慈母情深
教学目标
1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
教学重点
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1.掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
教学难点
体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
教学过程
一、导入
同学们，提到母亲，相信每个人都不陌生，她的爱绵绵如溪，无微不至；她的爱情深似海，奔流不息.唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那么当代著名作家梁晓声又是如何表达这份深情的，让我们走进他的文章。请恭恭敬敬读课题！
二、字词
（读）同学们课前预习了课文，我们先来认识一下本课的生字新词。(课件出示重点字词)特别注意一个词语的读音“龟裂”。（图片）龟裂的手。同时“龟裂”的龟它还是一个多音字，它有了三个读音（多音字指导）
（写）不仅字音要读准确字也要写得规范工整，我们来关注一下本课的生字“脊”它是上下结构，写的时候要特别注意它的笔顺，我们来一起写一写。“点提撇点注意4点均匀、长撇和捺要写舒展，下半部分，月做偏旁撇变竖”请大家拿出练习本，工工整整的写三遍，注意字的结构和占格。同时注意你的坐姿和握笔姿势。（巡视）
三、课文内容
好扫清了字词障碍，下面请同学们快速的浏览课文，同时思考一个问题，这篇课文主要讲了什么内容？（生，概括既完整又简炼）
了解了课文内容，我们来想一想，在读课文中，你的头脑中出现了哪几个场景？（场所，样子，要钱，给钱）（可直接出示：故事就发生在这几个场景中）
四、精读
老师问一问：我一直想买一本什么样的书？青年禁卫军队，多少钱？1.5元，母亲给多少钱？母亲给的不多不少。我一直想买这本书，想的失魂落魄，那么拿到钱我的心情应该是高兴的、开心的，兴奋的，为什么还会鼻子一酸呢？鼻子一酸是一种什么感受？（想哭，难受）是我看到或听到了什么吗？下面让我们聚焦场景（板书）跟随作者的镜头走进母亲的工厂。
工厂
打开课本默读7~9自然段看一看这是一个怎样的地方？谁能通过你的朗读告诉我？这是一段什么描写？（环境）板书你感受到了什么？（环境的恶劣）哪些词语感受到的？低矮的空间，墙壁潮湿颓败，酷暑炎夏，身在蒸笼。除了这些描写环境的词语，还连续运用了几个数字。是什么？七八十
板书：反复运用这几个是为了强调什么？说明空间非常的狭窄。母亲挣钱的辛苦和不易。能不能通过你的朗读，读出这恶劣的环境！
好，那么这是我们看到的，除了这些我们还听到了什么，一起来听一听。这是一台缝纫机的声音，它只响了16秒。而在这里却有七八十台。如果把这个声音扩大70倍80倍，（震耳欲聋）延长十几个小时。你会是什么样的感受？（想逃离，想离开）而母亲能离开吗？母亲日复一日年复一年的，只能在怎样的环境中工作？读！
女子本弱为母则刚，这环境越压抑，越闷热，越嘈杂，越能显示出慈母情深，此时此刻想到我的母在这样的环境里工作，你的心情会是怎样的？内疚的，难受的。是啊，慈母情深就藏在这恶劣的环境里，藏在震耳欲聋的噪声里，想到这些，我怎能不鼻子一酸？
2、小组合作
为了表达慈母情深，除了环境描写，文中还有许多细节描写。板书：让我们关注细节哪些地方还让你读起来感到鼻子一酸，请再一次的默读课文，找出一处最让你感动的地方，把你的感受在小组间交流讨论。
背
老师发现有一组同学找到的句子非常的特别，请你来读一读。还有哪些同学找到了这样的句子？你为什么找到这一处？（从疲惫的眼睛感受到母亲非常的劳累，让我读起来很心酸）你发现这个句子有什么特别之处？（我的母亲出现三次，我的母亲应该放在前面，在这里放在了后面）我们把句子变一变再来读。两句话带给你怎样不同的感受？（第1句话读起来更感人）（第1句话强调了，我的母亲显示出母亲的劳累弱小）这两句话哪一句话带给你慢镜头的感觉？第一句。慢镜头起了什么作用？是为了看得更清楚，那么就让我们把镜头推进。清清楚楚，仔仔细细的看一看母亲。（看课本插图）背起来了，我的母亲，你看到了怎样的背？瘦弱的弯曲的背。背起来了，我的母亲，转过身来了，我的母亲，你看到了母亲怎样的脸，疲惫不堪的脸，满脸皱纹的脸，好，接着看，背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，你看到了怎样的眼睛？布满血丝的眼睛，疲惫不堪的眼睛，这是我的母亲吗？在记忆中我的母亲不是这样的，是什么让我们的母亲弯曲了背，满脸皱纹，眼神疲惫？（辛苦的劳作你来说恶劣的环境还有日复一日年复一年时间）
是啊，岁月的流转，时光的飞逝，而这流转却是在如此恶劣的环境之下，如此强大的劳动之中，此刻所有的感觉化成了4个字，鼻子一酸！让我们带着感受和想象来读。
我们发现慈母情深藏在恶劣的环境里，还藏在母亲的辛苦劳作里。再来读，老师读黑字。你来读红字。反过来再读。
好，我们继续交流，如果刚这一组同学找到是一组慢镜头，那么还有一处描写和它类似，它带给我们快镜头的感觉，能不能把它找出来？
