二年级上册数学教案-4.1 认识平均分 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-4.1 认识平均分 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 106.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-16 15:28:42 | ||
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文档简介
《认识平均分》
教学目标：
1．经历把一些物体平均分的活动过程，_??????_平均分的含义。
2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教、学具准备：12根小棒、8个圆片、棒棒糖、_è?????_等。
教学重点：经历把一些物体平均分的活动过程，_??????_平均分的含义。
教学难点：体会平均分的含义。
教学过程：
一、教学例1.
1、师：小朋友们，你们分过东西吗？你们看，老师带来了什么？（棒棒糖）数一数有几个？（6个）请你们把它们分成2份，你们会分吗？
2、三种不同的分法。（请学生上台分一分并引导学生用规范语言表达）
?“把6个棒棒糖分成2份，两份都是3个”
“把6个棒棒糖分成2份，一份1个，另一份5个”
“把6个棒棒糖分成2份，一份2个，另一份4个”
3、师：（课件出示）大家分出了三种分法，如果这些糖要分给2个小朋友的，你觉得他们会喜欢哪种分法？为什么？
（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……）
4、小结：是的，（教师边摆圆片边说，用圆形磁铁摆出：○○○?
○○○）第一份3个，第二分3个，每份都是3个，每份分得同样多（教师添补板书：每份分得同样多）。像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。（板书：平均分）
5、师：指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗？”
为什么？
生：不是。
生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）
师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。
生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。
6、师：那刚才6个棒棒糖我们是怎么平均分的？（每份分3个）还可以怎么进行平均分呢？你们想分一分吗？请大家拿出圆片代替棒棒糖摆一摆分一分吧。”
生1：把6个圆片每2个一份，可以分成3份。（这样的话学生说不出时，教师边摆圆片边问，用圆形磁铁摆出：○○?
○○?
○○）
引导学生完整说说三句话。
师：这种分法是平均分吗？（是）
师：还有没有不同的分法？
生2：把6个圆片每份1个，可以分成6份。
引导学生完整说说三句话。
师：（用圆形磁铁摆出：○
○?
○
○?
○
○）是平均分吗？
小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。（请小朋友们把圆片收好，放一边。）?
7、请大家仔细观察这3种平均分的方法，他们有什么不同之处？又有什么相同之处？
生：不同分法每份的个数不同，份数也不同，总数相同，同一种分法每份的个数相同。（多找几个学生说一说，不要求语言相同）
?7、师：是的，这些都是平均分，请小朋友们看看下面哪种分法是平均分？
?(出示“想想做做”第1题，指名回答。)
师：你能想办法让胡萝卜也平均分吗？
生：第一份拿走一个或者第二份添一个。
?二、教学例2。
1、师：小朋友们，刚才是6个棒棒糖，再加2个，是几个？（8个）我要把这些糖分给小朋友，每人分2个，你会分吗？谁来帮我分一分。（请一个学生分一分）
师：大家看一看，有8个棒棒糖，每个人分2个，可以分给几人？（数一数分到糖的人）
2、你们想来分一分吗？请拿出作业纸，分一分。
分糖。
在图上分一分，再填空。
8个
，每人分2个，可以分给（
）人。
师：你怎么做的，请你到前面展示一下你的做法。
生1：我是每2个圈1份，圈出4份。
师：你会填空吗？一起大声把你的答案完整地读出来！
3、师：大家都会了吗？?老师这里还有一些零食，你会分一分吗？（课件出示）
师：我们先来数一数有多少块饼干。（10个）
师：打算怎样分饼干？（出示前2个饼干被圈出来）表示什么意思？
生：表示每2块一份。
师：你观察的真仔细！想一想，10块饼干，每2块一份，分成了几份呢？还有糖果、巧克力呢，你会分吗？老师想让小朋友自己完成，请打开书43页“想想做做第2题”，找到要分的糖果和巧克力，拿出铅笔在书上圈一圈，再填空。
三、巩固练习。
师：同学们分得很好，平均分大家都会分吗？好的下面就请大家一起来智慧大闯关，闯过的同学，表现好的同学就能得到棒棒糖。你们想闯一闯吗！
1、第一关：12根小棒平均分，你能想出几种分法。拿出作业纸在纸上分一分。
师：每份同样多吗？是平均分吗？
师：12根小棒还能怎样平均分？（小组讨论）
（学生交流，说完整话。）
2、第二关：“想想做做”第3题
师：大家真厉害，我给大家带来了一些气球。（课件出示题目，指名读题）
师：先想一想你打算用什么方法解决这个问题，在同桌间、小组里自由的讨论讨论。
请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分，并完成填空。
交流时让学生说说自己是怎样分的。
3、第三关：车轮
12个车轮能装（
）几辆自行车，（
）辆三轮车。
学生思考，交流方法。
生：自行车是2个车轮，三轮车是3个车轮。
交流时让学生说说自己是怎样分的。
4、第4关：糖葫芦
出示一堆山楂和一串糖葫芦，可以串（）串？
师：要想解决这个问题，这样可以吗？
生：不行，我们要知道一共有多少个山楂？
师：好的。（课件出示
：30颗）这样可以了吗？
生：可以。（学生讨论交流方法）
师：有没有同学不是运用圈一圈，画一画的方法的？
生：可以想乘法口诀：五六三十
四、全课总结。
提问:这节课你学会了什么?
