六年级上册数学教案-4.2 解决问题的策略 苏教版

解决问题的策略（2）
教学目标：
知识与技能：认真审题，学会用假设的策略解决两种量是相差关系的问题，分析数量关系，并根据问题的特点确定合理的解题步骤。
数学思考与问题解决：使学生在解决问题的过程中，进一步感受假设的策略的价值，继续发展分析、综合和简单推理、转化的能力。
情感与态度：使学生进一步积累解决问题的经验，获得成功的体验，从而提高学习数学的信心。
重点：如何用假设的策略使原来复杂的问题转化为简单的问题。
难点：使学生明白两种量之间的相差问题，正确把握假设后的新的数量关系。
教具学具：课件，大小盒子。
教学设计：
一：导课
师：这张图片是哪位？
生：柯南。
师：兰老师来到我们胡杨楼小学来选拔柯南小侦探，选出8名同学作为“胡杨楼柯南小分队”，下面先看看咱们班同学的基本反应能力。
1、第一关：口算大比拼。
54+76= 67+52= 78+54=
2、第二关口算：
999+998= 496+498=
生回答，并让学生说出口算方法。
3、第三关：
505+508+502= 801+802+803+804=
生回答，并让学生说出口算方法。
师：比较第二关和第三关的异同。
生：总结异同。
师：恭喜胡杨楼小学六（2） 班学生进入“柯南小分队“的竞选。
二：新课讲授
1、出示学习目标
生齐读，师板书课题。
2、出示例题2。
师：分析题中给出的线索，找出题中的数量关系。
分小组讨论问题。
提示：如果假设都是大盒子或者小盒子，球总数怎么变？
（１）小组展示。并讲解每一步求的是什么？
（２）假设全是大盒，球的总数又会发生怎样的变化？
师：比较一下两种方法哪种更好一点？
生：总结，用小盒简单，小盒变的少，大盒变的多复杂。
３.在用假设的过程中，要注意什么问题？
指出：要注意假设后装球总量的变化。
三、拓展应用，巩固策略。
１、出示练一练。
每件上衣比每条裤子贵25元，求上衣和裤子的单价。
学生尝试练习解答，并让学生讲道理。
２.出示。
提示：现在未知量是３个，应该怎么办呢？
生尝试列式解答，交流计算结果。
３.　　　　
生尝试解答，并交流过程。
四、小结全课，优化策略
通过今天的学习，你对用假设的策略解决实际问题有了哪些新的认识？
根据得分，评出最优的小组，颁发“柯南小分队”小勋章，并合影留念。
五、作业
课本７４页１１、１３、１４题。
板书设计：　　　　　　　　解　决　问　题　的　策　略
假　设
两种未知量　　　——　　　　　一种未知量
１大盒＋５个小盒＝８０　　　　假设全是大盒
５×８＝４０（个）
１大盒—８＝１小盒　　　　８０＋４０＝１２０（个）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大盒：　１２０÷（１＋５）＝２０（个）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小盒：　２０—８＝１２（个）
教学反思：１、分组编号，在讲解过程中并未应用。
２、口算导课时间有点长，第一关口算应该降低难度。
３、在讲解过程中应该适当运用反面例子加深学生理解。
六 年 级 数 学 公 开 课 教 案
解 决 问 题 的 策 略（2）
教师：兰向各
2018年10月