二年级上册数学教案-2 角的初步认识 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-2 角的初步认识 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 26.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-15 21:47:40 | ||
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文档简介
角
的
初
步
认
识
教学内容：
教科书第32页的教学内容。
教学目标：
1、能说出角各部分的名称，会辨认角。
2、能自己动手画角。
3、培养学生初步观察能力和动手操作能力。
4、感受角的美，体验数学的价值。
教学重、难点：
比较角的大小。
教具、学具准备：
教具：多媒体课件，活动角、三角板、剪刀、题卡、长方形、正方形图。
学具：自做的活动角，两张纸，三角板。
教学过程；
一、情境导入
师：孩子们，现在是什么季节呀？
生：秋天。
师：对了，你们看，秋天到了，天气渐渐凉了，一群大雁正往南飞，它们一会儿排成“一”字形，一会儿排成“人”字形，它们排成“人”字形的时候就组成了一个角。今天，我们就来认识这个新朋友吧！（边说边播放课件）
板书：角的初步认识
师：请孩子们齐读课题。
生：（读）
二、感知、认识
1、认识角
师：在日常生活中，我们经常看到角，老师带来了一些来，我们来看看吧！
（课件：红领巾、三角板、扇子等）
师：红领巾身上藏着角吗？你看：（课件演示：闪动。）
师：三角板身上藏着角吗？请看：（课件演示：闪动。）
师：时钟身上藏着角吗？再看：（课件演示：闪动。）
师：扇子身上藏着角吗？再看：（课件演示：闪动。）
师：它们身上同样藏着角。
师：孩子子们发现没有，这些东西都是我们日常生活中常见的，比如我们常用的学具：三角板。（师拿出三角板）
师：下面请孩子们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向自己的掌心刺一刺（师示范），注意不要太用力哦，有什么感觉？
生：扎手，痒，疼……
师：说说这个角是怎样的？
生：尖尖的。
师：那再请孩子们摸一摸这个角的两边（师示范），有什么感觉呢？
生：直直的，滑滑的。
2、用纸折角。
师：像这样尖尖的角，孩子们能用纸折一个吗？（师示范折一个）
请孩子们拿出一张你喜欢的纸，折折看，折好后说说你是怎么折的？（学生小组活动折角）
全班交流。
师：那我们一起来摸摸看吧（师引导学生摸角的顶点和边，并说说感受）
师：两条折痕很直，摸起来很光滑。尖尖的角摸起来很扎手。如果把它们画下来，该怎样画呢？
生：折痕直直的，可以用直线来画。
师：孩子们说出折痕的画法，那么尖尖的角又该怎么画呢？我们一起来看看吧。（课件反复演示）
师：孩子们现在能说一说怎么画角的吗？
生：先在纸上画一个点，再用三角板从点开始画两条直线。
师：其实它们是有名字的，先画的这个点叫做“顶点”，两条直线叫做“边”，大家跟我读一读。
师：请孩子们拿出笔和三角板跟老师一起来画一画角吧。
（师边说边板演，学生画）
师投影展示孩子们画的角。
师：孩子们观察一下自己画的角，由几个顶点和几条边组成的呢？
生：角有1个顶点，两条边。（板书：角有1个顶点，两条边）
三、探索
师：孩子们画的真好。昨天老师让孩子们回家和爸爸、妈妈一起做的活动角做得怎么样了？拿出来大家看看吧！
师：谁能说说你是怎样做角的？
生：我先找来两根硬纸条，然后用一个图钉把两根硬纸条固定在一起，就做成了一个角。
（多请几个孩子说说，同时让他们指指哪个是角）
师：孩子们能够用你们桌上的学具做出不同的角吗？（小组活动：生用水彩笔、小棒、模具、铅笔、书、本子等做角，全班交流自已是怎么做的，。）
师引导学生用手等做角。
师：孩子做的角可真多啊！
师拿出1个做好的活动角，问：角有大小之分吗？
生：有。
师：下面我们来做一个魔术游戏：变大小。（师演示）
师：每个小朋友拿好自己做的角，听口令，变角的大小。
（师生互动）
同桌互动。
师：角的大小与什么有关呢？
（同桌讨论：角的大小与什么有关。）
汇报交流：
生1：角的大小与角张开的大小有关。
生2：两根纸条（边）离得越远角越大，两根纸条（边）离得越近角越小。
