往左：1+5=6??
去掉右边：6—1=5
去掉左边：6—5=1