8 时间的脚印课件（39张ppt）

8* 时间的脚印
第二单元 说明之美
1 学习目标 2 新课导入
3 走近作者 4 背景资料
5 字词梳理 6 整体感知
7 精读细研 8 疑难探究
7 疑难探究 8 主旨归纳
主旨归纳
9
写作特色
10
目
录
CONTENTS
课后作业
11
学习目标
明确本文的说明对象及内容，理清文章的思路。（重点）
把握文章的说明顺序，体会生动有趣的语言。（难点）
激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。（重点）
新课导入
1.同学们，谁看见过时间?
2.你是通过什么来掌握时间的?
3.除了钟表、日历……之外，你还从哪里看到过时间的流逝?
……
时间除了把它的脚印留在大家刚才所说过的那些地方之外，还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……
新课导入
记录时间的工具
新课导入
还有什么可以记录时间的更替？
新课导入
走近作者
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1952年毕业于北京大学地质系。他主要写作普及地质矿物知识的文章，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。著有《变幻多彩的地球》《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》等。
背景资料
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所记叙的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的印记。
字词梳理
踪迹（ ） 低洼（ ） 崩落（ ）
裂缝（ ） 烘烤（ ） 腐蚀（ ） 孔隙（ ） 渗入（ ） 刨刮（ ） 沙砾（ ） 楔形（ ） 掸去（ ）
浑浊（ ） 山麓（ ） 沟壑（ ）
沉淀（ ） 覆盖（ ） 遗体（ ）
琥珀（ ） 犀牛（ ） 龟裂（ ）
帷幕（ ） 钟鼎文（ ）
zōnɡ
fǔ shí
hōnɡ
wā
xì
shèn
bào
fènɡ
bēnɡ
lì
xiē
dǎn
zhuó
lù
hè
diàn
fù
yí
hǔ pò
xī
jūn
wéi
dǐnɡ
字词梳理
词语解释
腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。
浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁、不新鲜。
山麓：山脚。
沉淀：从溶液中析出的难溶解的固体物质。
龟裂：裂开许多缝子。
海枯石烂：海水干枯，石头粉粹，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。
第1部分（1—4）
第2部分（5—29）
首先提出“时间”的话题，由生活时间到地质时间，引出本文的话题——岩石是大自然记录时间的一种方式。
文章主体，详细说明岩石是怎样记录时间的。
整体感知
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
第3部分(30—31)
总结全文，表明读懂“时间的脚印”的意义。
整体感知
快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。
5、7、18、22、24、27
整体感知
岩石是怎样记录下时间的呢？（5）
承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。
真的有“海枯石烂”的时候。（7）
引出下文，说明岩石“毁灭”的过程。
经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18）
总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
整体感知
岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22）
承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24）
概括评价上一段的叙述内容。
化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（27）
承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
1.文章开头为什么要引用高士其的诗？
①引用诗句作题记，把时间拟人化，既照应了题目，又开启下文，引出说明对象。
②形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，增强文章的说服力。
③增强了文章的可读性，能够吸引读者。
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
你走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》
精读细研
2.读第一部分(1—4)的内容，回答下列问题。
（1）现在的人们是怎样记录时间的？
（2）中国古代用什么来记录时间？
（3）本文中提到的岩石有什么作用？
钟表和日历。
铜壶滴漏。
大自然可以用岩石来记录时间。
铜壶滴漏
精读细研
3.读第二部分(5—29)的内容，回答下列问题。
（1）岩石的运动规律是什么？
被破坏
被搬运、堆积
重新生成岩石
精读细研
（2）岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的过程？
破碎
分裂
岩石
小石子
沙砾、泥土
沉淀、重
压、胶结
新岩石
精读细研
（3）文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？
炎热的阳光
严寒的霜雪
风雨
空气和水中的酸类
人为因素
地面上和地下的生物
精读细研
（4）岩石是怎样保存历史痕迹的？
岩石结构
石头颜色
生物化石
（5）岩石保存了哪些历史的痕迹？
记录了地壳的活动
说明了地球的变化
记录了古代生物的状况
记录了地球历史的发展过程
