【2021名师导航】中考语文一轮总复习学案 第七讲 古诗文鉴赏（考情分析+考点梳理+难点突破+易错警示+达标检测+解析）
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| 名称 | 【2021名师导航】中考语文一轮总复习学案 第七讲 古诗文鉴赏（考情分析+考点梳理+难点突破+易错警示+达标检测+解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-12-17 09:39:46 | ||
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文档简介
第七讲 古诗文鉴赏
考情分析
古诗词鉴赏在近几年中考中分值逐渐增大，考查面越来越广。诗歌中形象的塑造、感情的抒发，往往通过精妙凝炼的语言来实现。因此，对古诗词中语言品味的考查，已成为各地中考古诗词鉴赏题的一个重要内容。
考点梳理
中考试题在古诗词鉴赏方面的考查，基本上锁定在积累、感悟、运用、欣赏的范围内。其基本考点为下面六类常见的题型。
一、形象意境类
形象画面：这首诗描绘了怎样的形象（描绘了怎样的画面）？景物有什么特点？ 意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围？或直接点明某意象，要求简要赏析。
1．所谓诗歌中的形象，是指抒情主人公（抒情主体形象）或诗歌中所描写的景与物。
2．所谓意境是指思想感情与诗中生活图景有机融合的一种艺术境界。概括意境特点的术语有：雄浑壮阔、高阔远深、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清、繁华热闹、恬静安谧等。答题模式：意境描述+特点概括
二、情感主旨类
情感蕴含：诗歌表达了怎样的感情情趣（思想感情有何变化）？或分析诗句蕴含了作者何种心情？
主旨：反映了怎样的社会现实（主旨是什么）？或就主旨句、关键词语发问。
主要有5种情感类型：
1．人生志向，包括建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹，仕途失意的苦闷，洁身自好的追求，寄情山水、归隐田园之志等。
2．忧国伤时，包括揭露统治者的昏庸腐朽，表现山河沦丧的痛苦，反映边塞征战的壮烈，忧虑百姓离乱，担心民族命运，感叹昔盛今衰等。
3．人生感受，包括伤春悲秋，叹息人生短暂、韶光易逝，感伤世事多变，抒写告慰平生的喜悦等。
4．思乡怀人，包括羁旅愁思，思念亲友，边关思乡，闺中感怀等。
5．送别感怀，如依依不舍，情深意长，坦陈心志等。
答题模式一般为情感：诗句内容概括+情感特征。 主旨：诗歌具体内容+诗歌主题
三、表达技巧类
设问方式主要为:（1）这首诗歌采用了何种表现手法（表达技巧或写作手法）？或就某一诗句表现手法（修辞手法）的分析。(2)诗人是怎样来抒发自己的情感的？或要求从情景关系角度对诗歌（诗句）进行赏析。 思路类：这首诗是怎样构思的?或要求分析诗歌的构思之妙。
1.表现手法包括联想、想象、象征、渲染、抑扬、对比、烘托衬托、以乐写哀、以小见大、比兴等。
2.诗歌中常见的表达方式 记叙（记叙、描写顺序：远——近 大——小 高——低 俯——仰 虚——实 动——静） 描写（描写角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、实写、虚写、正面、侧面、反面，描写还包括动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、有声有色、白描等。） 抒情（直接抒情与间接抒情，间接抒情则有借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志等。）
3.修辞手法包括比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、用典、互文、反复等。
4.思路结构方面的术语包括照应、铺垫、承上启下、层层深入、卒章显志、画龙点睛等。
四、语言炼字类
炼字类：这句（联或首）诗中最生动传神的是哪个字？为什么？/某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较分辨优劣。 语言特色类：诗歌语言有何特点？请简要赏析语言特色，或谈谈这首诗歌的语言艺术。
1．诗眼：指一首诗或一句诗中最精炼传神的一个字，一般是动词或形容词。
2．炼字：用最妥贴、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
3．语言风格常用术语：清新淡雅、平淡自然、明白晓畅、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮等。
4．答题时把关键字词放在句中，结合全诗意境情感分析。表明观点即肯定“好”或肯定哪一个更好；解释含义包括解释字面含义和深层含义；还原景象要求展开联想和想像，结合诗歌整体表述诗句所描摹的景象。
五、多角度综合类
写了什么景？抒发了怎样的情感？景与情的关系怎样？（景与情的关系一般是借景抒情、融情于景或情景交融等表达技巧）答题时参考以上四个方面的答题模式，问什么答什么，简单分析，略有侧重。
六、开放题型类
