苏少版（简谱）七年级上册音乐 3.3竖笛练习 欢乐颂 教案
文档属性
| 名称 | 苏少版（简谱）七年级上册音乐 3.3竖笛练习 欢乐颂 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 42.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-12-16 11:39:36 | ||
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文档简介
竖笛吹奏《欢乐颂》
【教学目标】
知识与能力：
了解竖笛历史、名人竖笛精灵——米卡拉*佩奇及欣赏其作品；复习竖笛属于西洋乐中的木管组，及竖笛的构造分类；了解德式竖笛与英式竖笛的区别；掌握竖笛正确的演奏方法；复习《欢乐颂》相关知识点；学会附点四分音符的吹奏；学会G调12345的吹奏；完整的吹奏《欢乐颂》 ；对简谱的熟练识谱，音准辨别能力的提高，为识谱唱词做准备。
过程与方法：
先熟悉中音123，再加入45，和低音5的指法；把《欢乐颂》乐曲中的吹奏练习重难点，按乐句分别进行；采用示范，个别指导，整体教学等方式教学。
情感态度与价值观：
通过乐曲《欢乐颂》的竖笛教学，对学生进行熟知古典音乐经典曲目、器乐演奏技能教育，激发学生对古典音乐及竖笛演奏的喜爱。
【教学重点】
熟练使用G大调中音区12345的指法。
【教学难点】
附点四分音符节奏的准确吹奏，与低音5的稳定吹奏。
【教学流程】
程序 教学流程 预计学生活动 设计意图 备注
候课 课前两分钟
1.学生入教室
2.衣着、坐姿检查
3.课前准备检查：桌面整洁、音乐本、音乐书
4.表扬文委、纪律文委领便利贴
1 2??3 4 5- |i 5. i 5. |5 4 3 2 1-||同学 们 好 您好 您好 老师 您 好
做好上课的心理准备。 养成上音乐课的规范与纪律习惯。 ?
导入 师引：竖笛的起源、竖笛的历史。
观看视频：竖笛精灵——米卡拉*佩奇
1、《魔鬼颤音奏鸣曲》倍高音竖笛
2、 巴赫《勃兰登堡第4号协奏曲》中音竖笛
了解竖笛历史中的重要地位，名人及其作品。 引起学生学习竖笛的热情，纠正学生觉得竖笛是件儿童玩具的错觉。
?
基础知识 1、让学生了解竖笛在西洋乐中的分类——木管
2、竖笛的分类
倍高音：音色亮丽，各音区音量很大，穿透力较强。
高音：音色明亮，常用于独奏。
中音：音色柔和，明亮兼得是竖笛家族的代表，善于抒情曲目。
次中音：音色柔和，略带忧伤，非常抒情。
低音：音色低沉，常用于竖笛乐团的低音声部。
德式与英式竖笛的区别
德式：日耳曼式 第五孔小 上G
英式：巴洛克式 第四孔小 下B(或E)
一、从第四、第五孔的大小来区分。
二、0孔（即背孔）下方的英文字母
三：指法。
4（Fa音）的指法不同。C调中
德式：右手小指无名指中指都不按，吹Fa。
英式：只有中指不按，吹Fa。 1、知道竖笛属于西洋乐木管，2、知道教学中使用的是高音竖笛。
3、知道自己用的是德式的还是英式的竖笛。
? 掌握竖笛相关基础知识，对竖笛有一定的了解。? ?
技能练习与巩固 一、演奏准备
1、姿势：平视，身体自然放松。
2、左手在上右手在下。
3、指肚与指关节两种按法。
4、手臂夹角自然，勿放在课桌上。
5、运舌：一音一吐。
6、运气，均匀连贯。
二、《欢乐颂》相关知识点的复习
1、作曲家
2、选自其第几交响曲？
3、该交响曲的曲名？
三、教学重难点练习
基础重点：主要音阶练习
2/4 1 2 | 3 2 | 1 — ||
2/4 3 4 | 5 4 | 3 — ||
节奏难点：附点四分音符节奏
2/4 3 . 2 | 2 . 1 ||
指法难点：中指无名指同起同落
2/4 3 1 | 3 1 ||
2/4 34 3 | 34 3 | 34 2 | 34 2 ||
低音难点：五指同落，音孔按紧，轻吹
2/4 1 2 | 5 — ||
练习方式：
先进行 无声吹奏（吹口放到嘴唇下方）
熟练后再 有声吹奏 1、端正自然的演奏姿态。
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2、任意学生都能正确回答出每个问题。?