（立刻句子）立刻反复使用，在这里你感受到了什么？母亲工作的忙碌，单调和枯燥。再一次体会到母亲挣钱的不易。母亲工作如此的辛苦，如此的劳累，母亲为什么不能休息休息？我们来了解一下当时梁晓生的家庭情况。（家庭背景图片）母亲为了一家老小如此拼命的劳作，不停的忙碌，母亲是怎样挣钱的？读！作为儿子的我，看到这里，鼻子怎能不为之一酸。
母亲挣钱如此的辛苦如此的不易，但是当我向母亲要钱时，母亲是怎么说的又是怎么做的，赶快在文中找一找。（塞的句子）如果母亲给钱是个特写镜头的话，那么你的目光会停留在母亲给钱的哪个细节上，对，塞。母亲辛辛苦苦挣来的钱，却毫不犹豫的干脆的塞到我的手里。1元5角钱放在现在可能不值一提，在那个时代意味着什么，我们一起来看一看。（了解当时的背景资料图片）
五、小练笔
母亲就这样不顾家庭的贫困，不顾挣钱的辛苦，把钱塞到了我的手里。我鼻子一酸攥着钱跑了出去，在路上我一遍又一遍的对自己说，孩子们请拿起手中的笔，把你想对母亲说的话写下来，无论你怎样写，请记住我的母亲这个词，它的出现不少于三次。（生配乐写）好，孩子们把笔放下，我一遍一遍的对母亲说，也对自己说:（生读）评，此刻孩子你长大了，知道体谅母亲。孩子，你用自己的真情和母亲诉说。
我们还有许多话要说，所有想对母亲说的话，千言万语汇成4个字，读，慈母情深。再读！
六、作业
在这世上总有一种爱让我们内心震撼，那是慈母的爱，有一种情，让我们泪流满面，那是慈母的情！同学们，今天这节课就上到这里，请大家课下阅读梁晓声的《母亲》，去感受舐犊之情流淌在血液里的爱和温暖。是延续更是传承！下课！(共20张PPT)
课前准备：
1、课本、练习本、笔记本等叠放在课桌左上角，便于取之。
2、提前做好预习、复习，有针对性地带着问题听课。
3、起立时，站姿端正，两眼凝视老师。
辞退
压抑
忙碌
噪声
脊背
龟裂
失魂落魄
震耳欲聋
我会读
龟
jūn（龟裂）皮肤（物体）
干燥破裂
guī（乌龟）一种软体动物
qiū(龟兹国）古代西域大国
加点的字是多音字！
龟裂
jǐ
写法
上部长撇和捺舒展；“
”撇变竖，写得直。
请同学们默读课文，思考：这篇课文主要讲了什么内容？
整体感知
鼻子一酸？
让我们跟随作者的镜头走进母亲的工厂。请同学们默读课文7-9自然段，边读边思考：这是一个怎样的地方？
精读感悟
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。
初到厂房：
低矮
压抑
潮湿颓败
酷暑炎夏
身
在蒸笼
七八十
七八十
七八十
七八十
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
初到厂房：
请同学们再次走进课文，思考还有哪些地方让你读起来“鼻子一酸”？
找出一处最让你感触的地方，在相关句子下面画上波浪线并写下自己的感受，小组间交流讨论。
合作探究：
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
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互动课堂：
我的母亲，背直起来了；转过身来了；褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
····
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背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
互动课堂：
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
“立刻”一词反复使用，说明了母亲工作非常忙碌、单调、枯燥，完全没有喘息的时间。
这四个“立刻”说明了什么？
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其实母亲的忙碌还远远不止这些，请看作家多年后对那一段生活的回忆——
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父亲远在外地，三年才回来一次。母亲每天回到家里的时间总在晚上七点左右。吃过晚饭，往往九点钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。
----梁晓声《母亲》
互动课堂：
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
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互动课堂：
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
塞
背景简介
在20世纪60年代初，国家资源贫乏，普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚，一天的工资也只有几角钱。这一元五角钱，在当时能买大约10斤大米或者50个烧饼、能看大约30场电影，能够一家人两天的伙食开销。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
我想对母亲说：