（一）评价类 引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评语，判断是否正确，是否合理，并阐明理由。
【答题示例】范成大《次石湖书扇韵》
问题：有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。
参考答案：观点一，这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的赞颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。观点二，这种说法不确切。此诗描绘了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。
（二）续写类
诗歌意象 梅——傲雪、坚强、不屈不挠 兰——高洁 竹——气节、积极向上 菊——隐逸、高洁、脱俗 松（柏）——傲岸、坚强、生命力 柳——送别、留恋、伤感 绿叶——生命力、希望、活力 花开——希望、青春、人生的灿烂 花落——凋零、失意、惜春、对美好事物的留恋 牡丹——富贵、美好 草——生命力强、生生不息、希望、荒凉、地位的卑微 子规——悲惨、凄恻 猿猴——哀伤、凄厉 鸿鹄——理想、追求 鱼——自由、惬意 （孤）雁——孤独、思乡、音信 狗、鸡——生活气息、田园生活 （瘦）马——奔腾、追求、漂泊 海——辽阔、力量、深邃、气势 江水——时光的流逝、岁月的短暂、历史的发展趋势 东风——春天、美好 西风——落寞、惆怅、衰败、思归 小雨——生机、活力、潜移默化式的教化 暴雨——残酷、荡涤污秽的力量 雪——纯洁、美好、环境的恶劣 狂风——摧毁旧世界的力量 霜——社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生路途的坎坷、挫折 露——人生的短促、生命的易逝 天晴——欢愉、光明 云——游子、漂泊 石灰——节操、纯洁 白——纯洁、无瑕、丧事 红——热情奔放、青春、喜事 绿——希望、活力、和平、沉静 蓝——高雅、忧郁 黄——温暖、平和 紫——高贵、神秘 黑——黑暗、绝望、庄重、神秘 英雄——追慕 小人——鄙夷、明志、自省、鞭挞 古迹——怀旧明志、昔盛今衰（国家）的感叹 乡村——田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁静 月亮——人生的圆满、缺憾、思乡、思亲 夕阳——失落、珍惜美好而短暂的人生或事物 天地——人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独。
难点突破
第一种模式 分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。即诗人强烈的思想感情(意)和生动的客观事物(境)相契合，在艺术表现中所创造的那种既不同于生活真实、有可感可信，并且情景交融、形神兼备的艺术境界。从美学角度看，诗中的“意”包括作者的“情”与“理”，诗中的“境”指事物的“形”与“神”：“意境”即情理形神的合理统一。
捕捉感情，体味意境，主要靠分析诗歌的形象来完成。
如元代马致远著名小令：
天净沙秋思（马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风廋马，夕阳西下，断肠人在天涯。
这首小令浓缩了作者在典型环境中的典型感受，将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，是一首游子怀乡思家的伤感之作，为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、廋马、夕阳、断肠人。我们由此仿佛看到古老的驿道上徐徐走来一匹廋马，风尘仆仆，一身的疲惫和困顿，马上的“断肠人”——一个浪迹天涯的游子正望着不远处黯然神伤，一株苍老的树上静静缠绕着枯藤，归巢的乌鸦在暮色中呀呀的叫着，一条小河逶迤流过，河上小桥那边，炊烟袅袅，这时，西边的天幕上，残阳如血。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉。与这位飘泊异乡的游子暗淡的心绪协调一致，这就是诗的意境。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。（即用自己的语言解释此诗的意思，注意语言的生动优美）描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
第二种模式 分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？分析这首诗的构思巧妙之处。
解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
描写手法主要有：
(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。
修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。
此外还有设问、反问、反语等。
常见错误：
