(共21张PPT)
夏日绝句
[宋]
李清照
解诗题
什么是“绝句”？
诗歌体裁的一种。
那“夏日绝句”又是什么意思？
夏天写的一首绝句。
李清照：（1084—约1151）宋朝著名女词人，婉约词派代表。她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者。有“千古第一才女”之称，著有《如梦令》《夏日绝句》等。
知诗人
夏日绝句
［宋］李清照
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。
jié
初读古诗
关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
这首诗写到的主要人物是谁？
项羽
项羽（公元前232年―公元前202年），项氏，名籍，字羽，楚国下相（今江苏宿迁）人，楚国名将项燕之孙，军事家。
项羽早年跟随叔父项梁在吴中起义反秦,秦亡后称西楚霸王。而后汉王刘邦与项羽开始了历时四年的楚汉战争，期间虽然屡屡大破刘邦，但项羽始终无法有固定的后方补给，粮草殆尽，又猜疑亚父范增，最后反被刘邦所灭。公元前202年，项羽兵败垓下（gāi），突围至乌江（今安徽和县乌江镇）边自刎而死。
资料补充
李清照当年的南宋末年是我们中华民族史上一段屈辱的历史。在那个国破家亡的时代，老百姓的生活非常苦，家破人亡，妻离子散。而南宋统治者们却整日沉迷于享乐，软弱无能，贪生怕死，不思收复失地。
写作背景
当时李清照的丈夫也在朝廷做官，一天夜晚，又发生了战乱，她的丈夫不但不去平息战乱，反而带着李清照和那些官员们临阵脱逃。当李清照来到乌江边，就想起英雄项羽曾经在这里顽强抵抗，此时她为丈夫及那些官员们的做法感到耻辱。
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。
人杰：人中的豪杰。
鬼雄：鬼中的英雄。
亦：也。
知诗意
夏日绝句
宋
李清照
思：怀念
1、这首诗中李清照用了两个词语赞颂项羽的英雄气概，找到了吗？
人杰：
鬼雄：
人中的豪杰、人中俊杰、了不起的人物、杰出的人、出色的人。
鬼中的英雄。
合作探究
2、能不能把“不肯”换成“不愿”“不想”“不能”？
不能，“不肯”一词，写出了项羽以死相报，无愧于八尺男儿之身，无愧于江东父老之托，无愧于“人杰鬼雄”之名。
李清照诗借用西楚霸王项羽失败后不肯苟且偷生、乌江自刎的历史故事来讽刺南宋小朝廷的投降逃跑主义，用“至今”二字从时间与空间上将古与今、历史与现实巧妙地勾连起来，透出借古讽今的深刻用意。
3、同学们，楚汉战争以项羽的失败而告终。“至今思项羽”，宋朝的李清照为什么要去追思一位一千多年前的失败的英雄呢？
看着眼前滚滚流淌着的江水，李清照不禁高喊——
生当作人杰，死亦为鬼雄。
李清照作为一个封建时代的弱女子竟如此的忧国忧民，对失去的国土感到悲叹，对朝廷统治者无比气愤，对为国捐躯的战士们豪情满怀！同学们，此时此刻你感受到了李清照的一种什么情怀？
浓浓的爱国情怀
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。
再读古诗
悲叹----
气愤----
豪放----
吟唱诗歌
《夏日绝句》的作者是（
）的诗人（
），采用了（
）表现手法。赞颂了（
)，讽刺了（
），表达了诗人（
南宋
李清照
借古讽今
项羽的宁死不屈
南宋统治者的苟且偷安
渴望收复故土的爱国情怀
）
悟诗情
这节课，你有哪些收获？
在历史长河中，又有多少文人墨客如李清照一样抒发着自己的爱国热情呢？
请同学们搜集有关爱国的诗篇一起分享。
拓展义务教育教科书小学语文部编版教材四年级上册
《夏日绝句》教学设计
【学习目标】
1.认识
“杰”字，掌握“杰、雄”两个生字，理解“人杰、鬼雄”的意思。
2.有感情地诵读古诗，并能背诵。
3.用借助注释、看视频等方法了解诗意，初步体会诗人的爱国情怀。
【教学重点】
有感情地诵读并背诵古诗，了解诗意。
【教学难点】
体会诗人的爱国情怀。
【教学准备】
生：搜集有关李清照的资料。
师：《夏日绝句》PPT
【教学过程】
一、解诗题，知诗人。
从了解古诗导入新课。
