苏少版（简谱）七年级上册音乐 5.4念故乡 教案

念故乡
教学目标 1、?通过学唱《念故乡》，感受作者浓郁的思乡之情，激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感，培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。
2、了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。
3、?设情景法教学导入，激发学生学习兴趣，通过学生自主探究性学习的方法来解决教学中的重难点，以小组合作讨论的表现形式，来提高学生的表现力和创造力。
教学重点 探索学唱歌曲的方法，练习自然而有感情地演唱，并让学生感受和体验思念故乡的情感。
教学难点 激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲及唱准附点音符的时值。
学 生 活 动 学生活动 备课札记
导学设计： 1听赏与本节课有关的主题音乐走进音乐教室，到指定位置就座。
2导学提示：
①布置学生准备节目(唱歌、舞蹈、朗诵等形式)在课堂上展示自我。
②作品的体裁：1男声齐唱2童声齐唱3童声领唱?
作品的情绪：1优美抒情2活泼欢快3稍慢、稍快
歌曲的拍号1、3/4? 2、6/8? 3、3/8? 4、2/4
带着问题思考
自学
聆听
互相交流
数位学生表演，可以唱歌、跳舞或是朗诵、器乐等，也可以谈感想。
教师对学生的表演应给予充分的肯定
同学们多才多艺，表演和演讲各有特色，还有许多同学可以在以后的课上继续展示。
教 师 活 动

教学过程： 一、导入
师：上课（师生问好）
1、师：故乡是我们出生并且长大的地方，我们许多同学或许感受过愁别的滋味，没感受过的同学从课本里，课外阅读里看到过很多诗人那些表达别别离之情，思念家乡之情的的一些古诗，大家还记得吗？
生：例举
2、师：除了离开家乡，思恋之情外，那么离开自己的故土，国家，我们对祖国也有一种深深的依恋和不舍。接下来老师想和同学们朗诵一首诗《乡愁》，请同学们可以和老师一起有感情的朗诵，来感受一下诗人家乡的感情和思念。（分组朗诵）
师：请一位女生朗诵第一段，一位男生朗诵第二段，老师朗诵第三段，一齐朗诵第四段。
师：下面老师要为刚刚的那首诗配上一首歌曲，请同学们一边欣赏一边思考几个问题？
（师演唱《念故乡》，学生思考歌曲速度、情绪、节拍）
生：缓慢，抒情，4/4
师;曲作者简介
二、新课教授
1.学生听伴奏，看曲谱跟着小声哼唱，（学生思考节奏特点）
生：相同的节奏很多，很多附点（看去曲谱2）
师：附点的多次出现表达了怎样的一种感情？
师：下面我们就来一起唱一唱
2.（1）唱有附点音符旋律
（2）唱没有附点音符旋律
师：加上附点音符，你觉得音乐更加怎么样？
生:具有起伏感
师：附点音符有一种涌动的感觉，加上它的反复出现，旋律的流动性就更强了，仿佛音乐从心底流淌而出，
3.学生跟琴用wu学唱歌谱（提出没有附点的地方）
4．师：同学们唱的非常好，老师知道大家可以唱的更好，接下来老师教大家一个方法，仿佛口腔嘴巴在心里。（教师示范）
5.学生跟音乐用wu哼唱，教师划出旋律走势。
6.师：这样的一首曲子，我们应该用什么样的情绪来演唱呢（深情的），用什么样声音来表现呢？（轻柔，连贯的）
7．跟谱用wu哼唱（深情，轻柔，连贯的声音）
8.师：德沃夏克的这首交响曲，被誉为捷克“第一交响曲”，这首歌的旋律深深地打动了我们，我国学堂乐歌的倡导者李叔同为歌曲填词取名为《念故乡》
（同学们你们知道当时由于日本帝国主义的侵虐，人们妻离子散，背景离乡，在这样一个背景下，李叔同填词，不仅道出了人们满腹哀思，更是表达作者心中对国土沦陷的悲愤和捍卫国土的决心）。
9.欣赏歌曲视频，感受音乐情绪。
10．有感情的朗读歌词。
11.加入歌词学唱。
12.跟着音乐有感情的演唱
三．知识拓展
师：下面我想请同学们合作一下，尝试进行二声部的合唱
四．活动与创造
对比自新大陆交响曲与《念故乡》的区别（欣赏第二乐章，找出念故乡一样的旋律，用wu哼唱）
交响曲版《自新大陆交响曲》（主奏乐器英国管属于双簧管中的一类，吹奏出来的声音比较苍凉，比较能够表达思乡还有怀念祖国的感情，听上去如泣如诉。）（《自新大陆》交响曲比我们刚刚学习的《念故乡》速度上面还要慢）。
五、欣赏《going home》
六． 小结 故乡情
学习了本节课后，相信同学们对故乡有了新的感受，新的感情，也会更加热爱自己的故乡，自己的祖国。因为我们的故乡淮安也非常的美，有许多的名人和景点，若干年后，我们的同学或许会出去上学，或者出国留学，到时候一定会思念我们的故乡，而故乡也会以你们为荣，所以我们现在要好好的学习。课后请同学们找一找与本节课相同主题的歌曲，找出它们的共同点和不同点。


讨论
练习
演唱
展示
合作
展示


测评训练

1请学生演唱本节课所学歌曲
2用不同形式演唱歌曲
3请一两位同学说说通过这节课的活动，以及与大家的认识和交流，有何感受？
教后记

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