师：孩子们真爱动脑筋。老师把这个变化的角带进了大屏幕，我们一起来看看吧！（课件演示）
小结：两根纸条张开得越大，角就越大，两根纸条张开得越小，角就越小。生齐读。
师板书：角的大小与开口度有关。
师：既然角有大小，老师这里有两个角，你们能判断哪个大，哪个小吗？（课件演示）
生：蓝色的角大，红色的角小。
师：你们知道老师是如何比较的吗？我们一起来看看吧！（课件演示）
师：谁大谁小？变一变呢？谁大谁小？（课件演示）
师：我是用将两个角重合的办法来比较的。
师：同桌的孩子各出一个角比比谁的角大吧。（同桌活动）
出示课件
师：我再将红色的角变一变，请大家观察一下，谁大谁小呢？（课件演示）
生：一样大。
师：做成两个角的纸条一样长吗？
生：不一样长。
师：做成两个的的纸条虽然不一样长，但它们张开得一样大，所以说两个角一样大。
师：角的大小和边长有关系吗？
生：没有。
板书：角的大小与边长无关。
师：孩子们这节课表现得真棒，现在老师要考考你们。（出示课件）
第一题：一群小兔送来一些图形，请同学们评判哪些是角，哪些不是角。不是角的要说明理由。
（指名回答，其他孩子当小老师）
第二题：小白兔又给大家带来一些角，你能指出这些角的顶点和边吗？
（指名回答，师生评判）
第三题：两只松鼠也给我们送来了图形，请同学们告诉他们图中有几个角？
（同桌互相说一说，师生共同评议）
第四题：两只小鹿分别带来了红角和蓝角，每次各出一个比大小，请同学们当裁判，评一评哪个角大，哪个角小？并说明理由。
解决设疑（红领巾、时钟、扇子等藏着几个角）
四、小结
师：孩子们这节课表现得真棒，大雁也想来考考你们。（出示课件）
大雁也给孩子竖起了大拇指，它们高高兴兴的飞回南方去了。
五、拓展
师：孩子们今天表现得真棒，其实角存在于我们身边的每一个角落，建筑家们、设计师们把角的美融入到了各种建筑物中，让我们一起去欣赏欣赏吧！（课件演示：埃及金字塔、英国埃菲尔铁塔、北京水立方等）
作业：
师：孩子们说说，这些建筑物美吗？其实孩子们自己也能用角设计出很多美丽的图案。比如你们折过的青蛙，画过的房子都有角美丽的身影，教师也带来了一些用角设计的美丽图案，请大家欣赏一下吧！（课件演示）
师：孩子们想不想自己动手，也来用角设计一些美丽的图案吧。
板书设计：
角的初步认识
边
顶点
边
角有1个顶点，两条边
角的大小与开口度有关，与边长无关
PAGE
1
的
初
步
认
识
教学内容：
教科书第32页的教学内容。
教学目标：
1、能说出角各部分的名称，会辨认角。
2、能自己动手画角。
3、培养学生初步观察能力和动手操作能力。
4、感受角的美，体验数学的价值。
教学重、难点：
比较角的大小。
教具、学具准备：
教具：多媒体课件，活动角、三角板、剪刀、题卡、长方形、正方形图。
学具：自做的活动角，两张纸，三角板。
教学过程；
一、情境导入
师：孩子们，现在是什么季节呀？
生：秋天。
师：对了，你们看，秋天到了，天气渐渐凉了，一群大雁正往南飞，它们一会儿排成“一”字形，一会儿排成“人”字形，它们排成“人”字形的时候就组成了一个角。今天，我们就来认识这个新朋友吧！（边说边播放课件）
板书：角的初步认识
师：请孩子们齐读课题。
生：（读）
二、感知、认识
1、认识角
师：在日常生活中，我们经常看到角，老师带来了一些来，我们来看看吧！
（课件：红领巾、三角板、扇子等）
师：红领巾身上藏着角吗？你看：（课件演示：闪动。）
师：三角板身上藏着角吗？请看：（课件演示：闪动。）
师：时钟身上藏着角吗？再看：（课件演示：闪动。）
师：扇子身上藏着角吗？再看：（课件演示：闪动。）
师：它们身上同样藏着角。
师：孩子子们发现没有，这些东西都是我们日常生活中常见的，比如我们常用的学具：三角板。（师拿出三角板）
师：下面请孩子们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向自己的掌心刺一刺（师示范），注意不要太用力哦，有什么感觉？
生：扎手，痒，疼……
师：说说这个角是怎样的？
生：尖尖的。
师：那再请孩子们摸一摸这个角的两边（师示范），有什么感觉呢？
生：直直的，滑滑的。
2、用纸折角。
师：像这样尖尖的角，孩子们能用纸折一个吗？（师示范折一个）
请孩子们拿出一张你喜欢的纸，折折看，折好后说说你是怎么折的？（学生小组活动折角）
