Unit 4 Lesson 21 What Year Is It教案

冀教版五年级英语上册
《Lesson21 What Year Is It?》》教学设计
一、指导思想与理论依据：
心理学研究表明:从学生参与课堂教学的心理来看,跟自己的学习生活密切相关的、生动有趣,以及理解起来较容易的知识更能激发学生的热情,促进学生积极有效地参与。因此,在课堂上教师应该根据学生的年龄特点,结合他们的生活经验和已有的知识背景,设计富有情趣、直观形象的教学活动。因此、让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学课堂，通过对活化教材、再构文本来激发学生学习英语的积极性，从而真正发挥英语的交流作用。
二、教材分析：
本课时主要是了解熟悉十二生肖动物名称以及十二生肖的排位情况。第一部分中ox rat dragon rooster rabbit是学生未曾学过的单词，可以通过图片展示让学生理解掌握。而第二部分主要学习如何表述自己及家人朋友的属相，并在此基础上，使学生树立热爱动物，保护动物的意识。
三、学情分析：
本课教学对象是五年级学生。这些学生已经有了一定的英语基础，并且十二属相中的大部分动物以前已经学过，所以对于本课第一部分的学习并不难。而属相与学生生活很贴近，并且通过学习可以增进同学之间的了解，学生对本课的语言是不难掌握的。
四、教学目标：
1、知识目标：能听懂、会说、认读并书写单词：also year; 强化对序数词的认读与理解运用； 了解、熟悉十二生肖动物名称以及排位。
2、能力目标：能够说出十二生肖的排位，能够运用：What is your year ？以及答语 My year is ____.了解家人朋友的生肖属相。
3、情感目标：树立热爱动物、保护动物的意识。
五、教学重点、难点
重点：十二生肖的名称以及排位。
难点：序数词以及动物名称的拼写。
教学流程：
热身活动。
（2）歌曲导入。
（3）学习十二属相以及排位。
（4）表述属相
（5）交流展示。
七、教学过程：
1、Class opening and Review
（1）Listen and sing 《Ten Little Indian Boys》
T：What numbers did you hear in the song??
Ss :One Two Three …（书写one-ten 数字）
出示图片说动物名称
（设计意图：通过师生问候及聆听歌曲，创设轻松愉快的英语学习氛围?。激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。通过图片展示帮助学生复习学过的动物名词，为后面的教学打下伏笔。）
2、Leading-in
T: The little Indian boys have a farm. There are many kinds of animals. Do you know what they are ? Let’s guess! Ok?
Ss: Ok!
Play a game：Guessing game.?（出示ppt 做猜动物游戏，从而引出本课要学的动物名称的单词）
（设计意图：再构文本。通过设置情景向学生提供有利于学生体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性并促进学生语言运用能力的提高。同时使学习更自然，更具语境，更适合语言运用。）
3、Presentation and practice1
(1) T :What’s this ?（出示本课新授动物图片，让学生回答）
Ss ： 老鼠
T: Yes, It’s a rat. Read after me ! Rat rat rat
Ss…（以此类推学习其他动物单词）
T : Who can tell me the little boys’ friends are … ?
Ss…..
(2) T: En !The little Indian boys like to play with the animals every day .And everyday they do morning exercises together. So they must stand in a line. (出示十二种小动物排好队的画面)
T：Which animal is the first ?
First ：根据学生座位帮助学生理解first 含义
Ss： The rat is the first.
（以此类推学习其他动物的排位）
T: Ok. How many animals are there ?
Ss : One two …..twelve . There are twelve animals .
T : Yes. In fact, In China , years have names. Each year has an animal name. Now open your books .Please read Part 1 (回归文本)
(3) Chant: Rat first, rat first ,rat rat rat.
Ox second , ox second, ox ox ox
Tiger third , tiger third , tiger tiger tiger.
….
（设计意图：有了前面的情景设置，课文第一部分就有了语境。通过课件展示、在设置的情境当中习得新词，而且给十二生肖的排位也做了铺垫。 然后通过chant 既帮助学生记忆了十二生肖的排位，有激发了学生的学习积极性。）
Presentation and practice2
（1）T: we know the names of the years and their orders. I want to know your year. What’s your year , xx? (帮助学生回答：My year is the year of the __.)
T: Ok ! Now listen and try to answer “What’s Li Ming’s year ? ” (播放Part2，让学生找出答案)
（2） Let’s do it!（Work in groups）
（设计意图：通过问题设置让学生带着问题听内容，训练学生的听力。同时小组合作完成Let’s do it !培养学生的合作意识。）
5、 Make a survey. 鼓励学生在班里调查两个学生及其家人的属相。并在班上汇报调查结果。
（设计意图：给学生自我体验参与运用语言的机会。）
6 、Closing class
???????Summary?师生共同总结整节课的知识内容，学生朗读黑板上的单词与句型.
(设计意图：语言学习的过程在于不断的归纳总结，让学生与老师一起共同回顾总结本节课的知识点，有利于帮助他们进一步明确本课的学习内容，加深对语言知识点的印象。)
7、Homework：用My year is the year of the ___/My father’s year is the year of the___.书写自己以及家庭成员的属相
八、 板书设计：
Lesson 21 What Year Is It ?
1 2 3 4 5 6
first second third four fifth sixth
rat ox tiger rabbit dragon snake
7 8 9 10 11 12
seventh eighth ninth tenth eleventh twelfth
horse sheep monkey rooster dog pig
Each year has an animal name.
The rat is the first.
What’s your year? My year is the year of the monkey.