苏少版（简谱）七年级上册音乐 3.2茉莉花（二） 教案

茉莉花
【教学内容】
1、东北民歌《茉莉花》。
2、萨克斯独奏曲《茉莉花》。
3、钢琴独奏《茉莉花》。
4、交响曲《1997天 地 人》选段。
5、异曲同唱《茉莉花》。
【教材分析】
由著名歌唱家郭颂演唱的东北民歌《茉莉花》，感情充沛，活力四射，表现了东北人的豪爽性格。在表达感情方面比较直接，豁达。
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）通过歌曲《茉莉花》的演唱，培养学生音乐感觉，增强自主学习和相互协作的意识与能力。且能自信、自然、有表情地歌唱。
（2）通过两首乐曲萨克斯独奏《茉莉花》和钢琴独奏《茉莉花》的欣赏，感知音乐中的民族风格和情感，加深对民族音乐作品的感受与理解，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
2、过程与方法：
（1）引导学生积极地参与音乐活动；通过歌曲的自主演唱，使学生在音乐审
美过程中获得愉悦的感受与体验。
（2）通过优秀音乐作品的欣赏，启发、引导学生养成聆听音乐作品的良好习
惯；积极参与感受与体验，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
3、情感态度与方法：
通过对优秀民族音乐作品的学习，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情感。了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
【教学重点与难点】
1、教学重点：
（1）以“茉莉花”为主题的不同艺术作品的感受、比较，感受中华民族音乐文化的魅力。
（2）知道《茉莉花》在世界音乐史上的地位，激起对民族音乐的热爱之情。
2、教学难点：
对民族音乐作品作出恰当评价。通过听赏音乐作品，培养学生评价音乐的能力。
【教学准备】
多媒体课件 录音机 钢琴 打击乐器
【教学方法】
体验法、直观感受法、情景教学法、合作学习法、比较欣赏法等。
【教学过程】
一、导入：
在江苏《茉莉花》的乐声中小结上一课的教学，了解各小组一周来的准备情况，引导小组交流。
二、欣赏《茉莉花》东北民歌
　　《鲜花调》具有旺盛的生命力，其版本很多，除了江苏民歌流传最广，河北，河南，山西，甘肃，东北，江西等地的《茉莉花》也很有特色。
1、学生聆听歌曲，轻声哼唱。
（1）播放东北民歌《茉莉花》flash
师：东北《茉莉花》的风格有什么特点？
（2）学生跟音乐学唱。
师：请同学们打开书本P34页，看看东北民歌的乐谱上有什么常用记号？你知道它的演唱方法吗？
（3）教师讲解常见记号下滑音并范唱，学生运用到歌曲里并再次学唱。
　　 2、学生体会歌曲的旋律特点，浓郁的东北二人转韵味。
3、学生学唱歌曲，理解歌曲要表达的感情。
　
4、比较两首《茉莉花》的异同。
（1）学生讨论回答。
（2）教师总结；
共同点：曲调优美流畅，表达姑娘爱花，惜花，的感情。同时又把她想摘花戴的羞涩，腼腆的个性表现出来了。
不同点：江苏民歌节奏较为密集，旋律婉转，细腻，具有典型的南方民歌清新，明丽的风格；东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；节奏疏散，速度较快，旋律的起伏较大，高亢，豪放。具有浓郁的东北二人转韵味。
三、欣赏萨克斯独奏《茉莉花》
1、感受萨克斯的魅力：
2、感受乐曲的魅力：
3、乐曲曲肯尼﹒基改编和吹奏的萨克斯独奏《茉莉花》，他是美国当代萨克斯管演奏家。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。
四、欣赏钢琴独奏《茉莉花》
1、感受与体验不同风格的《茉莉花》。
2、这首钢琴曲也是江苏《茉莉花》改编的，钢琴弹奏模拟了民歌中常见的对歌形式，此起彼伏，好像一对姐妹在用音乐语言促膝谈心，娓娓动听。
五、交响曲《1997天·地·人》选段
师：1997年香港回归，我国旅美作曲家谭盾创作的《1997天?地?人》交响曲深刻、磅礴地诠释了香港回归的这一历史事件。让我们一起再来重温我们祖国那一伟大的历史时刻！
六、演唱江苏民歌异曲同唱《茉莉花》，结束本堂课。
七、综合评价。
回顾本课欣赏的作品。课后请学生作出综合评价，并记录在本单元的最后一页。
【板书设计】
茉莉花
一、东北民歌《茉莉花》。
二、萨克斯独奏曲《茉莉花》。
三、钢琴独奏《茉莉花》。
四、交响曲《1997天 地 人》选段。
五、异曲同唱《茉莉花》。
【教后感】