Unit 3 Lesson 15 May I Invite Danny and Jenny教案

Unit3 Lesson 15 May I Invite Danny and Jenny? 教案设计

一、整体设计思路、指导依据说明　　 　
（一）整体设计思路
本单元主要围绕李明和他的好友Danny, Jenny在中国旅行的主题展开。本课是冀教版小学英语五年级上册的第15课。本课总体设计思路符合新课标的要求，体现了语言的工具性和人文性。在本课主要介绍了李明的妈妈如何打电话邀请Danny和Jenny和他们一起去北京旅行，是一节语篇教学的新授课。在进行设计时我通过创设丰富的语言环境，以培养学生的综合语言运用为中心，培养学生自主学习的能力。首先通过课前观看微课自学，发展学生自主学习策略。在文本阅读环节，学生通过默读课文完成任务的过程，发展学生的寻读的阅读策略，提高学生的自主学习能力，体现课堂教学以学生为主体的教学理念。在练习环节，利用Finish the call，培养学生的小组合作意识，让学生在小组中互相促进，提高学生的实际运用能力。在巩固环节，根据所给出的Thanksgiving Day情境进行打电话训练，使学生学会如何使用英语打电话,同时在活动中养成用英语交流表达的好习惯，发展综合语言运用能力，体现“能用英语做事情”的英语教学基本理念。
本课从学生角度出发，巧妙地借助微课、图片及小组合作形式，让学生在体验、参与、实践、合作中体会学习英语的乐趣，提高课堂效率和学生的积极性。
（二）指导依据说明
《英语课程标准》指出，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使学生主动思维、大胆实践，同时做到学习活动化，活动交际化，交际生活化。在本课中，在热身阶段通过chant激活学生已学食物话题，为下一步观看微课做铺垫。在练习阶段，通过pair work的形式，培养学生的小组合作的意识，让学生在小组中互相促进，提高学生的实际运用能力。在巩固环节，根据所给出的Thanksgiving Day情境进行打电话训练，使学生学会如何使用英语打电话,同时在活动中养成用英语交流表达的好习惯，体现“能用英语做事情”的英语教学基本理念。
二、教学背景分析
（一）学习对象分析
本课学习对象为小学五年级学生，他们已具有一定的英语基础。大部分学生能够用简单的英语谈论一些话题。但与此同时，随着年龄的增长，他们的个体差异更加明显，呈现出明显不同的学习需求和学习特点。基于培养学生继续学习兴趣的目的，我从生本角度出发，巧妙地借助小组合作形式，让学生在体验、参与、实践、合作中体会学习英语的乐趣，提高课堂效率和学生学习的积极性。
（二）教学内容分析
本课是一节新授课。本单元的主题是李明和他的好友Danny, Jenny在中国旅行。在本课中介绍了在本课主要介绍了李明的妈妈如何打电话邀请Danny和Jenny和他们一起去北京旅行的内容。在课前我布置了听读本课的预习作业。前一课我们已经学了May I…句型 ,所以设计May I …?的chant引出新内容。在教学中采用情境教学法，让学生在实践中体会学习英语的乐趣，同时养成英语打电话谈话的好习惯。
三、教学目标分析
●知识与技能目标：
1. 能听懂、会说、认读、书写并运用新词汇call，并能在语境中正确运用。
2. 能认读、理解并运用Hello, this is… May I speak to…?
3. 能用英语打电话进行简单谈话。
●学习策略目标：
1. 运用微课，让学生自主学习，并将自己出现的问题明确。
2. 略读、寻读等阅读策略相结合，引导学生发展阅读策略；
3. 增强小组合作意识，共同完成任务，发展合作意识；
4. 在教学中引入评价机制，发展学生的自我调控策略。
●情感态度目标：
1. 在Make a call活动中，开拓学习思维，使学生能体会到英语学习的乐趣。
2. 培养学生努力在日常生活中模仿和运用英语。
3. 在小组活动中，加强学生积极配合和合作的意识。
四、教学方法：任务型教学法、情景教学法、交际教学法
五、教学重点和难点
重点：学生能够理解、运用Hello, this is… May I speak to…?。
难点：学生能用英语打电话进行简单谈话。
六、教学准备
多媒体，PPT课件，微课视频，课本，写作练习单
七、教学过程
开始上课（3分钟）
1. 问候
T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
设计意图：师生互相问好进行情感交流，将学生的注意力吸引到英语课堂上。
2.热身
Let’s chant.
T：First let’s chant.
Ss: May I …
设计意图：通过自编chant，激活学生已学May I…?话题，复习May I 句型，为下一步的free talk做铺垫。
3. 主题谈话
学生在课件的提示下运用句型和提示词自由谈论沟通方式。
设计意图：学生在创设的用如何邀请的情境下，分享沟通方式，为如何打电话话题埋下伏笔。
新授(12分钟)
●Watch a micro-class
Ss follow the VCR to read and answer.
设计意图：运用微课，让学生在课前自主学习.
●Review and check the lesson.

