苏教版三上数学 1.9笔算两、三位数乘一位数（连续进位） 教案

两、三位数乘一位数的笔算（连续进位）
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第17~18页例7、“试一试”和“想想做做”第1~6题。
二、教学目标：
1、使学生运用学过的乘法笔算方法，学会两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，能正确笔算两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法。
2、使学生主动应用法则笔算两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法，感受知识的发展，体验知识应用，迁移的学习过程，提高乘法笔算能力。
3、学生在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦，体会数学在日常生活中的应用价值。
三、教学重点：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
四、教学难点：理解两、三位数乘一位数（连续进位）的算理。
五、教学准备：课件、作业纸。
六、教学过程：
（一）复习导入：
1、笔算 48×2
学生计算，指名板演。
交流：能说出48×2，你是怎么计算的？
2、引入新课
谈话：两、三位数乘一位数，从个位乘起，再乘十位、百位。积的哪一位上满几十，就向前一位进几。今天我们就按这样的方法，继续学习两、三位数乘一位数的笔算。[板书：两、三位数乘一位数]
（二）探究新知
1、学习例题
（1）出示例7，学生列式。
学生认真观察情境图，学生读题，说出条件和问题。
提问：怎样列式？为什么用乘法？
根据学生回答，教师板书“48×4”。
（2）学生计算，认识新知。
学生独立笔算，指名学生板演。
交流：48×4的笔算，你有什么不明白的地方可以提出来。
生可能提问：
横线上的3是怎样得到的？
积的十位为什么写9？
积的百位为什么写1？
（3）指名让学生讲解48×4的详细计算过程。
（4）讨论：48×4与之前的笔算乘法48×2，在计算过程上有什么不同？48乘4在哪些数位相乘向前一位进位？
指出：之前的笔算乘法，只有一次进位，今天的乘法个位向十位进位，十位又向百位进位，像这样每一位上连着的进位，叫做连续进位。哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几。
（5）填写得数、单位、答句。
2、完成“试一试”。
（1）教学试一试。 2 7 2
× 4
学生尝试计算，指名板演。
（2）争当小老师，学生汇报计算过程。
（3）交流：272×4，这题有连续进位吗？
指出：个位没有进位，十位和百位都向前一位进位了，也是连续进位。今天我们学习的就是两、三位数乘一位数（连续进位）。[板书：连续进位]
3、总结。
讨论：总结一下笔算两、三位数乘一位数，怎么计算？
总结：笔算乘法，从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位；哪一位上乘得的积满几十，向前一位进几。今天学习的连续进位和我们之前笔算乘法的方法是一样的。
（三）巩固练习
1、想想做做第1题。
让学生笔算，展示学生作业。
检查学生作业：:第一小题是怎样算的?(说出过程)第二小题对不对?
第三小题是哪两个数位连续进位的?第四小题积的士位、百位和千位上的数各是怎样得到的?
2、想想做做第2题。
出示想想做做第2题，让学生检查每题错在哪里，在竖式上改正。
交流:第一小题错在哪里,怎样改正?(课件改正)
第二小题你改正的哪里?(课件改正)为什么这样改正？
第三小题哪里要改正,你是怎样想的?(课件改正)
提问:都改对了吗? 计算的时候，你会提醒他注意什么？
指出:乘法笔算, 进位加数要写对，不要漏加进位加数，哪一位乘得的积满几十就要向前一位进几。
3. 想想做做第4题。
学生读题。
提问：定员112人，是什么意思？
让学生列式计算，展示学生作业。
4、想想做做第5题。
让学生读题。
要求同桌小朋友互相讨论,什么时候参观的人数多?用想到的办法比一比、说一说。
交流:上午还是下午参观的人数多?你们是怎样比的,具体说说看。
结合交流板书 ：
3×69=207(人) 把69看作70
207<213 3×70=210(人)
答：下午参观的人数多。
提问:小朋友能说说这两种方法各是怎样比的吗?
说明：这道题可以笔算，还可以估算。根据问题，我们要选择合适的计算方法。
（四）全课小结。
1、课堂小结。
提问：今天我们学习两、三位数乘一位数（连续进位），怎么笔算两、三位数乘一位数？
2、布置作业。
完成想想做做第3题、第6题。
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