辽师大版七下信息技术 2.3到底都有谁--筛选数据 教案
文档属性
| 名称 | 辽师大版七下信息技术 2.3到底都有谁--筛选数据 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-12-16 22:45:28 | ||
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文档简介
到底都有谁——筛选数据
一、教材分析
《到底都有谁——筛选数据》是辽宁师范大学出版社出版的初中信息技术教材七年级下册第二第三节的内容。主要内容是利用Excel提供的筛选功能进行数据分析与管理。这节课的内容是在学生已经初步掌握了电子表格的基本知识、表格数据的输入和编辑以及对工作表数据的计算的基础之上的延伸，要求学生能利用筛选操作分析和管理数据，以及能解决生活中的实际问题。
二、学情分析
本节课的学习者是七年级的学生，学生都具备了一定的信息素养，并且在学习了文字处理的相关知识和EXCEL的基础知识之后还有一定的操作基础。筛选在学生的学习和生活中的应用十分的广泛，如教材提供的空气质量等级的条件筛选、根据旅行社提供的旅游线路找到适合自己出行的线路、在淘宝网找到自己合适的商品等。同时经过之前常用软件的学习，学生已经熟悉了一些常用的菜单，掌握了常用的操作，因此学生完全可以利用学习资料自学探究，从而掌握筛选的操作。
三、教学目标
（一）知识与技能
1、理解筛选的概念和意义。
2、掌握对数据进行筛选的基本操作。
3、掌握使用定位条件复制筛选结果的方法。
（二）过程与方法
1、通过情景的设置，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法。
2、 学会对数据表的分析处理能力，能根据实际需求对数据进行筛选。
（三）情感、态度与价值观
1、 培养学生信息管理意识，知道规范、高效地管理数据，激发学生学习Excel的兴趣。
2、 初步培养学生自主认知、协作探究以及运用所学知识解决实际问题能力。
3、在空气质量优劣名单的对比中，提升关爱环境的意识。
四、教学重难点分析
重点：使用自动筛选。
难点：设计筛选条件。
五、教学方法
任务驱动法、演示法
六、教学环境
硬件资源：计算机多媒体教室。?
软件资源：Windows7?系统操作、Excel?2007?、中华人民共和国环境保护部网站。
七、教学策略?
在本课教学中，可以采用如下策略提高教学效率。?
1?、作为本课分析的数据，建议选用实时数据，其选择依据与上课相同。?
2?、除了教材中提及的筛选任务，教师还可以鼓励学生自行设计其他的任务，以灵活应用自动筛选，尤其当学生使用了多列筛选、复合条件筛选的时候，教师更该给予充分的鼓励和引导，以最大限度提升学习效益。
八、教学过程
?认知操作?
（一）复习提问：
1.选择相邻区域的方法是什么??
2.选择不相邻区域的方法是什么??
（二）引言：在一张数据众多的表格中，我们常常关心满足特定条件的部分，利用Excel的筛选功能可以方便的完成这个任务，这节课我们就制作一份PM2.5污染城市名单，清楚地看看上榜城市都有谁。
（三）讲授新课
筛选PM2?.?5?重度污染记录??
1、?复制PM2?.?5?重度污染城市名单??：打开“中华人民共和国环境保护数据中心”网页，查看“全国城市空气质量日报”；启动Excel软件，将数据添加到Excel工作表中。
2、在sheet1工作表中筛选首要污染物含PM2.5的城市：学生以小组为单位，组内探究教材62—63页内容，并在机位上练习筛选的方法。
3、将筛选结果复制到sheet2工作表中。学习练习，教师巡堂指导，一生演示，众人点评。
这个表格，引导学生回顾了完成任务的主要步骤。教师从学生的反馈情况能够清楚地了解学生的学习情况和不同层次。?
这个表格也引导学生敢于主动探索和尝试多种解决问题的办法，鼓励自学、鼓励总结和归纳。
（四）练习
我根据同学们平时上网的情况，制作了一个表格，现在想把周五,六,日三天上网时间都超过30分钟的人挑出来,该如何操作？(学生讨论，各抒己见)?
1、把光标定位在数据区?
