伤仲永

课件26张PPT。伤仲永王安石1、熟读课文并背诵，把握课文主要内容。2、掌握文言词语，翻译课文。3、学习本文借事说理的方法，理解作者的思想。学习目标： 王安石，宋朝著名的文学家和政治家 。字介甫，号半山。江西临川（今江西抚州）人，世称临川先生，唐宋八大家之一。（唐代韩愈、柳宗元,宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙。他们的成就主要在散文方面。）文学常识朗读课文1、听课文的录音，自己轻声的跟读，对一些字词，句子的读法做对比，纠正自己的不足。2、有节奏、有感情的齐声朗读课文。3、请位同学来朗读第一段，其他同学在这段中寻找，你认为重要的字词，并标注解释。 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝
识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书
诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为，
传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆
有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币
乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使
学。伤仲永哀伤，为……哀伤长到岁题写文采和道理值得欣赏的地方名作动，以宾客之礼相待。有人求取意动用法，以……为奇。通“攀”牵，引四处拜访。qǐpānyè渐渐认为……有利可图这样1、请同学们来朗读第二段和第三段，并思考你认为这段中重要的字词，并为大家解释。再读课文 余闻之也久。明道中，从先人还家，
于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称
前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家
问焉。曰：“泯然 众人矣。”chènmǐn句中助词，无义已经去世的人相当完全常人倒装句（自扬州还）此（指仲永之事）?? 王子曰：“仲永之通悟，受之天也。其
受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则
其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其
贤也，不受之人，且为众；今夫不受之天，
固众人，又不受之人，得为众人而已耶？zú比最后助词，无义承受通达聪慧那些原本尚且熟读课文 请同学们熟读课文，并找出你在翻译上有问题的句子。文意体会1、文章可以分成几部分？划分的标准是什么？ 2、方仲永的变化历经了哪几个阶段？3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ 整体感悟1、全文分为几部分？划分的标准是什么？ 两部分，第一部分叙事，第二部分说理。以表达方式作为划分的依据。
整体感知童年 天资过人少年 才思衰退 青年 才能泯灭第一阶段：第二阶段：
第三阶段：
2、仲永变化经历了哪几个阶段?其原因是什么？不使学作诗立就文理可观不能称前时之闻泯然众人矣“神童”常人3、那么仲永为什么会“泯然众人矣”？
我们一起来分析吧。
明确: “世隶耕”，点明了其家庭背景，也暗示造成他悲剧的深层原因。
(2) 知道仲永才华出众时，父亲是怎样做的？
从中我们可以看出父亲是怎样的一个人？
明确： 父亲是“日扳仲永环谒于邑人,不使学”。从中我们可以看出父亲是贪图小利,目光短浅,愚昧无知。 (1) 仲永生活在什么样的家庭中？
(3) 请同学们总结一下方仲永“泯然众人矣” 的原因？ A：从方仲永个人情况看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，“不使学”。
(4 ) 作者对此是什么态度？这对你有何启示？
B：从道理上讲，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 哀伤、惋惜课文探讨4、最后作者想告诉我们一个什么道理？借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。你得到什么启示? 才能有赖于后天的学习和培养,即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。题目中的“伤”字有何含义？释题1.为一个天资聪明的儿童最终沦为“众人”而感到惋惜。2.感慨仲永虽有天赋，却没有遇到有利于他成长的环境。3.感慨社会上许多资质平常的人也同样不去努力学习提高，以致连成为“众人”都不可得。研读与赏析1、课文的两部分有什么联系？重点在哪一部分？
明确：本文采用了借事说理的写法，第一部分叙事，第二部分说理，两部分是证明和被证明的关系。重点是在第二部分的议论
2、叙事部分有详有略，为什么对方仲永的才能初露写得很详细？ 明确：是为了更好地突出中心。详写方仲永的才能初露，是为了突出他的“神童天赋”与后来的“泯然众人矣”形成巨大的反差，而这一结果是他父亲“不使学”一手造成的，从而更好地突出了后天教育的重要性。3、本文在语言上有什么特点？ 明确：本文语言简练而精当。“啼”、“忽”、“立”三个词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上，写仲永的变化与结局，仅用“见”、“闻”、“问”概括。议论部分更是言简意赅。
体验与反思讨论：成才的关键 后天教育是成才的关键
天赋是成才的关键
成才的关键 天赋有利于成才
天赋不足，后天可以补偿有关学习的名言☆ 人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！！！ ——高尔基 ☆ 饭可以一日不吃，
觉可以一日不睡，
书不可以一日不读。
——毛泽东 ☆ 人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自已。 ——歌德 ☆ 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
——爱迪生 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。总结作业 解释下列各组的多义词
忽啼求之 余闻之也久
借旁近与之 闻
传一乡秀才观之 不能称前时之闻
之
余闻之也久 并自为其名
仲永之通悟 自
卒之为众人 自是指物作诗立就
再见