15夏天里的成长
教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字，理解词由生字组成的词语的意思。
2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。
3.体会作者的表达观点，明白最后一句话的含义。
教学重难点
1.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学过程
一、导入
1.同学们，今天老师带来一组词语，大一起读（课件出示词语）。通过读，你们发现这些词语是描写那个季节的？（夏季）
2.有句俗语说：春生、夏长、秋收、冬藏，那么，在炎炎的夏季，事物生长有什么特点呢？今天让我们走进第15课《夏天里的成长》，一起来来探索秘密吧。
二、初读课文，整体感知
1.出示词语
瓜棚
草坪
菜畦
瀑布
缝隙
谚语
苔藓
苞蕾
高粱
甘蔗
2.交流多音字
处暑：24节气之一，意思是处在夏天最炎热的时候
不热不长：天气不炎热就不生长。（我们可以用理解意思的方式来辨别词语的读音）
尽量的尽有点特殊，我们可以用多读多记的方式来记住它，老师积累了一些词，一起读一读：尽早，尽快；同归于尽，尽善尽美。
3.指导书写生字
“瀑”左窄右宽，三点水要有弧度，撇捺要舒展，右半部分不是水注意笔顺。生临写3个，提醒书写姿势。评价生字。
检查课文朗读。
指名读第二自然段，齐读。
三、再读课文，把握内容
快速浏览课文，思考：事物在夏天有什么生长特点呢？
（迅速）
引出中心句：夏天是万物迅速生长的季节。
这句话就是本文的中心句，在文中处于中心地位，起主导作用，这样的句子，我们称之为中心句。在我们阅读时，只要把握了中心句，就能了解文章的主要内容。那么。这篇课文的主要内容就是夏天是万物迅速生长的季节。
四、精读品味，学习表达
（一）、默读课文，边读边思考：课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句描写了哪些事物？它们又是如何迅速生长的?标画相关语句，并在旁边写一写自己的体会。
（二）、小组交流。
（三）、全班交流。
1.指名说说围绕中心描写了哪几种事物？
瓜藤、竹子林、高粱......（相机板书：有生命事物
无生命事物）
2.它们是如何迅速生长的？
预设第一自然段：
指名读句子，并说说这一段描写了哪些事物？这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
引入中心句，以“不过夏天地长是飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长”，抓关键词语感受动植物在夏天迅速生长。（指导感情朗读，读出节奏感、稍快）
从哪些词中体会到“它们地长是飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长”？
a.通过瓜藤“长出几寸”，（一寸是3.3厘米和我的大拇指差不多大，几寸这样长，）竹子，高梁“多出半节”（竹子的一节大约是20厘米，那么半节就是10厘米，用手表示，睡觉之前这么高，一觉醒来这么高。）这可真是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。请你读。
b.“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”
昨天，今天，明天这三个时间词，让我们感受到夏天的长可真是飞快的长，跳跃的长，活生生看得见的长啊。这里的昨天今天和明天是虚指，作者用了夸张的手法，写出了植物生长迅速。
指生读，（长势惊人啊）（越长越快啊）
夏天植物可真是飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长
夏天还有哪些生物生长迅速，你能用“昨天…今天…明天”的句式写一写吗？
昨天是西瓜苗，今天是大西瓜，明天就吃进我的肚子里了。（你这不光长得快，吃的还快啊）
玉米昨天长到我的脚踝，今天到膝盖，明天就到了腰部。
夏天可真是万物迅速生长的季节啊。
c.一块白石头，几天不见，就长满了苔藓;一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。师评价：是啊，几天不见就长满苔藓，就变成草坪菜畦，这可真是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长啊。
d.邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
“个把月”是长时间?
师总结：半个多月，不到一个月，就有妈妈的一般半大，长得可真快啊。估计在过个把月鸡蛋鸭蛋就得到你们的肚子里了。
e.夏天可真是万物迅速生长的季节啊，让我们师生合作朗读这一段，我读生物名称，你们来读生长过程。出示第二段。
(4)接着交流。
我们可以用关联词来说因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满，因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天天地高起来。以为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深。这些都很理解。
（5）铁轨和柏油路怎么也长?
