(共28张PPT)
树梢
抛开
一株榕树
木桩
照耀
三支船桨
画眉
纠正
一座高塔
不可计数
应接不暇
1.作者两次经过“鸟的天堂”分别是什么时间？
2.分别看到了什么样的情景？
学习方法：
1、抓住重点段落，结合关键词句，理解课文内容。
2、想象画面，有感情的朗读，感受大自然的魅力。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
不可计数
气根
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！
静态描写
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，
都是鸟声，
都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
到处
到处
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。又看见第二只，第三只。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
静态描写
动态描写
早晨的校园：
起初
接着
后来
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
为什么这株美丽的榕树能成为鸟的天堂？《鸟的天堂》教学设计
教学目标：
1．认识本课“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、榕、纠”等10个生字。正确读写词语，积累文中佳句。
2.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨的不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
3．通过本课的学习，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学重点难点：
1.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨的不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
课前准备：
学生自主预习。（自学生字词，读通课文。）
多媒体课件。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
多媒体出示图片，引导学生观看图片。情景描述：你看马儿驰骋辽阔的草原，是那么的自由自在，无拘无束，草原就是马的天堂。鱼儿遨游无边的大海，是那样的幸福快乐，大海就是鱼的天堂。那巴金先生笔下的鸟的天堂又是什么样？今天就让我们一同走进《鸟的天堂》（板书课题）
二、字词过关，扫清障碍
出示：
树梢
抛开
一株榕树
木桩
照耀
三支船桨
画眉
纠正
一座高塔
不可计数
应接不暇
通过指名读、齐读等形式引导学生掌握字词的认读。重点指导：“数”及“应”得两个多音字读音。
重点指导“暇”字的书写。
1.田字格中出示“暇”字，引导学生观察这个字的特点（左右结构，左窄右宽并且横画比较多注意书写时要平行且等分）
2.教师范写（强调横撇内收，捺舒展），学生练写。
3.学生对照例字。
三、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，整体感知：
1.作者两次经过“鸟的天堂”分别是什么时间？
2.分别看到了什么样的情景？
同时渗透学习方法：
1、抓住重点段落，结合关键词句，理解课文内容。
2、想象画面，有感情的朗读，感受大自然的魅力。
精读文章
，理解感悟
（一）感受榕树生机勃勃的静态美。
抛出问题：作者第一次经过“鸟得天堂”看到了一株怎样的榕树？学生默读课文的7、8自然段。
1.引导学生抓住“不可计数”“一株”等感受榕树的大，感受榕树枝干的茂盛。
2.引导学生抓住“卧”感受榕树“大”并体会榕树的茂盛。
3.引导学生抓住“那么多”“一簇”“堆”等词语体会叶子的茂盛。并引导学生通过把“那么多”拉声音拉长读，把“一簇”“堆”重读来感受榕树枝叶的茂盛。
4.引导学生抓住“明亮”“照耀”“颤动”等词语来感受榕树的生机勃勃。
5.教师示范读，引导学生感受榕树茂盛、生机勃勃的画面。再次引导学生想象画面在读文字，读出画面美。相机提示这是对“鸟的天堂”静态描写。
（二）感受众鸟纷飞、万鸟欢腾的动态美。
抛出问题：作者第二次经过鸟的天堂又看到了怎样的情景？学生默读课文的12、13自然段，标画出关键词句，说说自己的收获。
引导学生抓住“起初、接着、后来”这些顺序词，感受鸟越来越多。同时指导学生朗读“起初是静寂的”要读的轻一些，“忽然”语调要高，读出惊喜；接着鸟越来越多，读的时候节奏要快一些。通过读让学生感受动静的变化。
引导学生抓住两个“到处”感受鸟的多。
引导学生抓住：“大的”“小的”“花的”“黑的”以及“叫”“飞”“扑翅膀”等词语从大小不一，颜色不同，姿态也不同中感受鸟的多，感受鸟的热闹。
抓住“应接不暇”再次感受鸟的多。相机指导这是对“鸟的天堂”的动态描写。
（三）读写结合：运用动静结合的描写方法，写一写“早晨的校园”
（四）小组讨论为什么这株大榕树能成为“鸟的天堂”？
1.榕树茂盛适合鸟的栖息。
2.当地居民爱鸟护鸟保护树木。
五、总结全文，赞美“鸟的天堂”
今天我们同作者一起两次来到鸟的天堂，分别看到了一株硕大的、茂盛的、生机勃勃的榕树以及清晨众鸟纷飞，万鸟欢腾的情景，在字里行间感受到作者对自然、对生命的赞美与热爱。同时感受了动静结合的画面，仿佛身临其境。
六、作业布置：把《鸟的天堂》读给身边的人。
七、板书设计：
23鸟的天堂
榕树：大
茂盛
静态描写
鸟：
多
热闹
动态描写