学习本节课之前，我们一起来了解一下关于学习古诗的第一步-解诗题，从这首诗的题材入手，今天我们要学习一首新的古诗，这首诗的体裁在我们之前的学习中已经接触过了，是什么体裁呢？（绝句）我们一起来学习这首诗《夏日绝句》，它表达了诗人怎样的情感呢？让我们一起走进李清照的《夏日绝句》（板书课题）
二、解诗题、知诗人
1.什么是“绝句”？（诗歌体裁的一种形式）那“夏日绝句”又是什么意思？
2.交流有关李清照的资料。
课前老师让大家搜集了李清照的资料，谁来说一说你对她的了解？
指名交流后（课件出示）
李清照
宋代著名女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称，著有《如梦令》
《夏日绝句》等。
三、读诗句，明诗意
1.初读古诗。
请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。（指生展示读，随机正音，随文识字“杰”）
2.指导学生读出诗的节奏。
3.男女生分别读，齐读。
4.理解诗句意思的方法。（借助注释、抓重点字词）
我们来一起回忆一下，本单元的学习主题是什么？课本93页右下角，关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。那么这首诗主要人物是谁呢？
四、悟诗情，诵诗歌
1.观看视频，了解项羽。
这首诗写到的主要人物是谁？（板书“项羽”）你对项羽了解多少呢？我们来看一段视频。（看视频）
这是一个怎样的项羽？（宁死不屈）
项羽的故事距李清照已经过去了一千多年，如今李清照为什么要怀念一千多年以前的项羽呢？（板书“思”）我们来了解一下当时的社会背景。
2.了解写作背景，感悟爱国情怀。
李清照当年的南宋末年是我们中华民族史上一段屈辱的历史，在那个国破家亡的时代，老百姓生活在水深火热之中，家破人亡，妻离子散，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，苟且偷生，不思收复失地。
当时李清照的丈夫也在朝廷做官，一天夜晚，又发生了战乱，她的丈夫不但不去平息战乱，反而带着李清照临阵脱逃。当李清照来到乌江边，站在这英雄项羽曾经顽强抵抗的地方，她为丈夫的做法感到耻辱。她看着眼前滚滚流淌着的江水，不禁高喊——生当作人杰，死亦为鬼雄。
这两句诗作者是在赞颂谁？赞颂项羽活着的时候是人中豪杰，死了也是鬼中英雄。（板书“生
人杰”、“死
鬼雄”）同时又是喊给谁听的？（朝廷的官员们）她希望他们怎么做？
3.借助注释，理解诗句大意，用自己的话说一说。
指导理解“人杰”、“亦”、“鬼雄”、“思”。同桌相互说，指名说。
李清照作为一个封建时代的弱女子竟如此的忧国忧民，对失去的国土感到悲叹，对朝廷统治者无比气愤，对为国捐躯的战士们豪情满怀！孩子们，此时此刻你感受到了李清照的一种什么情感？（板书“爱国情怀”）
3.多种形式诵读古诗：
（1）引读：李清照望着乌江的滔滔江水，想起沦落敌手的大好河山，不禁悲叹——生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。（男生读）
李清照站在这英雄宁死不屈的乌江边，想起不思平叛却临阵脱逃的丈夫，想起仓皇南逃的南宋统治者，气愤不已——生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。（女生读）
李清照站在这英雄宁死不屈的乌江边，想起祖国的壮丽山河，想起无数为国捐躯的英勇战士，豪情满怀——生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。（齐读）
（2）吟唱古诗，熟读成诵。
这份宁死不屈的爱国热情真是令人荡气回肠呀！让我们再次感受这份浓烈的
情感！一起来随音乐吟唱《夏日绝句》
（3）检查背诵情况。
五、拓展读
在历史长河中，又有多少文人墨客如李清照一样抒发着自己的爱国热情呢？让我们走近他们去感受那份炽热的情感吧！
六、作业
1.有感情地背诵并默写《夏日绝句》。
2.朗诵自己喜欢的爱国诗歌。
板书设计：
夏日绝句
【宋】李清照
生
人杰
思
项羽
爱国情怀
死
鬼雄
