8、论教养 课件29张PPT

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教养，是表现在行为方式中的道德修养状态，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。中国是文明古国，礼仪之邦，中国古时《三字经》提到：
“教养”是人从小就应该习得的一种规矩，
待人接物处事时的一种敬重态度。
为进一步理解教养的核心内涵，
以及学习如何做一个有教养的人，
今天我们学习利哈乔夫的《论教养》。
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8、论教养
——利哈乔夫
俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”。
20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独利哈乔夫的名字屹立不倒。
走进作者
20世纪俄罗斯著名政治家、作家、文艺理论家。
（1906—1999）
恪守 　箴言　　 自吹自擂
允诺 妨碍 矫揉造作
愚蠢 絮絮叨叨 积淀
谚语 大发雷霆 贸然
涵养 汲取 遵循
尴尬
(kè)　
(zhēn)
(léi)
(yǔn)
(ài)
(jiǎo)
(chǔn)
(dāo)
(diàn)
(yàn)
(tíng)
(mào)
(hán)　
(jí)
(xún)
(gān gà)
字词正音
【涵养】能控制情绪的功夫。
【恪（kè）守】严格遵守。
【箴（zhēn）言】劝诫的话。
【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌的
样子。
字词积累
【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。
【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。
【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。
字词积累
整体感知
给课文划分层次，理清作者思路。
第一部分：（1－3）开门见山，引入论题
——良好的教养。
第二部分：（4－12）把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。
第三部分：（13－17）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
第四部分：（18）总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。
阅读第一部分，思考：
第1段与第3段分别有什么作用？
细读感悟
第1段的作用：
承上启下的过渡作用
第3段的作用：
直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。
总说与分说的关系
阅读第二部分，思考：
（1）说说第4段与5－10段之间的关系。
（2）有无教养的本质区别是什么？
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养，而不仅仅是表象。
1、作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？（见课本29页）
细读感悟
2、先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？（见课本30页）
生活中“无教养”的例子司空见惯，很多就发生在我们身边，甚至是自己身上。作者直接将“无教养”的例子列举出来，给读者一个对照，明白“无教养”的表现，而对“教养”就有更明确的认识。接着谈“有教养”就显得顺理成章了，不管是从认知规律还是情理上，读者较容易接受。
把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。
3、文章在论述中，由“教养”转向“风度”，二者有什么内在联系？（见课本30页）
“教养”指一般文化和品读的修养。“风度”指人的言谈举止和仪态。“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。
“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”
阅读第三部分，思考：
（1）第13段作者批驳的错误观点是什么？
（2）作者是如何批驳这一错误观点的？
①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。
④最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。
二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实都是“尊重”。有教养是优雅的基础和前提，优雅风度是有教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。
4、请你结合4－10段，分析“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系？”
总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。
阅读第四部分，思考：这一段有什么作用？
说一说下面两个句子画线词语的作用。
①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。
品味语言
②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。作者认为“教养”很深刻，它折射了一个人对自己和他人，乃至对社会和大自然的态度，就是“尊重”。所以，必须以尊重的态度对待他人。（中心论点）
思路清晰，行文活泼、灵动，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，论述充分，引人深思。（课本33页划写作特点）
课 堂 小 结
寄 语
我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品中
受到启发，学会做一个
“有教养”的人。
1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现事例。
2.结合自己的实际生活，
谈一谈如何做一个有教
养的人。
（任选一）
畅所欲言
论教养
1.提出问题：“良好的教养”的养成得之于自身。
2.分析教养的思想核心是尊重他人
3.阐述一切优雅风度的基础其实是一种关照态度
4.强调优雅风度的获得方法
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