初中部七年级 语文(学科)导学案 授课时间:2011 月 日 学案编号:2-- 1班级: 小组: 姓名: 小组评价: 教师评价: 执笔: 审核: 审批: 印数:410
《芦花荡》〖学习目标〗1、复述故事情节,感知人物形象。2、品味语言,把握人物性格,探究环境描写的作用。3、认识中国人民是不可战胜的,培养爱国主义情感。〖重点难点预见〗1、把握人物性格,感知人物形象。2、探究环境描写的作用。〖知识链接〗1、作者孙犁,现代小说家、散文家。河北省安平县人。散文集《白洋淀纪事》笔调明丽流畅,文风秀雅、隽永,人物形象鲜明。其中《荷花淀》等作品,已成为广泛流传的名篇,文艺界视其为“荷花淀派”的主要代表作。2.小说三要素: ① 人物:正面刻画人物的方法有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写,也可以进行侧面描写。 ②情节: 小说的情节往往有开端、发展、高潮和结局。 ③环境:环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。〖学习流程〗一、预习导学:1、给加点字注音。提防( ) 疟子( ) 寒噤( ) 蹿( ) 仄歪( ) 飒飒( ) 吆喝( ) 2、指出下列句子运用的描写手法。⑴夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子( )⑵老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。( )⑶大菱和二菱在发高烧和打寒噤的时候,也没有停下来。心想:找队伍去呀,找到队伍就好了!( )⑷老头子叹了一口气,停了半天才说:“我不能送你们进去了。”小女孩睁大眼睛问:“为什么呀?”老头子直直地望着前面说:“我没脸见人。”( )3、对“每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响,不像是饿肚子的人们唱的”一句理解不正确的一项是( )A.从这歌声可以想见抗日队伍不怕艰险,豪迈乐观,斗志昂扬的战斗风貌。B.从这响亮的歌声可以想见老英雄送来柴米油盐,保障有力,给养充足,战士们身强体壮,信心十足。C.歌声是对敌人的沉重打击。D.傍晚时候,人们吃饱喝足,悠闲自得,不由得唱起了歌。三、自主学习,合作探究:1、感受人和事。美丽的芦花荡里生活着哪些人?发生了哪些事?表现了作者什么样的情感?请自由细读文章,把自己对人对事情的感受写出来。 人物: 事件: 情感: 2、①结合全文,归纳老头子的性格特征。②怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字?这句话在全文中起什么作用? 3、试揣摩藏在芦花下的二菱目睹老头子英雄行为时的心理活动。 4、质疑问难:阅读课文过程中,你还什么疑难问题要与同学共同探讨,请把它写下来。 三、拓展提升:1、请收集一组有关抗日战争的歌曲、图片或故事,利用课余时间与同学交流。2、有人认为文章中老头子护送两个女孩子时大意,以致使大菱受伤,这样写不符合英雄的性格和行为,是文中的一处败笔,你认为呢 四、达标测评:阅读《芦花荡》“第二天,中午的时候,非常闷热”至结尾。1、用一句话概括上文的故事情节。 2、“张皇失措”的本义是什么 这里为什么写老头子张皇失措 3、文段交代在水里的枯木桩子有什么用意 4、这几段文字写老头子主要运用什么描写方法 突出了老头子的什么性格 5“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙,为什么 6、写老头子敲打鬼子时,为什么又写“鲜嫩的芦花;一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒” 四、自主反思:知识盘点: 备注(此栏为教师复备及学生补充笔记及反思用)
《芦花荡》参考答案
一、预习导学:
1、dī,yào;jìn;cuān;zè;sà;yāo。
2、(1)景物描写(环境描写);(2)外貌描写;(3)心理描写;(4)3、D;语言描写。
二、自主学习,合作探究:
1、如人物:一个具有传奇色彩的英雄老头;一对可爱勇敢的姐妹;一群愚蠢的鬼子兵。如:事件:一次惊心动魄的护送;一场酣畅淋漓的复仇战斗;如情感:一份深沉的爱国情;一份屈辱的亡国痛。
2、①具有老当益壮的英雄气概;具有爱憎分明的强烈感情;智勇双全;过于自信与自尊。②“过于”有非常的意思,老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面,确实有过头的意思,大女孩子之所以受伤,跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。③“过于自信和自尊”,是老头子性格的核心,他的功与过,都由此生发。
3、略
四、达标测评:
1、老头子机智地惩罚了鬼子,替女孩子报了仇。
2、“慌慌张张,不知怎么办才好”。 这里是老头子为了诱惑敌人上当故意装害怕的样子,表现出老头子的机智。
3、为后面写水下藏有钩子埋下伏笔。
4、动作、神态描写突出了老头子机智勇敢的性格。
5、用“找”写出了老头子设计陷阱 的巧妙,也写出敌人的胆怯和愚蠢。
6、这里的景物描写意在烘托人物(惩罚敌人、为大菱复仇后)愉快、轻松的心理。同时也表明美丽的荷花淀是不容侵犯的,如果有人来犯,必然没有好下场。