4 灯笼 课件（30张ppt）

4* 灯 笼
第一单元 民风民俗
1 学习目标 2 新课导入
3 走近作者 4 背景资料
5 字词梳理 6 整体感知
7 精读细研 8 疑难探究
7 疑难探究 8 主旨归纳
主旨归纳
9
写作特色
10
目
录
CONTENTS
拓展延伸
11
课后作业
12
学习目标
1.积累重点字词，概括文章的主要内容。（重点）
2.理解“灯笼”所体现出的深刻的文化内涵，品味文中富有表现力的语言。（难点）
3.体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。（重点）
提到灯笼，我们或联想到春节的张灯结彩，或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫的散文名篇《灯笼》，感受一下那个特殊时期的作者的情怀。
新课导入
走近作者
吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。他的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，引申出深刻的内涵。代表作主要有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。
吴伯箫是一位进步作家，以天下为己任。五四运动期间参加罢课、宣传民主与科学等活动，后来赴延安参加革命。20世纪30年代中期，日本帝国主义不断发动侵华战争，吴伯箫当时创作了许多散文，《灯笼》是其中之一，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。
背景资料
字词梳理
争讼（ ） 领域（ ）
斡旋（ ） 静穆（ ）
褪色（ ） 熙熙然（ ）
思慕（ ） 可悯（ ）
锵然（ ） 怅惘（ ）
sònɡ
tuì
mù
yù
mǐn
mù
wò xuán
xī
qiānɡ
chànɡ wǎnɡ
字词梳理
词语解释
争讼：因争论而引起诉讼。
斡旋：调停，调解。
静穆：安静庄严。
思慕：怀念；追慕。
怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。
熙熙然：温和欢乐的样子。
人情世故：为人处世的方法、道理和经验。
整体感知
课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的哪些事件？可分为哪几方面？
提灯迎祖父
上下灯学
想象宫灯
乡俗还愿挂红灯
元宵观灯、猜灯谜
族姊远嫁
纱灯描红
挑灯看剑
乡村日常生活类；
乡村艺术表演类；
乡村年节欢庆类；
历史文化类。
整体感知
“灯笼”在课文中起怎样的作用？
①起线索作用，串联各个材料，所有的叙事都与“灯笼”有关。
②“灯笼”寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。
整体感知
第一部分(1)
第二部分(2—11)
第三部分(12)
开篇说“火”，叙议结合，为后文写“灯笼”做铺垫。
写“我”对灯笼的回忆与联想。
卒章显志，情感升华为情怀。
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
整体感知
有两种感情基调：深情，激情。对大部分段落描写早年乡村生活，充满深情；到最后延伸到历史人物和历史事件，表达出激情，尤其是最后一句：“数燎原的一把烈火！”表现出最高亢、最激越的感情。
作者表达的情感，在全文各段中有怎样的变化？
精读细研
本文有很多值得品味的语句，有描写性的、叙述性的语句，也有议论性的语句，找出相关的语句进行赏析，看看它们对表达作者的情感起到了什么作用。
（1）提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。
运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，概括叙写了由灯笼引发的一连串的回忆，多角度地表现了自己对灯笼的浓厚情感。
精读细研
（2）真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
将“记忆”比作“网”，“挤”字运用拟人手法，形象地写出了“我”关于灯笼的记忆之多，引出下文。
精读细研
（3）村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
主人和狗、人和环境，和谐融洽。“一辈子思慕着的”直抒胸臆，表达了“我”对儿时温馨、平和的生活的怀念。
（4）母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。
“清清楚楚记在心里”表明“我”对纱灯记忆深刻，对纱灯所聚集的母亲的关爱记忆深刻。强调“青春尾梢”与“头发也全白了”，表明时间已经过去很久了，突出了“我”对母亲的感激与思念。
精读细研
（5）进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
将进士第的官衔灯还在与朱门早已褪色进行对比，写出了族姊家的衰败，突出了岁月的沧桑，人事的变迁。
精读细研
（6）最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑……牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
作者借古喻今，充满豪情，表达了作者对英雄的敬慕之情，同时又表达了自己想要驰骋沙场、为国杀敌的强烈愿望。活用古诗中的句子，使语言富有韵味。
精读细研
找出课文中具有民俗意义的语句，分析“灯笼”所具有的的民俗文化的意义。
乡村日常生活
第1段：大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”。
第3段：“我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”。
精读细研
第5、9段：其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等。
“灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖。
精读细研
乡村艺术表演
第2段：“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》”。
第6段：“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀”。
“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号。
精读细研
乡村年节景象
第7段：“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”。
第8段：“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火”。
“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民快乐。
精读细研
历史文化
第7段：“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”。
第8段：“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人”。
第10段：“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”。
精读细研
第11段：“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”。
“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分。
疑难探究
结合文章内容，简要说说作者喜欢灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激与思念之情。
②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下了很多美好的回忆。
③灯笼能为夜行人指路，温暖他人。
④灯笼记录着岁月的沧桑，颇具历史况味。
⑤灯笼使作者联想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发爱国热情。
疑难探究
文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合全文，分析这句话表达了作者的怎样的观点态度。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，引发了作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
本文以散文的笔法,描写了作者关于灯笼的一些记忆,从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义,表现了作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。
主旨归纳
1.线索清晰,层次分明。
本文以“灯笼”为线索,顺着作者的思绪,具体记叙了作者记忆中与灯笼有关的一些事情。其中包括灯笼所承载的作者对祖父、母亲的情感,与灯笼有关的乡情民俗,以及现实社会中自己的一些感慨,等等。本文先总写与灯笼有关的回忆,再具体写对灯笼的一些记忆,最后抒发自己的感慨,层层递进,层次分明。
写作特色
2.语言文白相间,善用诗词典故。
本文语言文白相间,既富有雅致,又不会过于通俗。如“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼,遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了,恨无缘观赏。金吾不禁的那元宵节张灯结彩,却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹……”，句中“锵然”“古远”等词的运用,使得文章耐人品读。而大量的诗词典故的化用,也使得文章的文学色彩更加浓厚。如“最壮的是塞外点兵,吹角连营,夜深星阑时候,将军在挑灯看剑”几句,就化用了宋朝辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的词句。
写作特色
拓展延伸
在我国，灯笼文化源远流长。《南史》记载有“壁上挂葛灯笼”句。葛，就是用棉线或麻线织成的纺织品。
关于灯笼的起源，较普遍的一个说法是，东汉时期皇帝提倡佛教，听说佛教有正月十五观佛舍利、点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。之后这种佛教的庆典就逐渐变成了民俗。 到了唐代，官民都很重视灯节，民间有张灯结彩、观灯出游的习俗，灯市也开始出现。及至宋代，多种灯笼样式涌现。而在清代，无论是住所还是寺庙都有独特的灯景。
灯笼寄托着人们对美好生活的愿望，是吉瑞祥和的象征。
课后作业
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