部编版语文七年级上册19皇帝的新装课件（58张ppt）

请指出下列图片的出处
这些作品有何共同之处？
《卖火柴的小女孩》
《海的女儿》
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
作者相同安徒生
体裁相同童话
皇帝的新装



童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
关于童话
写作背景：
18世纪末代19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。
检查预习
走近作者
安徒生（1805—1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
词语积累
bèn cì pìn xuàn yào chèn zhí yú chǔn
笨 赐 聘 炫耀 称职 愚蠢
xiàn kuǎn tuǒ dang lǐ zhì chéng bào
现款 妥当 理智 呈报
qīn chāi huá jī quān dìng jiǎo huá bì xià
钦差 滑稽 圈定 狡猾 陛下
jué shì tóu xián xūn zhāng páo zi
爵士 头衔 勋章 袍子
bù kě jiù yào hài rén tīng wén suí shēng fù hè
不可救药 骇人听闻 随声附和
根据所给意思写出相应词语。
(1)使人听了非常吃惊。(多指社会上发生的事)
(2)(言语、行动)追随别人。(多含贬义)
(3)病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽 救的地步。
(4)形容(言语、动作)引人发笑。这里是荒唐的意思。
(骇人听闻)
(随声附和)
(不可救药)
(滑稽)
复述故事
，
１、很久很久以前，在某个国家，有一个皇帝很喜欢新衣
服。一天，来了两个骗子自称能织世上最漂亮的布，而且
用这种布织成的衣服愚蠢的人或不诚实的人是看不见的
皇帝便给了许多钱给这两个骗子让他们马上工作。
２、于是，这两个骗子便在皇帝的一间大屋子里搭起织机，假装的很起劲的织起布来。
　嘎嘎......嘎嘎......
3、过了一段时间，皇帝忍不住想去看看这种神奇的布料。他想:“现在布料应该快织完了吧！我是不是该去瞧一眼呢？”但是，他马上想起来了，任何不诚实或愚蠢的人是看不到这种布料的，便派宰相去看。
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4、于是，宰相走进了两个骗子织布的那个大屋子。“噢！上帝呀！快让我瞧一眼这布料吧！”宰相在心里祈祷着。宰相拼命睁大眼睛，好看清楚些。但是，织布机上空空荡荡，没有任何东西。“噢！我的天哪！我怎么什么东西也看不见呀？”宰相想。“啊，哈……你觉得这布怎么样啊？”骗子们问他。“啊！难道这不是世界上最美的布料？”