记录了自然界转瞬即逝的活动
精读细研
（6）人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？
三叶虫化石
根据不同类型的化石去思考
大树木化石
长毛兽化石
寒武纪
石炭纪
第四纪
海洋宽广
气候温暖潮湿
气候寒冷
精读细研
4.读第三部分(30—31)的内容，回答下列问题。
读懂“时间的脚印”有什么重大意义？
不仅可以增加知识，而且有助于我们去找寻地下“宝藏”。
精读细研
1.作者在文中多处运用了多种说明方法。请同学们找出这些句子并分析其作用。
把冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。
（1）如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
打比方
精读细研
举修兰新铁路的例子，具体说明人类对岩石的巨大破坏作用。
（2）当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
举例子
精读细研
举黄河水变浑浊、洞庭湖面积逐渐缩小的例子，具体说明水在岩石移动中的作用。
（3）在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。
举例子
精读细研
（4）特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。
通过举北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫等例子，说明古代生物的状况在岩石中被保存下来，有着丰富的记录。
举例子
精读细研
（5）例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。
举海洋生物三叶虫化石的例子，说明了化石是历史的证人，能够帮助我们认识地球历史的发展过程。
举例子
精读细研
（1）特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
将“刮风沙”比作“砂轮在有力地转动”，形象生动地说明了风沙对岩石的磨损。
2.本文多处运用了拟人、比喻等修辞手法。请同学们找出这些句子并分析其表达效果。
比喻
精读细研
（2）大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”三个句子构成排比，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势。“爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了“冰河”的动感和目的性，表现了它势不可当的威力。
排比
精读细研
（3）越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
笨重的石块“跑不远”，轻小的沙砾去“旅行”，以拟人化的手法，生动有趣地写出了岩石被分解后的不同命运。
拟人
精读细研
（4）岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
“像书页一样”，把岩石最初生成的状态比作书页，生动形象地说明了岩石形成之初的状态。“躺”字以拟人化的手法说明岩层的生成状态，化动为静，准确而形象地说明了岩石新生的过程。
比喻
拟人
精读细研
1.第4段介绍北京故宫的“铜壶滴漏”的内容，是否偏离主题？为什么？
示例一：没有偏离。从写作思路看，由前面写岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法，之后再从比较的角度，说明“岩石是怎样记下时间的”，所以没有偏离主题。
示例二：偏离了主题。上文介绍人们已经想到许多办法记录时间，发明了钟表、日历等，那么，北京故宫的“铜壶滴漏”应该放在上文，不必插在“岩石能记录时间”与“岩石是怎样记下时间的”之间，删除这个内容后，行文上也很自然紧凑。
疑难探究
2.岩石在生成过程中，究竟是怎样留下“ 时间的脚印”的？请结合课文回答。
疑难探究
岩石是由湖海中沉积的泥沙不断积累到一定量时，自身产生重压，一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。岩石最初生成时，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等的状况。
3.文章采用了怎样的结构形式来说明“时间的脚印”？
疑难探究
作者首先设问：开篇在引用高士其的诗《时间伯伯》后，自然而然地提出问题，由设问句一问一答，从而领起全文的说明内容。接着作者又是用设问句“岩石是怎样记下时间的呢”引入，再从岩石形成的过程和岩石记录了时间的踪迹两个方面进行说明。最后对这一段落即第二部分进行总结：“瞧！大自然给我们保留了多好的记录……这里不过是拉开了帷幕的一角而已。”这样，通过启承的关键句，理清主体部分看似庞杂的内容，理解也就容易了。最后一段说明认识岩石中时间脚印的意义，即增长知识，找寻地下宝藏。
本文运用准确、严密的说明语言,生动形象地说明了岩石可以记录时间以及怎样记录时间,最后阐明读懂岩石记录的重要意义,激发人们探索自然奥秘的兴趣。
主旨归纳
1.语言既准确严密，又生动有趣。
如“如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过”这句中，“很可能”一词的使用，体现了作者严谨的科学态度，语言准确、严密；又如本文运用拟人的修辞手法，将“时间”“阳光”“沙砾”等赋予人的特征，生动形象，增强了文章的表现力；还有打比方的说明方法的运用，使读者在轻松的氛围里认识到“风沙”“冰河”等对岩石的破坏力度之大。此外，口语化的语言，如“人们却想出了许多法子记录下它的踪迹”“还不是从那些山崖上崩落下来的”“瞧！大自然给我们保留了多好的记录”等，给读者一种亲切的感觉，如话家常，拉近了与读者的距离。
写作特色
2.采用逻辑顺序,层次清晰。
本文抓住事物自身的内在联系，逐层进行说明，条分缕析。先由岩石的成因写起，接着阐述岩石记录了自然界丰富的变化，最后说明岩石上的记录所具有的重大意义，逻辑性很强。另外,文章有大量独立成段的单句，有提示重点内容、标示层次结构等作用，使文章脉络清晰，便于阅读理解。
写作特色
课后作业
请完成对应习题