设计意图：对微课的回顾. 检查学生对微课中重点的掌握，体验、总结How to make a call？
Look! Who are they? What are they doing?
●文本阅读
1st reading: 学生默读课文，回答问题。
设计意图：采用寻读策略，培养学生阅读技巧，提升学生阅读能力，在学生完成任务的同时，进行追问以使学生思维。
2nd reading: 学生默读第一部分，获取信息。
设计意图：根据本课知识目标设计任务，学生在默读课文，完成任务的过程中，发展学生的寻读的阅读策略，提高学生的自主学习能力，体现课堂教学以学生为主体的教学理念。
3. Listen and Watch.
观看文本视频，注意感知语言。
设计意图：为接下来的角色朗读做铺垫，提升学生朗读的能力。
练习(16分钟)
1. Read in roles.
学生分角色读课文。
设计意图：回归到文本，进行分角色朗读课文。经过小组合作准备后，进行展示。培养学生的语言表达能力和小组合作能力。
2. Finish the call.
学生依据板书合作完成part2，然后全班展示。
T：Jenny’s mother calls Danny’s mother. What do they say?
T：First, please Finish the call in pairs and then share.
设计意图：培养学生自主学习的能力。老师退出课堂，扮演“观察者”，充分体现课堂教学以学生为主体的教学理念。
4. pair work.
Next Thursday is Thanksgiving Day. Danny’s mother wants us to come to their party. Listen! She is making a call to Miss Li.
设计意图：通过创设感恩节情境利用范例进行电话谈话的形式，引导学生发现体验如何打电话，发展学生思维能力。
Now it’s your turn. Can you answer her call? Please work in pairs
设计意图：通过创设感恩节情境利用pair work进行电话谈话的形式，培养学生的小组合作的意识，让学生在小组中互相促进，提高学生的实际运用能力，体现“能用英语做事情”的英语教学基本理念。
巩固检验 (6分钟)
学生设计自己的邀请函，借助铅笔盒等道具合作完成主题谈话Make a call，最后在全班展示。
T：Please write your invitation and try to make a call.
设计意图：根据所给出的Make a call情境完成邀请函，之后使借助铅笔盒等道具开始打电话，从而学会如何打电话,在活动中养成在日常生活中模仿和运用英语的好习惯，发展综合语言运用能力。
结束课堂教学(3minutes)
1.总结
How to make a call?
设计意图：学生通过总结，巩固扎实本课所学，提高学生的自主学习能力。
2.布置作业
Listen and read Lesson 15.
Make a call. (完成打电话谈话)
设计意图：学生在实践中体会学习英语的乐趣，在活动中养成在日常生活中模仿和运用英语的好习惯，发展综合语言运用能力。。
板书设计
Lesson 15 May I Invite Danny and Jenny?

Hello. This is __________. May I speak to?
This is ________.
Can Jenny and Danny come?
Yes. When will you go?
教学评价设计
采用学生自评及生生互评、教师评价的方式。
教师评价：教师适时给予口头评价和实物评价对学生进行学习过程的评价。激励性评价用语，Good boy! Super girl! You are great！Wonderful! 实物评价方式是为表现好的那一队的加分。最后评比哪一队得到的分多。
学生自评：学生自己对自己的表现打等级，Good! Very good! Supper。
学生互评：学生个人或小组展示活动后，其他同学通过打等级形式给予评价，由次到优依次为Good! Very good! Supper。。