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5、于是，他回来对皇帝说：“嗯……那可真是块漂亮精致的布料。哦，很快就要完工了。”虽然他什么也没看见。
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6、过了不久，皇帝心想，“不知那块布料织完了没有，
我简直等不及了。嗯，我得另外派一个人去看看。”
于是，他又派了一个大臣去，同样的事情又发生了。
7、最后，皇帝决定要亲自去看看那块布料。于是，在许多大臣的簇拥下，皇帝来到骗子织布的地方，两个骗子假装干得比以前更卖力。“啊，哈……陛下，您看这布料漂亮吗？”骗子们问。皇帝不愿说什么也没看到，只表示满意。在大臣们的建议下，皇帝决定穿这美丽布料做成的衣服参加游行大典。
?
8、在游行的前夜，两个骗子忙了个通宵。他们摆 出一副要按时赶好皇帝新衣的样子，整夜赶工。
?9、到了第二天早上，两个骗子对皇帝说：“陛下，我们刚完成您游行的新衣服。”说完，便十分优雅地把衣服捧给皇帝。?? 当然，其实他们手上什么也没有。
?10.“好了，陛下，就让我们在这面大镜子前为您穿上这套新衣吧！”于是，皇帝脱光了衣服，只剩下内衣。两个骗子装模做样地一件一件为他上新衣服 .
11、 皇帝穿着新衣服游行的消息很快便在老百姓中传开了。“嗨，听说皇帝的新衣服特别漂亮，叫人难以相信这是真的。”? “不错，而且更奇特的是愚蠢的人或者不诚实的人都看不见这衣服。” 游行终于开始了。
12、 就在这个时候，有个小孩突然叫了起来：“可是他什么也没穿！”小孩的父亲赶紧捂住他的嘴，但是这小孩子的话在百姓中迅速传开了。
13、皇帝感到十分难堪，他这才觉得老百姓说的话似乎是对的。但他心里却想：“我必须把这游行大典举行完毕。” 因此他摆出一负更骄傲的神气。
1、课文写了哪些人物？谁是中心人物？
人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、百姓、小孩等。
中心人物：皇帝。
2、文章以什么为线索？写了哪几个情节？
以新装为线索；
皇 帝 爱 新 装
皇 帝 在 更 衣 室 里
织 衣 室
骗 子做 新 装
君 臣 看 新 装
游 行 新 装
“可是他什么衣服也没穿呀！”
展
皇 帝
骗 子
骗
小 孩
行
受
助
传
揭
用一个字概括这篇童话的故事情节。
大臣
百姓
分角色朗读:
1.把握好人物的身份和性格
特点。
2.处理好语速、语气、语调
的轻重、缓急。
整体感知
分角色朗读课文:
皇帝：语调傲慢
骗子：油腔滑调
老大臣：故作镇定
官员：故作姿态
小孩：天真单纯
典礼官：语调温柔
旁白：语气亲切
深层探究（内容赏读）
学生分组讨论下列问题：
1、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？
2、在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”，甚至皇帝都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。一个一眼就看穿的骗局，为什么畅行无阻？
3、后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去了。作者这样写，你是怎样理解的？
4、 皇帝的游行大典上，小孩为什么敢于说真话？
1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？
（1）“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。
（2）骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。
探究
“这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”
作用：这布的“特性”在故事情节的发展中起关键作用，皇帝之所以上钩，是因为看中这布的“特性”，这是全文的主线。作品展开情节，安排材料，刻画人物，都是围绕这一主线进行的。新衣服的特性为后文皇帝及大臣们的自欺欺人做了铺垫。
在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”，甚至皇帝都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。一个一眼就看穿的骗局，为什么畅行无阻？
探究
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
老大臣、“另外一位诚实的官员”：
怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝：
怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
老百姓：
怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。
课后习题“二、1”
这里的原因可分为两层，在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装做看见了新衣，这是一层原因。深层的原因则是，统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。
3.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去了。作者这样写，你是怎样理解的？
明确：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露内心的怯弱虚伪。
探究
课后习题“三、1”
皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，所以感到“有些不大自然”。
课后习题“三、2”
因为皇帝很想知道衣料织得怎样了，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布时，心里未免有些害怕，所以决定先派很有理智、最称职的老大臣去看。他觉得这样比较妥当。表现出他很心虚，害怕自己看不见新衣。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。
课后习题“三、3”
在封建专制下，老百姓怕触犯皇权，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。人们都知道孩子能讲真话。所以人们在传播真话的时候，都要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”。这也表现了老百姓的胆小怕事。
探究
4、 皇帝的游行大典上，小孩为什么敢于说真话？
因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。
小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。
学了这篇童话，你受到了什么启示？
主旨探究
主旨归纳
这篇童话讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
1.骗子行骗后总是要逃之夭夭，当皇帝去大街游行时，如果两个骗子也混在人群中，他们之间将有一段怎样的小声而又得意的对话？
2.游行大典后，皇帝回宫后，事情会怎样？
选择一题,发挥想象,写到习作本上。
写 一 写
皇帝的新装
（第二课时）
合作探究
（一）文本探究
1.人物赏析
（1）请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝？我认为皇帝是一个　　的人，因为________________________________________________________________________。
合作探究
小结：本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。
合作探究
（2）说说大臣、百姓、骗子、孩子是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？
①大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。
骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术。
百姓——胆小怕事、人云亦云。
孩子——天真无邪、敢说真话。
②最喜欢孩子。
合作探究
（3）你如何评价这两个骗子？
A、两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当做一面镜子，当做一把解剖刀，剖析这种病态的社会人生。
B、骗子不值得肯定，纯粹是为了捞取个人钱财。
合作探究
2.主旨探究
这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？归纳文章的中心思想。
讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
合作探究
（二）品味语言
请仔细品味下列句子的表达效果。
（1）许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿着的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。
合作探究
（2）他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗作了铺垫。
合作探究
（3）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分满意！”
作者运用了心理描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问句都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且还用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和骄横。
合作探究
（4）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。
二“转”二“扭”写皇上做作的丑态，也表现了皇帝的自欺欺人。
（5）“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”
四个“多么”写出众人的虚伪。
合作探究
（三）写作借鉴
1、丰富的想象和大胆的夸张。
从整体构思上说，骗子设计的骗局，皇帝及大臣官员乃至百姓们的上当受骗，最后演出的一幕皇帝裸体游行的闹剧，本身就体现出了极丰富的想象和大胆的夸张。
从局部看，也是如此。如写皇帝喜欢“穿得漂亮”，说他“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他的时候，总是说“皇上在更衣室里”，这是一种极端夸张的手法。写骗子大胆夸张的骗局，写他们如何在空织布机上忙碌，如何装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪……都充满了丰富奇特的想象。
合作探究
（三）写作借鉴
2、运用心理描写表现人物的性格。
文章第5段的心理描写十分细致，一波三折，准确地表现了人物的性格特点。皇帝急于想看看布料织的怎样了，但他不敢亲自去，这件事暴露了他貌似尊贵，实际内心空虚的心态。心理活动描写，把皇帝自信又心虚、愚蠢而又狡猾的性格特征准确地表现出来，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心。
另外，文中对前去看新装的两位大臣的心理描写也十分细致，生动地表现了他们的虚伪和愚蠢。
展开想象：
1.假如皇帝去游行时，两个骗子也混在人群中，他们之间将会有怎样的小声而又得意的对话？
2.你也用夸张的手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”替安徒生续写一篇《皇帝的新装》后记吧！
作业：
课堂小结
一场闹剧，以骗开场，以骗结束，围绕“新装”，刻画出统治阶级上层人物；荒诞可笑，揭露他们的虚伪愚蠢，腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。
主旨：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。