谁来说一说，对，这是一种物理现象，热胀冷缩的原理，学过吗？对，我们五年级就学过了。
这真是应了那句俗话：不热不长，不热不大。在夏天，连没有生命的事物也在迅速生长，夏天可真是万物迅速生长的季节。
接着交流：一过夏天，小学生......
我们都有哪些成长?长知识，长身体，长年龄，长本领，长经验，长能力等等。
（6）快点儿，慢点儿，总是要长，北方农家的谚语说：六月六，看谷秀，处暑不出头，割谷喂老牛”，你是怎么理解的？（在农历六月初六最热的时候，谷子秀出了沉甸甸的穗，预示着农民伯伯会有大丰收）
“处暑不出头，割谷喂老牛”：在处暑谷子还没有秀出谷穗，那就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
谷子尚且赶时候，敢热天，努力生长，我们呢？也是一样，要赶时候，
赶热天，尽量地用力地长。
“热天”不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时机，主要指青少年时期。
“长”不仅仅指身体的成长、年龄的增长、体重的增长，还要看知识的积累、认识的提高、对时间的珍惜、对机遇的把握。我们也要把握住人生中的夏天，尽量地用力地长。
4.体会文章写法。
全文以“夏天是万物迅速生长的季节”为中心句，从“有生命事物”
、
“无生命事物
”这两方面选取不同事例来表达夏天生长迅速这一特点。我们在写作时也可以运用这种写法。
拓展
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
——朱熹《偶成》
少壮不努力，老大徒伤悲。
——《长歌行》
莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞《满江红》
盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。
——陶渊明《杂诗》
六、作业
请同学们运用本课的写法，围绕中心意思来写一篇作文。
教学板书
夏天里的成长
有生命事物
动植物
抓住时机
迅速
人
尽量地
无生命事物
山河大地
用力地生长(共23张PPT)
烈日炎炎
骄阳似火
大汗淋漓
挥汗如雨
酷暑难耐
绿树成荫
暑气逼人
电闪雷鸣
瓜棚
草坪
菜畦
瀑布
缝隙
谚语
苔藓
苞蕾
高粱
甘蔗
处暑
不热不长
尽量
ch?
zh?ng
jìn
jìn
jìn
尽善尽美
同归于尽
j?n
j?n
j?n
尽早
尽快
瀑
pù
我会写
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
夏天是万物迅速生长的节。
（中心句）
快速浏览课文，思考：事物在夏天有什么生长特点呢?
整体感知
默读课文，思考：课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句描写了哪些事物？它们在夏天又是如何迅速生长的？标画出相关词句，并在旁边写写自己的体会。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；
一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
六月六，看谷秀。
农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
处暑不出头，割谷喂老牛。
处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
不仅仅指身体的成长、年龄的增长、体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
——朱熹《偶成》
少壮不努力，老大徒伤悲。
——《长歌行》
拓展延伸
莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞《满江红》
盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。
——陶渊明《杂诗》
课堂演练
一、辨字组词。
瀑（?????）
暑（?????）
缝（?????）
爆（?????）
署（?????）
逢（?????）
瀑布
爆炸
暑假
署名
缝隙
相逢
夏天的长是
长，
长，活生生的看得见的长。
草长，
,山是一天一天变丰满。稻秧长,
长,地是一天一天地高起来。水长，
,河也是一天一天地变宽变深。
二、按课文内容填空。
飞快的
跳跃的
树木长
甘蔗
瀑布长
无生命的事物：
三
、课文提到了哪些有生命的事物，哪些无生命的事物？
课堂演练
有生命的事物：
瓜藤、竹子、高粱、鲜花、苔藓、小猫小狗小鸡小鸭、草、树木、稻秧、甘蔗、人等。
山地河、铁路、柏油路。
结构梳理
有生命事物
动植物
人
夏天里的成长
有生命
事物
无生命
事物
抓住时机，尽量地用力地生长
?
?
动植物
人
山河大地
请同学们运用本课的写法，围绕中心意思来写一篇作文。
作业：