2、选择数据菜单中的“筛选”命令下的“自动筛选”.(问:表头的每个单元格的右边会出现什么标记?)?
3、单击星期五旁边的下拉按钮.?
4、单击下拉列表中的“自定义”选项.在“自定义自动筛选方式”对话框中做如下设置.
●单击“确定”按钮.(讲述:筛选出星期五上网时间大于或等于30分钟的同学了!)?
●同理,可对星期六,星期日上网时间大于或等于30分钟的同学进行筛选.2.[板书]恢复筛选:(保留筛选标记显示全部数据)
?●选择“数据”菜单中的“筛选”.?
●选择“全部显示”命令.3.[板书]撤消筛选:(去掉筛选标记显示全部数据)?
●选择“数据”菜单中的“筛选”?
●单击“自动筛选”按钮,去掉前面的选中标记。?四.小结:数据筛选的运用?
学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件?
●筛选出星期五上网时间≥30的同学.?
●在上述筛选的基础上,再筛选出星期六,星期日上网时间≥30的同学.?
●恢复筛选,显示原来表格的数据.?
●撤消筛选,得到原来的表格.?
四.保存退出?
一、参考答案?
本课教材中的检测题目，具有很强的差异性，因此，这里不做统一的参考答案。二、学习交流?
组织学生在回顾本课学习的基础上，反思学习收获和学习方法。
（一）在学习经验和心得方面，引导学生从如下角度进行反思和交流。
?1?．在筛选的过程中除了教材提到的操作步骤，你还有其他的方法吗？?
2?．如果没有老师和同伴的帮助，你能独立地完成任务吗？?
（二）在学习到的知识和技能方面，鼓励学生从自己理解的角度归纳总结，教师要注意从以下方面进行引导。?
1?．关于自动筛选：鼓励学生从自己理解的角度谈认识，进而分析筛选与隐藏的区别。?
2?．关于定位条件：引导学生理解使用定位条件对于复制筛选结果的重要性，如果不作定位条件操作，复制粘贴的结果是怎样的？
?三、学习评价?项目?完成（1?)?/?未完成（0?)??独立完成（2?)?/?需帮助完成（1?)??发现新方法（2?)?/?使用教材方法（1?)
一、教材分析
《到底都有谁——筛选数据》是辽宁师范大学出版社出版的初中信息技术教材七年级下册第二第三节的内容。主要内容是利用Excel提供的筛选功能进行数据分析与管理。这节课的内容是在学生已经初步掌握了电子表格的基本知识、表格数据的输入和编辑以及对工作表数据的计算的基础之上的延伸，要求学生能利用筛选操作分析和管理数据，以及能解决生活中的实际问题。
二、学情分析
本节课的学习者是七年级的学生，学生都具备了一定的信息素养，并且在学习了文字处理的相关知识和EXCEL的基础知识之后还有一定的操作基础。筛选在学生的学习和生活中的应用十分的广泛，如教材提供的空气质量等级的条件筛选、根据旅行社提供的旅游线路找到适合自己出行的线路、在淘宝网找到自己合适的商品等。同时经过之前常用软件的学习，学生已经熟悉了一些常用的菜单，掌握了常用的操作，因此学生完全可以利用学习资料自学探究，从而掌握筛选的操作。
三、教学目标
（一）知识与技能
1、理解筛选的概念和意义。
2、掌握对数据进行筛选的基本操作。
3、掌握使用定位条件复制筛选结果的方法。
（二）过程与方法
1、通过情景的设置，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法。
2、 学会对数据表的分析处理能力，能根据实际需求对数据进行筛选。
（三）情感、态度与价值观
1、 培养学生信息管理意识，知道规范、高效地管理数据，激发学生学习Excel的兴趣。
2、 初步培养学生自主认知、协作探究以及运用所学知识解决实际问题能力。
3、在空气质量优劣名单的对比中，提升关爱环境的意识。
四、教学重难点分析
重点：使用自动筛选。
难点：设计筛选条件。
五、教学方法
任务驱动法、演示法
六、教学环境
硬件资源：计算机多媒体教室。?
软件资源：Windows7?系统操作、Excel?2007?、中华人民共和国环境保护部网站。
七、教学策略?
