4.1光的反射（1光的直线传播）—沪科版八年级物理全一册教案

第四章多彩的光
第一节
光的反射
第一课时
光的直线传播
【课型课时】
实验探究型，1课时。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）探究光在同种均匀介质中的传播特点。
（2）认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的
（3）记住真空中的和空气中的光速
2、过程与方法
（1）通过观察和回忆生活中的光现象，让学生从生活或自然现象中发现问题，并能用恰当的语言回答问题。
（2）通过探究光在同种均匀介质中传播的实验，了解实验是研究物理问题的重要方法。
3、情感态度与价值观
（1）通过观察实验与探究活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
（2）通过了解各种光现象，使学生认识到光现象是与生活和自然密切相关的，激发学生的学习兴趣。
【教学重点难点】
1、教学重点是通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
2、教学难点是如何保证实验现象明显、清晰，培养学生提出问题、回答问题的能力。
【教学过程】
导入新课
1、谈话：光，给我们带来了一个变幻莫测、奥秘无穷的世界。那么，光是如何传播的，又是如何向人们展示着世界的斑斓色彩呢？如果没有光，地球将会变得怎样？人类的生活又将会怎样？
观看视频：手影表演，【思考】手影是怎么形成的？
感受光的神奇：五彩缤纷的世界（图片）
美丽的北极光让我们感叹大自然的神奇
阳光穿过树缝把斑驳洒遍森林
如昼的灯火，绚丽的烟花把整个城市装扮成一座“不夜城”
夕阳染红的世界，也是如此的美丽
2、让学生举例说说生活中有哪些物体能发光。
二、学习新课
1、指导学生认识光源。
（1）教师出示一些光源的投影片。
（2）讲述：我们生活中有很多物体能自己发光，如蜡烛、火柴、电筒、太阳、萤火虫等。这些能自己发光的物体都叫光源。太阳是自然界中的一个大源。
（3）学生讨论：镜子在阳光下能反光，镜子是不是光源？电池能使灯泡发光，电池是不是光源？月亮是不是光源？为什么？?皎洁的月光？明亮的湖面？刺眼的玻璃幕墙？
【小结】光源是指本身能发光的物体。月亮、镜子等依靠反射光而发亮的物体不是光源。
2、指导学生认识光是怎样传播的。
（1）谈话：光源发出的光可以传播到很远的地方，那么光是怎样传播的呢？（板书课题）
（2）视频展示：
【探究活动一】光是怎样传播的？
[实验1]：探究光在空气中的传播路径，让激光电筒沿白屏射出，观察光在空气中的传播路径。为了提高实验效果，实验过程最好在较暗的环境中进行。
[实验2]：探究光在水中、玻璃中的传播路径，让激光电筒将一束光分别射入水中和玻璃中，观察光在水中和玻璃中的传播路径。
为了便于观察光在水和玻璃中的传播路径，实验时应该注意：
（1）实验时在水中加入些牛奶之类的物质，使水呈浑浊状态；或在水中放一块光屏，让光束在水中紧贴着光屏表面传播。
（2）做光在玻璃中传播的实验时，玻璃砖要有一面为磨光面，并要让光束紧贴着磨光面在玻璃中传播。
[实验3]：探究光从空气斜射入玻璃时的传播路径。
老师根据学生给出的光的传播的规律，加以修正与完善。
【结论】：1、光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
2、光线：用来表示光的传播路径和方向的线。
请同学们思考，生活中还有哪些现象能说明这个结论？
（3）【探究活动二】：利用在同一种均匀物质中光是沿直线传播的理论，解释生活中一些现象。
1、影子的形成：【动画】由于光在同种均匀介质中沿直线传播，遇到不透明物体，就在物体后形成一块光不能到达的区域，这就形成黑色的影子。
2．日、月食现象。
【图片简介】21世纪一共发生7次全环食（同一次日食，如果一部分地区可见全食，另一部分地区可见环食，则称全环食，也称“混合食”）。第一次发生在2005年4月8日，下一次发生将在2023年4月20日。照片是
发生在2013年11月3日
的本世纪第二次日全环食。
【动画】日食的形成
【小结】当月球进入太阳与地球之间时，太阳的部分光线被月球遮住，在地球形成阴影，此处的人看不到太阳，形成日食。
【动画】月食的形成
【小结】当月球进入地球的阴影区域时，太阳的光线无法照到月球，人无法看到月球，于是出现月食。
3．小孔成像【动画模拟】
【现象】在一间黑暗的小屋朝阳的墙上开一个小孔，树对着小孔立在屋外，屋里相对的墙上就出现了一个倒立的树影。
【解释】光穿过小孔如射箭一样，是直线行进的，树的头部遮住了上面的光，成影在下边，树的底部遮住了下面的光，成影在上边，就形成了倒立的影。
【小结】小孔成像的特点：①成倒立的实像；②成像的形状与小孔的形状无关；③成像大小可变。
（4）光直线传播的应用:
射击瞄准：三点一线
2、排队对准
3、激光准直
老师重点，帮助学生理解，怎样用学过的理论来解释以上现象。
（5）光的传播速度：
1、光速的发展史
(1)
17世纪开普勒和迪卡儿都认为光的传播不需要时间即光速无限论。
(2)
当时伽利略对此提出怀疑，但实验失败。
(3)
1676年丹麦物理学家罗默首次测的光速。
(4)
1849年法国物理学家菲索在地面实验室成功的进
行了光速的测量。
(5)
1920年美国物理学家迈克耳孙改进菲索的实验更精确的测定了光的速度。
(6)
现在公认的光在真空中传播的速度是3×108
m/s。
2、评估伽利略实验
1607年，伽利略进行了世界上第一次测量光速的尝试。方法是，他和助手分别站在相距1.5千米的两座山上，每人手拿一盏灯。伽利略先打开灯，当助手看到他的灯光时，立刻打开自己的灯，从伽利略打开灯至他看见助手那盏灯的灯光，这个间隔就是光传播了3千米的时间。
【思考】这种测量光速的方法原理是什么？这个实验能不能测出光的速度，为什么？
【评估】光的速度太大，在相距约1.5km的两山顶间来回一次，所用的时间大约只有十万分之一秒，用这种简单粗糙的方法根本不能测出这样短的时间来。
六、课堂练习
1
、判断正误：
（1）光只有在空气中才沿直线传播，在水中不一定沿直线传播．（?
）
（2）我们先看见闪电，后听到雷声，是由于先闪电，后打雷．（?
）
（3）工程技术中常用激光准直，这是利用了光沿直线传播的规律．（?
）
2、晴天的时候，树荫下的地面上，会出现圆形的光斑，这光斑是（
）
A．太阳的影子
B．太阳的实像
C．树叶间的缝隙
D．以上说法都不对
3、俗话说：“坐井观天，所见甚小”，画出图中枯井中的青蛙所能看到的范围。
七、课堂小结：
1．今天我学到了什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？
八、作业与思考
1、参考课本图制作一个小孔成像仪，并解释成像原因。
板书设计：
第一节
光的传播
1、光源：能自己发光的物体都叫光源
2、光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
光线：用来表示光的传播路径和方向的线。
3、光的传播速度。
教学反思：