第3课 宋明理学

(共22张PPT)
蛮不讲理 天理何在 理所当然
天理难容 天理昭彰
同心同德 心领神会 眼不见心不烦
心想事成
第3课 宋明理学
魏晋隋唐时期儒学的发展
1、汉武帝以后
2、魏晋南北朝时期
3、隋朝时期
4、唐朝时期
繁盛,确立正统地位
三教合流现象的出现
提出“三教合归儒”（“三教合一”）
“三教并行”（儒学受挑战）
第3课 宋明理学
一、产生背景
三教合一
二、理学
1、程朱理学
二程理学：程颢、程颐
朱子学：朱熹
2、陆王心学
陆九渊、王阳明（心学）
三、评价
儒学面临严重挑战的原因
1.佛教盛行 ，渐趋本土化。
2.道教在民间的传播，有了新发展。
3.儒学本身的问题和缺陷。
A、“天理”是宇宙万物的本原，万物只有一个天理，先有理后有物。 理学的核心
C、主张通过“格物致知”的方法去把握“理”。
B、“天理”和伦理道德直接联系起来。
天理是世界的本原，体现在社会上是儒家的道 德伦理，体现在人身上就是人性。
二程理学
朱熹 理学的集大成者 《四书章句集注》
A、天理与三纲五常的紧密联系
“存天理，灭人欲”
B、“格物致知”的深化：“物”的概念
朱子学
理学在宋代形成的历史背景：
1.宋代加强专制主义中央集权，重文轻武，对学术文化较少干涉，学术活跃。
3.科举产生的士大夫们，注重道德文
化修养，注重气节，对儒家经典
大义的不断探究成为时尚。
1。两宋时期，民族矛盾和阶级矛盾尖锐，统治阶级要求通过调整统治思想，以适应维护统治的需要。
2。魏晋以来，儒、道、佛三家日趋融合，到隋唐时期，三教合一局面形成，为儒家发展成为更理性化、思辩化的新儒学体系奠定了基础。
3宋代的“重文”国策和科举制度的完善，成为学术发展的良好的社会环境。
程朱理学的影响
1、适应了统治阶级的需要，南宋后成为官方哲学。
2、《四书章句集注》成为教科书。
3、学术思想流传海外。
陆王心学
1）代表人物：
南宋：陆九渊
明朝：王阳明 心学集大成者
2） 陆九渊主要思想主张
A、“心即理也”；
B、“宇宙便是吾心，吾心便是真理”
天地万物都在心中；
C、反省内心可得到天理。
3）王阳明主要思想主张
A、 “心外无物”、“心外无理”
B、“致良知”“知行合一”
三、评价宋明理学
1、消极：
用三纲五常维系封建专制制度，压抑、
扼杀人们的自然欲求
2、积极：
重视主观意志力量；
注重气节、道德；
讲求以理统情、自我节制、发奋立志；
强调人的社会责任和历史使命；
凸显人性的庄严,对塑造中华民族性格起了积极作用。
课堂讨论：我们如何看待宋明理学？
见教材P15学习延伸
可取：
①具有和谐意识。和平发展离不开人与自然的和谐，小到家庭，大到民族、国家、人类都需要和谐的意识。
②具有忧患意识。这种忧患意识对历代仁人志士胸怀天下，奋发进取，为理想不懈追求传统的形成产生了十分积极的影响，今天人们依然能从中得到启示。
③崇尚道德，充分意识到道德对于社会和人生的重要性，崇尚道德可以促进文明的进步。
④强调力行。力行意识及其所体现的务实倾向和自强的精神，对中国文化起了推动和促进作用。
不可取：
①尊卑等级观念；
②重男轻女的观念；
③因循守旧的观念；
④重利轻义的观念；
⑤重礼轻法的观念。
对宋明理学应采取的态度：
批判、继承、改造；去粗存精，去伪存真。
探究：程朱理学与陆王心学有什么异同？
共同点：
1、内容相同：
2、影响相同：
A、都有助于维护专制统治，都压制、扼杀人们的自然欲求
都是儒学的表现形式，
都继承了孔孟“仁”“礼”的思想，
都认为世界本原是“理”。
B、理学重视主观意志力量，强调人的社会责任
和历史使命，对塑造中华民族的性格都起了积
极影响
影响
对中国社会政治、文化教育及伦理道德产生深远影响。
探究：程朱理学与陆王心学有什么异同？
不同点：
程朱理学：外在的“理”（客观唯心主义）
陆王心学：内在的“心”，认为“心”是“理”。
程朱理学：“格物致知”的方法
陆王心学：进行内心的反省
1、对世界本原的具体认识不同：
2、把握“理”的途径不同：