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3、熟练掌握所教重难点。 1保证每位学生用正确良好的竖笛演奏姿势。
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2、巩固前《欢乐颂》?知识要点
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3、养成先做无声指法练习的习惯。 ?
成果检测 单个学生展示?
学生整体演奏 学生完整准确的吹奏乐曲解决演唱难点。 检验学生对乐曲的掌握程度，为学生提供展示平台。? ?
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作业
和着伴奏演奏
自学第二声部
小组合作二声部（任选一项） 为以后的多声部合唱做准备 分三个选项给不同程度的学生，进行分层教学。 ?
下课 ? 1 2??3 4 5- |i 5. i 5. |5 4 3 2 1-||同学 们再 见 再见 再见 老师 再 见
学生：整理书本、放好凳子、检查卫生
老师：回收文艺委员的便利贴，记录班级课堂进度。 ? ? ?
教后记 学习：《老子》有言“处无为之事，行不言之教”，“无为而无不为”。
思考：如何把课堂还给学生，凸显学生的主体地位呢？
总结：引导学生积极参与课堂活动的方法技巧要加强。课堂教学体现学生主体地位教育理念时应考虑更多，更高效的方法手段。学习把握初中生的心理特征，学生注意力、专注力需要每15分钟左右调节一下！研究如何形成一定的教学模式，形成一定的课堂学习规律，培养学生一定的主动观察总结的能力。多研究教给学生一些好的音乐学习方法。班级与班级之间的学情不一样，教学方案多考虑几种。追求一句多余的废话都不要讲，一点时间都不要浪费的课堂。要夸学生，夸的越多，学生唱的越好，表现的也越好。
备注 一单元四节课，四课型【歌唱课、欣赏课、基础乐理课（音符、节奏、试唱）或小乐器课、音乐会课或音乐影视课】
这是第六单元的第三课时
【教学目标】
知识与能力：
了解竖笛历史、名人竖笛精灵——米卡拉*佩奇及欣赏其作品；复习竖笛属于西洋乐中的木管组，及竖笛的构造分类；了解德式竖笛与英式竖笛的区别；掌握竖笛正确的演奏方法；复习《欢乐颂》相关知识点；学会附点四分音符的吹奏；学会G调12345的吹奏；完整的吹奏《欢乐颂》 ；对简谱的熟练识谱，音准辨别能力的提高，为识谱唱词做准备。
过程与方法：
先熟悉中音123，再加入45，和低音5的指法；把《欢乐颂》乐曲中的吹奏练习重难点，按乐句分别进行；采用示范，个别指导，整体教学等方式教学。
情感态度与价值观：
通过乐曲《欢乐颂》的竖笛教学，对学生进行熟知古典音乐经典曲目、器乐演奏技能教育，激发学生对古典音乐及竖笛演奏的喜爱。
【教学重点】
熟练使用G大调中音区12345的指法。
【教学难点】
附点四分音符节奏的准确吹奏，与低音5的稳定吹奏。
【教学流程】
程序 教学流程 预计学生活动 设计意图 备注
候课 课前两分钟
1.学生入教室
2.衣着、坐姿检查
3.课前准备检查：桌面整洁、音乐本、音乐书
4.表扬文委、纪律文委领便利贴
1 2??3 4 5- |i 5. i 5. |5 4 3 2 1-||同学 们 好 您好 您好 老师 您 好
做好上课的心理准备。 养成上音乐课的规范与纪律习惯。 ?
