Unit 3 Lesson 18 Billy Bee教案

Lesson 18 Billy Bee
做课教师
课题
Billy Bee
时间
30分钟
教学分析
教材
分析
本课是第三单元的故事课，主要以讲述Billy Bee小故事的方式，进一步复习前几课所涉及的重点知识，培养学生的阅读分析和解答问题的能力。
学情
分析
本课的教学对象是小学五年级的学生。五年级学生喜欢积极参与课堂活动,一些学生能较熟练的运用英语,但还是有部分学生掌握不是很好。通过教师的引导，学生能逐步读懂并理解故事。
教学目标
1.学生能在故事插图和老师的帮助下理解并读懂故事，并能通过教师的肢体语言、选择题等方式猜测和理解sick, special，before的词义，在教师的帮助下，能通过图片和关键词，简单的复述故事。
2.学生在教师的引导下运用默读、寻读等阅读策略，阅读文本，能快速获取准确的关键信息，并通过学习两只蜜蜂在帮助queen bee的过程中，意识到生活中要相互帮助、与人和善、永不言弃的道理。
3.学生能在教师的帮助下和跟读和模仿以及角色扮演，用正确的语音语调有感情的朗读故事片段。
4.学生在小组活动中，积极分享信息，敢于开口，大胆表达。
教学重点
1.能在故事插图和老师的帮助下读懂本课故事,并正确朗读故事。
2.能在老师的帮助下简单复述故事。
3.能利用所学内容进行角色表演。
教学难点
1.能在老师的帮助下简单复述故事。
2.能利用所学内容进行角色表演。
教学准备
PPT，词卡，图片
评价方式
生生互评与教师评价相结合
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、Greeting: Say hello to students.
二、Warming up: Play a guessing game.
T: Here’s an animal. It’s yellow and black, it can fly, it likes flowers. What is it?
三、New Concept
1. Pre-reading
(1)Show the video of the bees.
T: Do you want to know more about the bees? Let’s watch the video, and tell me:
What do you know about the bees?
(2)Show and stick the picture of the queen bee.
T: Who is she?
Is she happy? Why?
2. While-reading
(1) Show the video of the whole story.
T: What happened to the queen bee?
Who can help her?
（2）Show the picture of Benny Bee
T: We know Billy bee and Benny bee can help her. But Benny bee has some questions. What may he ask?
（3）Show Benny bee and ask questions
T: What does the queen bee need?
Where is the honey?
Stick the pictures of “special honey” and “Honey Flower City”.
（4）Show the questions
Play the voice of the queen bee.
T: We know it is very far from here to the Honey Flower City.
Do you want to know how far it is?
When need they come back?
（5）Show the questions
T: We know it’s about 20kilometers and they need come back before 2:00.
How do they fly?
How do they feel？
（6）Play the multimedia CD from picture 4 to picture 6.
T: Let’s follow and imitate the dialogue between Billy bee and Benny bee.
（pay more attention on
intonation, pronunciation and stress,
read with feelings.）
（7）T: Let’s practice and act out.
Act out act out correctly 1star
Act out action 2stars
Act out emotionally 3stars
（8）Show the questions and the video.
T: How about the ending?
1. Can they get the special honey?
2. When do they fly back home?
2. Post-reading
（1）T：Okay, this is the whole story.
Now let’s read the story loudly and try to retell the story.
One day, the queen bee is very sick……教师根据板书，做示范复述故事。
(2) T: Which bee do you like best? Why?
四、Homework
第二项作业教师展示图片示范
Say hello to teacher
Listen and guess.
Watch the video and
answer question.
Look and answer.
Watch the video of the story and answer questions. Guess the meaning of “sick”.
Look and Guess.
Read silently and
answer questions.
Listen and answer.
Read quickly and fill in the blanks.
Follow and imitate from picture 4 to picture 6.
Practice and act out.
Watch the video and answer question.
Read, practice and retell the story
Think and talk
Students?see?the?pictures
上课伊始，互相问候，抓住学生的注意力。
用猜谜游戏开课,吸引学生的注意力,尽快融入新的课堂。
通过视频,学生能了解更多蜜蜂的科普知识。通过回答问题引出queen bee, honey等与本课相关的词汇，为之后学习做铺垫。
学生通过观察queen bee表情，猜测她发生了什么，为后面的学习设疑，引入故事起因，学生带着问题读故事,增加了学生学习本课的兴趣。
观看整个故事视频，回答问题，学生能从整体感知理解故事情节。通过教师的肢体语言理解“sick”的词义，为后面进一步阅读扫清障碍。
学生通过猜测Benny bee可能问到的问题，为引出后续问题做好铺垫。
通过使用默读策略，学生回答两个问题，提取并理解special honey，Honey Flower City等关键信息，为后续阅读打好基础。
通过听queen bee的录音，学生掌握20kilometers， come back before 2：00等信息。通过选择题理解before的词义。学生不仅进一步理解文本，而且增加了寻蜜的紧迫感。
通过使用快速寻读的策略，学生能根据关键词fly, feel快速找到两个问题的答案。不仅加深了文本理解，也提高了运用阅读策略的能力。
学生能运用正确的语音语调朗读文本片段。为下一步角色扮演做好铺垫。
角色扮演，学生在快乐中运用语言,体会故事,达到了英语表达的目的。本环节也体现了生生评价，教师评价的评价方式。
通过观看视频,了解故事的结局,回答两个问题。与前面的设疑相呼应。
利用黑板上的关键词复述课文,学生能利用关键信息概括文章, 深刻理解文章脉络和故事情节。
这一环节是对整课内容的升华, 是情感价值观目标的体现。从小蜜蜂身上学生学到要互相帮助、与人和善，永不言弃的品质。
通过作业巩固和拓展本课所学内容。
作业设计
1. Try to follow and imitate the story.
2. Who will Billy bee and Benny bee help tomorrow?
Please draw and write.
板书设计
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