辽师大版八下信息技术 1.3“请您减速慢行”--形状补间动画 教案

课题 请您减速慢行——形状补间动画
教材分析 1、教材分析：
“请您减速慢行——形状补间动画”是辽宁师范大学出版社的《信息技术》八年级（下）第一单元FlashCS3动画制作的第3课内容。本节课是在上节课学习了动作补间动画基础上来学习的，主要是让学生了解Flash形状补间动画的原理和方法。本节课具有很强的实用性和可操作性，在整个Flash教学单元中有着承前启后的作用。
学情分析 学生在上一节课的学习中已经初步掌握了Flash软件的基本操作，有一定的基础；
学生乐于参与课堂活动，竞争意识较强，有探究的欲望；
较之于独自进行探究式学习，学生更接受相互交流的合作式学习，可以互帮互助，掌握知识。
教学目标 知识与技能：
1、掌握使用文本工具输入文字的方法。
2、掌握将文本转换为矢量图形的方法。
3、理解和区分关键帧、空白关键帧、帧。
4、掌握形状补间动画的制作方法。
过程与方法：
通过实验探究，体验感知动画的原理。
在“提出想法——验证想法——归纳总结——实践运用”的自主探究过程中，提高学生分析问题，解决问题的能力。
情感态度与价值观：
通过合理设置动画效果，培养学生的设计能力与审美能力。
通过多种评价方式，培养学生的评价意识。
教学重点 时间轴、关键帧、元件的应用。
教学难点 动作补间动画的制作。
教具 网络远程、信息技术教室、活动素材
教学流程 活动内容 教学活动 设计意图

学生活动 教师活动

教学过程
导入课题：
1 同学们，现在交通越来越繁忙，交通安全不可忽视，现在我们就来看一个新闻视频。
视频中交通警示牌经常被人忽视，其中有个原因就是它是静态的，不容易引起注意。如果，我们能把它做成动态的，也许就能避免很多交通事故。
2 观察形状补间动画与动作补间动画不同。
动作补间动画特点：
*创建动画的对象必须是“实例”,且首尾关键帧中是同一实例(即由库中同一元件产生的实例);
*动画的效果可以是“移动、缩放、旋转与倾斜、缓动、颜色(亮度/色调/alpha)”等方面的改变,但不支持形状的变化(指外形轮廓)。
形状补间动画特点：
*它描述的是将一个对象变形为另一个对象的过程。形变动画不仅能改变对象的轮廓形状,还能改变对象的颜色、大小、位置等。
*形变动画两端为不同的对象。
二、基础学习与教师点拨
1、“形状补间”动画简介。
2、制作“形状补间”动画的要点。
3、依照教材制作“请您减速慢行——形状补间动画”。教师巡视指导，对于共有的问题，教师做集中讲解。
4、教师展示学生的作品、鼓励学生，并让学生尝试总结“形状补间”动画的主要步骤和要点（变形的对象必须是“矢量图形”,不可以是“实例”。如果不是，就要先将对象转换为矢量图形）。
三、自主实践，主动探究
基本任务：
制作出由“圆形”变成“方形”的动画效果。
提升任务：
制作出由“信息技术”变成“Flash动画”。
由“哭脸”变“笑脸”。
实战任务：
1、利用“形状补间”动画技术，制作出“进度条”效果的动画。
总结，点评小组推选的学生作品，完成小组内自评、互评。
四、课堂小结与回顾。
学生观看视频，积极思考并回答问题。
学生观看视频，积极思考并回答问题。
学生依照教材中的描述完成动画制作。
小组同学共同完成任务，组内互评，推选出小组佳作。
教师展示两种动画。
教师提问，总结。
教师巡视指导，总结、点评。
教师巡视指导，总结、点评。
通过提问，加深学生对动画理解，引起学生的兴趣。在学生渴望了解知识的时候，引入课题。
有利于学生知识的迁移和概念的形成。
培养学生的合作精神和自主学习的能力，为以后的学习打下基础，通过作品评价过程，提高了学生的鉴赏能力和审美水平。
通过有梯度的任务设计，使各层次的学生都能有所收获。在自主与合作的氛围中，培养了学生的团队精神。在作品评价过程中，提高了学生的鉴赏能力和审美水平。
教学反思 课堂上，充分发挥学生的主体地位，把课堂还给学生。老师起组织、引导、管理的作用，准确把握重点、难点，适时讲授、指导。充分认识到学生的差异性，采用分层教学方法，让各层次学生都能体会到成就感。