导入 师引：竖笛的起源、竖笛的历史。
观看视频：竖笛精灵——米卡拉*佩奇
1、《魔鬼颤音奏鸣曲》倍高音竖笛
2、 巴赫《勃兰登堡第4号协奏曲》中音竖笛
了解竖笛历史中的重要地位，名人及其作品。 引起学生学习竖笛的热情，纠正学生觉得竖笛是件儿童玩具的错觉。
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基础知识 1、让学生了解竖笛在西洋乐中的分类——木管
2、竖笛的分类
倍高音：音色亮丽，各音区音量很大，穿透力较强。
高音：音色明亮，常用于独奏。
中音：音色柔和，明亮兼得是竖笛家族的代表，善于抒情曲目。
次中音：音色柔和，略带忧伤，非常抒情。
低音：音色低沉，常用于竖笛乐团的低音声部。
德式与英式竖笛的区别
德式：日耳曼式 第五孔小 上G
英式：巴洛克式 第四孔小 下B(或E)
一、从第四、第五孔的大小来区分。
二、0孔（即背孔）下方的英文字母
三：指法。
4（Fa音）的指法不同。C调中
德式：右手小指无名指中指都不按，吹Fa。
英式：只有中指不按，吹Fa。 1、知道竖笛属于西洋乐木管，2、知道教学中使用的是高音竖笛。
3、知道自己用的是德式的还是英式的竖笛。
? 掌握竖笛相关基础知识，对竖笛有一定的了解。? ?
技能练习与巩固 一、演奏准备
1、姿势：平视，身体自然放松。
2、左手在上右手在下。
3、指肚与指关节两种按法。
4、手臂夹角自然，勿放在课桌上。
5、运舌：一音一吐。
6、运气，均匀连贯。
二、《欢乐颂》相关知识点的复习
1、作曲家
2、选自其第几交响曲？
3、该交响曲的曲名？
三、教学重难点练习
基础重点：主要音阶练习
2/4 1 2 | 3 2 | 1 — ||
2/4 3 4 | 5 4 | 3 — ||
节奏难点：附点四分音符节奏
2/4 3 . 2 | 2 . 1 ||
指法难点：中指无名指同起同落
2/4 3 1 | 3 1 ||
2/4 34 3 | 34 3 | 34 2 | 34 2 ||
低音难点：五指同落，音孔按紧，轻吹
2/4 1 2 | 5 — ||
练习方式：
先进行 无声吹奏（吹口放到嘴唇下方）
熟练后再 有声吹奏 1、端正自然的演奏姿态。
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2、任意学生都能正确回答出每个问题。?
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3、熟练掌握所教重难点。 1保证每位学生用正确良好的竖笛演奏姿势。
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2、巩固前《欢乐颂》?知识要点
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3、养成先做无声指法练习的习惯。 ?
成果检测 单个学生展示?
学生整体演奏 学生完整准确的吹奏乐曲解决演唱难点。 检验学生对乐曲的掌握程度，为学生提供展示平台。? ?
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作业
和着伴奏演奏
自学第二声部
小组合作二声部（任选一项） 为以后的多声部合唱做准备 分三个选项给不同程度的学生，进行分层教学。 ?
下课 ? 1 2??3 4 5- |i 5. i 5. |5 4 3 2 1-||同学 们再 见 再见 再见 老师 再 见
学生：整理书本、放好凳子、检查卫生
老师：回收文艺委员的便利贴，记录班级课堂进度。 ? ? ?
教后记 学习：《老子》有言“处无为之事，行不言之教”，“无为而无不为”。
思考：如何把课堂还给学生，凸显学生的主体地位呢？
总结：引导学生积极参与课堂活动的方法技巧要加强。课堂教学体现学生主体地位教育理念时应考虑更多，更高效的方法手段。学习把握初中生的心理特征，学生注意力、专注力需要每15分钟左右调节一下！研究如何形成一定的教学模式，形成一定的课堂学习规律，培养学生一定的主动观察总结的能力。多研究教给学生一些好的音乐学习方法。班级与班级之间的学情不一样，教学方案多考虑几种。追求一句多余的废话都不要讲，一点时间都不要浪费的课堂。要夸学生，夸的越多，学生唱的越好，表现的也越好。
备注 一单元四节课，四课型【歌唱课、欣赏课、基础乐理课（音符、节奏、试唱）或小乐器课、音乐会课或音乐影视课】
这是第六单元的第三课时
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