在本课教学中，可以采用如下策略提高教学效率。?
1?、作为本课分析的数据，建议选用实时数据，其选择依据与上课相同。?
2?、除了教材中提及的筛选任务，教师还可以鼓励学生自行设计其他的任务，以灵活应用自动筛选，尤其当学生使用了多列筛选、复合条件筛选的时候，教师更该给予充分的鼓励和引导，以最大限度提升学习效益。
八、教学过程
?认知操作?
（一）复习提问：
1.选择相邻区域的方法是什么??
2.选择不相邻区域的方法是什么??
（二）引言：在一张数据众多的表格中，我们常常关心满足特定条件的部分，利用Excel的筛选功能可以方便的完成这个任务，这节课我们就制作一份PM2.5污染城市名单，清楚地看看上榜城市都有谁。
（三）讲授新课
筛选PM2?.?5?重度污染记录??
1、?复制PM2?.?5?重度污染城市名单??：打开“中华人民共和国环境保护数据中心”网页，查看“全国城市空气质量日报”；启动Excel软件，将数据添加到Excel工作表中。
2、在sheet1工作表中筛选首要污染物含PM2.5的城市：学生以小组为单位，组内探究教材62—63页内容，并在机位上练习筛选的方法。
3、将筛选结果复制到sheet2工作表中。学习练习，教师巡堂指导，一生演示，众人点评。
这个表格，引导学生回顾了完成任务的主要步骤。教师从学生的反馈情况能够清楚地了解学生的学习情况和不同层次。?
这个表格也引导学生敢于主动探索和尝试多种解决问题的办法，鼓励自学、鼓励总结和归纳。
（四）练习
我根据同学们平时上网的情况，制作了一个表格，现在想把周五,六,日三天上网时间都超过30分钟的人挑出来,该如何操作？(学生讨论，各抒己见)?
1、把光标定位在数据区?
2、选择数据菜单中的“筛选”命令下的“自动筛选”.(问:表头的每个单元格的右边会出现什么标记?)?
3、单击星期五旁边的下拉按钮.?
4、单击下拉列表中的“自定义”选项.在“自定义自动筛选方式”对话框中做如下设置.
●单击“确定”按钮.(讲述:筛选出星期五上网时间大于或等于30分钟的同学了!)?
●同理,可对星期六,星期日上网时间大于或等于30分钟的同学进行筛选.2.[板书]恢复筛选:(保留筛选标记显示全部数据)
?●选择“数据”菜单中的“筛选”.?
●选择“全部显示”命令.3.[板书]撤消筛选:(去掉筛选标记显示全部数据)?
●选择“数据”菜单中的“筛选”?
●单击“自动筛选”按钮,去掉前面的选中标记。?四.小结:数据筛选的运用?
学生练习：一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件?
●筛选出星期五上网时间≥30的同学.?
●在上述筛选的基础上,再筛选出星期六,星期日上网时间≥30的同学.?
●恢复筛选,显示原来表格的数据.?
●撤消筛选,得到原来的表格.?
四.保存退出?
一、参考答案?
本课教材中的检测题目，具有很强的差异性，因此，这里不做统一的参考答案。二、学习交流?
组织学生在回顾本课学习的基础上，反思学习收获和学习方法。
（一）在学习经验和心得方面，引导学生从如下角度进行反思和交流。
?1?．在筛选的过程中除了教材提到的操作步骤，你还有其他的方法吗？?
2?．如果没有老师和同伴的帮助，你能独立地完成任务吗？?
（二）在学习到的知识和技能方面，鼓励学生从自己理解的角度归纳总结，教师要注意从以下方面进行引导。?
1?．关于自动筛选：鼓励学生从自己理解的角度谈认识，进而分析筛选与隐藏的区别。?
2?．关于定位条件：引导学生理解使用定位条件对于复制筛选结果的重要性，如果不作定位条件操作，复制粘贴的结果是怎样的？
?三、学习评价?项目?完成（1?)?/?未完成（0?)??独立完成（2?)?/?需帮助完成（1?)??发现新方法（2?)?/?使用教材方法（1?)
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