全班交流。
师：那我们一起来摸摸看吧（师引导学生摸角的顶点和边，并说说感受）
师：两条折痕很直，摸起来很光滑。尖尖的角摸起来很扎手。如果把它们画下来，该怎样画呢？
生：折痕直直的，可以用直线来画。
师：孩子们说出折痕的画法，那么尖尖的角又该怎么画呢？我们一起来看看吧。（课件反复演示）
师：孩子们现在能说一说怎么画角的吗？
生：先在纸上画一个点，再用三角板从点开始画两条直线。
师：其实它们是有名字的，先画的这个点叫做“顶点”，两条直线叫做“边”，大家跟我读一读。
师：请孩子们拿出笔和三角板跟老师一起来画一画角吧。
（师边说边板演，学生画）
师投影展示孩子们画的角。
师：孩子们观察一下自己画的角，由几个顶点和几条边组成的呢？
生：角有1个顶点，两条边。（板书：角有1个顶点，两条边）
三、探索
师：孩子们画的真好。昨天老师让孩子们回家和爸爸、妈妈一起做的活动角做得怎么样了？拿出来大家看看吧！
师：谁能说说你是怎样做角的？
生：我先找来两根硬纸条，然后用一个图钉把两根硬纸条固定在一起，就做成了一个角。
（多请几个孩子说说，同时让他们指指哪个是角）
师：孩子们能够用你们桌上的学具做出不同的角吗？（小组活动：生用水彩笔、小棒、模具、铅笔、书、本子等做角，全班交流自已是怎么做的，。）
师引导学生用手等做角。
师：孩子做的角可真多啊！
师拿出1个做好的活动角，问：角有大小之分吗？
生：有。
师：下面我们来做一个魔术游戏：变大小。（师演示）
师：每个小朋友拿好自己做的角，听口令，变角的大小。
（师生互动）
同桌互动。
师：角的大小与什么有关呢？
（同桌讨论：角的大小与什么有关。）
汇报交流：
生1：角的大小与角张开的大小有关。
生2：两根纸条（边）离得越远角越大，两根纸条（边）离得越近角越小。
师：孩子们真爱动脑筋。老师把这个变化的角带进了大屏幕，我们一起来看看吧！（课件演示）
小结：两根纸条张开得越大，角就越大，两根纸条张开得越小，角就越小。生齐读。
师板书：角的大小与开口度有关。
师：既然角有大小，老师这里有两个角，你们能判断哪个大，哪个小吗？（课件演示）
生：蓝色的角大，红色的角小。
师：你们知道老师是如何比较的吗？我们一起来看看吧！（课件演示）
师：谁大谁小？变一变呢？谁大谁小？（课件演示）
师：我是用将两个角重合的办法来比较的。
师：同桌的孩子各出一个角比比谁的角大吧。（同桌活动）
出示课件
师：我再将红色的角变一变，请大家观察一下，谁大谁小呢？（课件演示）
生：一样大。
师：做成两个角的纸条一样长吗？
生：不一样长。
师：做成两个的的纸条虽然不一样长，但它们张开得一样大，所以说两个角一样大。
师：角的大小和边长有关系吗？
生：没有。
板书：角的大小与边长无关。
师：孩子们这节课表现得真棒，现在老师要考考你们。（出示课件）
第一题：一群小兔送来一些图形，请同学们评判哪些是角，哪些不是角。不是角的要说明理由。
（指名回答，其他孩子当小老师）
第二题：小白兔又给大家带来一些角，你能指出这些角的顶点和边吗？
（指名回答，师生评判）
第三题：两只松鼠也给我们送来了图形，请同学们告诉他们图中有几个角？
（同桌互相说一说，师生共同评议）
第四题：两只小鹿分别带来了红角和蓝角，每次各出一个比大小，请同学们当裁判，评一评哪个角大，哪个角小？并说明理由。
解决设疑（红领巾、时钟、扇子等藏着几个角）
四、小结
师：孩子们这节课表现得真棒，大雁也想来考考你们。（出示课件）
大雁也给孩子竖起了大拇指，它们高高兴兴的飞回南方去了。
五、拓展
师：孩子们今天表现得真棒，其实角存在于我们身边的每一个角落，建筑家们、设计师们把角的美融入到了各种建筑物中，让我们一起去欣赏欣赏吧！（课件演示：埃及金字塔、英国埃菲尔铁塔、北京水立方等）
作业：
师：孩子们说说，这些建筑物美吗？其实孩子们自己也能用角设计出很多美丽的图案。比如你们折过的青蛙，画过的房子都有角美丽的身影，教师也带来了一些用角设计的美丽图案，请大家欣赏一下吧！（课件演示）
师：孩子们想不想自己动手，也来用角设计一些美丽的图案吧。
板书设计：
角的初步认识
边
顶点
边
角有1个顶点，两条边
角的大小与开口度有关，与边长无关
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