讲述:今天我们学均分,知道了怎样分东西才是平均分,还学会了用每几个一份的方法来分东西。
教学目标：
1．经历把一些物体平均分的活动过程，_??????_平均分的含义。
2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教、学具准备：12根小棒、8个圆片、棒棒糖、_è?????_等。
教学重点：经历把一些物体平均分的活动过程，_??????_平均分的含义。
教学难点：体会平均分的含义。
教学过程：
一、教学例1.
1、师：小朋友们，你们分过东西吗？你们看，老师带来了什么？（棒棒糖）数一数有几个？（6个）请你们把它们分成2份，你们会分吗？
2、三种不同的分法。（请学生上台分一分并引导学生用规范语言表达）
?“把6个棒棒糖分成2份，两份都是3个”
“把6个棒棒糖分成2份，一份1个，另一份5个”
“把6个棒棒糖分成2份，一份2个，另一份4个”
3、师：（课件出示）大家分出了三种分法，如果这些糖要分给2个小朋友的，你觉得他们会喜欢哪种分法？为什么？
（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……）
4、小结：是的，（教师边摆圆片边说，用圆形磁铁摆出：○○○?
○○○）第一份3个，第二分3个，每份都是3个，每份分得同样多（教师添补板书：每份分得同样多）。像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。（板书：平均分）
5、师：指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗？”
为什么？
生：不是。
生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）
师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。
生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。
6、师：那刚才6个棒棒糖我们是怎么平均分的？（每份分3个）还可以怎么进行平均分呢？你们想分一分吗？请大家拿出圆片代替棒棒糖摆一摆分一分吧。”
生1：把6个圆片每2个一份，可以分成3份。（这样的话学生说不出时，教师边摆圆片边问，用圆形磁铁摆出：○○?
○○?
○○）
引导学生完整说说三句话。
师：这种分法是平均分吗？（是）
师：还有没有不同的分法？
生2：把6个圆片每份1个，可以分成6份。
引导学生完整说说三句话。
师：（用圆形磁铁摆出：○
○?
○
○?
○
○）是平均分吗？
小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。（请小朋友们把圆片收好，放一边。）?
7、请大家仔细观察这3种平均分的方法，他们有什么不同之处？又有什么相同之处？
生：不同分法每份的个数不同，份数也不同，总数相同，同一种分法每份的个数相同。（多找几个学生说一说，不要求语言相同）
?7、师：是的，这些都是平均分，请小朋友们看看下面哪种分法是平均分？
?(出示“想想做做”第1题，指名回答。)
师：你能想办法让胡萝卜也平均分吗？
生：第一份拿走一个或者第二份添一个。
?二、教学例2。
1、师：小朋友们，刚才是6个棒棒糖，再加2个，是几个？（8个）我要把这些糖分给小朋友，每人分2个，你会分吗？谁来帮我分一分。（请一个学生分一分）
师：大家看一看，有8个棒棒糖，每个人分2个，可以分给几人？（数一数分到糖的人）
2、你们想来分一分吗？请拿出作业纸，分一分。
分糖。
在图上分一分，再填空。
8个
，每人分2个，可以分给（
）人。
师：你怎么做的，请你到前面展示一下你的做法。
生1：我是每2个圈1份，圈出4份。
师：你会填空吗？一起大声把你的答案完整地读出来！
3、师：大家都会了吗？?老师这里还有一些零食，你会分一分吗？（课件出示）
师：我们先来数一数有多少块饼干。（10个）
师：打算怎样分饼干？（出示前2个饼干被圈出来）表示什么意思？
生：表示每2块一份。
师：你观察的真仔细！想一想，10块饼干，每2块一份，分成了几份呢？还有糖果、巧克力呢，你会分吗？老师想让小朋友自己完成，请打开书43页“想想做做第2题”，找到要分的糖果和巧克力，拿出铅笔在书上圈一圈，再填空。
三、巩固练习。
师：同学们分得很好，平均分大家都会分吗？好的下面就请大家一起来智慧大闯关，闯过的同学，表现好的同学就能得到棒棒糖。你们想闯一闯吗！
1、第一关：12根小棒平均分，你能想出几种分法。拿出作业纸在纸上分一分。
师：每份同样多吗？是平均分吗？
师：12根小棒还能怎样平均分？（小组讨论）
（学生交流，说完整话。）
2、第二关：“想想做做”第3题
师：大家真厉害，我给大家带来了一些气球。（课件出示题目，指名读题）
师：先想一想你打算用什么方法解决这个问题，在同桌间、小组里自由的讨论讨论。
请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分，并完成填空。
交流时让学生说说自己是怎样分的。
3、第三关：车轮
12个车轮能装（
）几辆自行车，（
）辆三轮车。
学生思考，交流方法。
生：自行车是2个车轮，三轮车是3个车轮。
交流时让学生说说自己是怎样分的。
4、第4关：糖葫芦
出示一堆山楂和一串糖葫芦，可以串（）串？
师：要想解决这个问题，这样可以吗？
生：不行，我们要知道一共有多少个山楂？
师：好的。（课件出示
：30颗）这样可以了吗？
生：可以。（学生讨论交流方法）
师：有没有同学不是运用圈一圈，画一画的方法的？
生：可以想乘法口诀：五六三十
四、全课总结。
提问:这节课你学会了什么?
讲述:今天我们学均分,知道了怎样分东西才是平均分,还学会了用每几个一份的方法来分东西。