高中语文统编版（2019）上册-14.2 《荷塘月色》教案

14.2荷塘月色
教学目标
1.朗读本文，把握文章感情基调；理出文章一明一暗两条线索。
2.重点赏读文中细腻、传神的语言，体会比喻的新鲜贴切和移觉（通感）等修辞手法的表达效果，体会散文的语言美。
3.欣赏文章所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，激发对生活的热爱之情。
教学重点
诵读文本第4段和第5段，把握字里行间的感情
分析两幅图中的修辞手法和情景交融的写作手法，并能自己运用。
教学难点
移觉（通感）等修辞手法的表达效果，体味优美的散文语言；
领悟情景交融的写作手法，激发对生活的热爱之情。
教学方法
细读法，讨论法，朗读法
教学过程
上课，同学们好，请坐
一、导入
周敦颐《爱莲说》中有“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”莲，即荷花，又称水芙蓉、水华、水芝，芙蕖。名字很美。今天我们一起来学习经典散文《荷塘月色》，赏读朱自清先生笔下的荷与月。
展示学习目标
现在，大家大声的自由诵读本文，一遍即可。
二、基调
大家读完了，那来告诉老师，有什么情感感受？
哀愁，风急天高猿啸哀？我今日夜忧诸弟各异方？
喜悦，漫卷诗书喜欲狂？
淡淡的哀愁，淡淡的喜悦
这正符合朱自清个人的“中和主义”，
哀而不伤，怨而不怒。那回到课文中，你最先从哪一句初窥这“淡淡的哀愁与喜悦”。
这几天心里颇不宁静
放在篇首，揭示文章的主旨。
文眼。
一锤定音，奠定了感情基调。
线索
当我们内心不宁静，心中不痛快，觉得束缚的时候，就得打破这沉闷。那朱自清是如何打破这沉闷的呢？
（我悄悄地披了大衫，带上门出去）从家中走出来！
路线怎样呢？
家里
小煤屑路
荷塘
家。
不宁静
求宁静
得宁静
失宁静
一个是实际的路线，一条是隐含的情感线索。这就是我们文章的一明一暗两条线索。（板书）
这两条路线之中，那部分是作者重点传达出来的？
荷塘（得宁静）
对应我们课文的那几段？
4/5/6
我们这节课重点来赏读4、5两个自然段。
这两段各有所侧重！
一段是荷塘，一段是月色
同学们很认真仔细，他发现了正好
照应题目。
那老师要问了，荷塘是怎么的荷塘，月色又是哪里的月色？
月色下的荷塘，荷塘中的月色
那我们用心来欣赏“月下荷塘”“荷塘月色”。
三、赏读
（一）自由诵读第四段，月下荷塘中，依次描写了哪些景物呢？在文中标记出来。
荷叶
荷花
荷香
荷波痕
流水
（板书）
选择你最喜欢的一处分析，说明理由，小组内交流。可以抓住某一句或者某个景物进行分析，也可以整段分析。（提示：可以从修辞，技巧，传神字词等方面来分析）
声音，是人的第二容貌。
语言是流动的音符，需得朗诵出来，才是和谐的旋律。
评价：读得好，表扬。
很流畅，声音再高一些就好了。
若读得快。淡淡的忧愁与喜悦，那我们的语速应该怎样呢？
稍慢
文章很美，宁静
声音很细腻，情感到位。
语速适中，节奏处理的很好。重音把握的很准确
停顿很准确。
朗读不等于念，如何才能像模像样呢？
语调、停顿、节奏、重音、感情
自由诵读第五段
现在大家就根据我们提到的这些要素，自己尝试来朗读第5段，并请同学们来为我们展示。
五、练习
（针对训练）你能不能在本段所涉及到的修辞手法中，任选两三种，抓住自己身边的景物，把它描摹出来。同学们，请在我们所分析出来的修辞手法中，任选两三种，抓住身边的某一景物，写一段文字，字数不限。
同学们写的都很认真，在感情上各有侧重。这就是散文了，它是个性化的艺术，在我们的文字当中，一定有一个“神”贯穿其中，那就是情理。
一切景语皆情语。
六、小结
在这淡淡的哀愁与淡淡的欣喜之中，我们这节课学习了月下荷塘、荷塘月色两幅画。
朱自清一个人在景中，在画中，在情中，在意境中，享用着这荷叶田田，荷花朵朵，清香缕缕，月色溶溶。
这几天心里颇不宁静，但这无边的荷塘与月色却给了朱自清自由的世界。在纷扰的世界中，始终保持着赤子之心，也就是足够美的事了
拓展
中国自然美学是一种生命安顿之学，无论是郁达夫、史铁生，还是苏轼，姚鼐，朱自清，都曾在山水自然中安顿自己的身心，获得情感的慰藉、灵魂的诗意和精神的超越。
朱自清的文字自成特点，我们来看一些相关评论。
作业
1.回顾《匆匆》《背影》，并结合《荷塘月色》搜集材料，同学们把朱自清的人生提炼成200字作文素材；
2.拓展阅读朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》；
3.完成课下习题。
这节课我们就暂时讨论到这儿了，下课，同学们再见
九、板书