解答这类提问时，很多考生常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。这是不对的。但在阐述具体某句诗时，是可以谈及修辞手法的运用的。
答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法（即用自己的语言解释这个诗句如何具体的体现）。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。注意用具体地词语表达出来，如依依惜别、惆怅伤怀、慷慨激昂、孤苦冷寂。
答题示例：
早行（陈与义）
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：(步骤一)主要用了反衬手法。
(步骤二)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。
(步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。
【鉴赏】
头一句通过诗人的感觉，准确表现出出行之早，驼褐是一种用兽毛制成的兽衣，露水不易湿透，诗人穿上此衣，其上路之早可见。而 “露侵驼褐”，以至于感到“晓寒”，其行之早也不言而喻。
第二句“星斗阑干分外明”是颇有特征性的景象，月明则星稀，星斗纵横，而且分外明，说明这是阴历月终的夜晚，露是在下半夜晴朗无风的情况下才有的。晴朗无风而没有月，星斗自然就阑干、就明，写景颇为确切细致，更重要的还在于“写明”是为了 “写暗”。黎明之前由于地面的景物比以前分外暗，所以天上的星斗反衬得“分外明”，突出出行之早。
第三句以“梦”和寂寞“小桥”结合，意象丰满，令人玩味，说明诗人睡意未消，过小桥是仍在做梦，进一步突出出行之早。
第四句从听觉来判断，诗人用了反衬手法，寂中有声，四野无人，一切都在沉睡，只有孤寂的旅人和梦过桥，这静中之动，反衬出深夜的沉寂，只有梦魂伴随着自己孤零零过桥，又突出出行之早。诗人才感到寂寞，而“无人”又表现出天色尚早，寂寞所包含的意思，即四周无人、无声所引起的孤独感。
第三种模式 分析语言特色
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、清新淡雅、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、通俗易懂、委婉含蓄、深沉隽永、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、简练生动、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、沉郁顿挫、浑厚雄壮、明白如话、平字见奇、准确精练、色彩丰富……
常见错误：有些考生从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用的巧妙，这是以前诗歌点评的做法。语言的特色不能等同于语言的使用，这样的解答显然不对。
答题步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
答题示例：
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：(步骤一)此诗语言特点是清新自然，口语化。
(步骤二)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。
(步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
【鉴赏】
这首诗，语言生动活泼，具有民歌色彩，而且在章法上还有其与众不同的特点：它通篇词意联属，句句相承，环环相扣，四句诗形成了一个不可分割的整体，达到了王夫之在《夕堂永日绪论》中为五言绝句提出的“就一意圆净成章”的要求。这一特点，人所共称。谢榛在《四溟诗话》中曾把诗的写法分为两种：一种是“一句一意”，“摘一句亦成诗”，如杜甫诗“日出篱东水，云生舍北泥。竹高鸣翡翠，沙僻舞鹍鸡”（《绝句六首》之一），属于此类；另一种是“一篇一意”，“摘一句不成诗”，这首《春怨》诗就是一个典型的例子。王世贞在《艺苑卮言》中更赞美这首诗的“篇法圆紧，中间增一字不得，著一意不得”。沈德潜在《唐诗别裁》中也说：“一气蝉联而下者，以此为法。”
但这些评论只道出了这首诗的一个方面的特点，还应当看到的另一特点是：它虽然通篇只说一事，四句只有一意，却不是一语道破，一目了然，而是层次重叠，极尽曲析之妙，好似抽蕉剥笋，剥去一层，还有一层。它总共只有四句诗，却是每一句都令人产生一个疑问，下一句解答了这个疑问，而又令人产生一个新的疑问。这在诗词艺术手法上是所谓“扫处还生”。
诗的首句似平地奇峰，突然而起。照说，黄莺是讨人欢喜的鸟。而诗中的女主角为什么却要“打起黄莺儿”呢？人们看了这句诗会茫然不知诗意所在，不能不产生疑问，不能不急于从下句寻求答案。第二句诗果然对第一句作了解释，使人们知道，原来“打起黄莺儿”的目的是“莫教枝上啼”。但鸟语与花香本都是春天的美好事物，而在鸟语中，黄莺的啼声又是特别清脆动听的。人们不禁还要追问：又为什么不让莺啼呢？第三句诗说明了“莫教啼”的原因是怕“啼时惊妾梦”。但人们仍不会满足于这一解释，因为黄莺啼晓，说明本该是梦醒的时候了。那么，诗中的女主角为什么这样怕惊醒她的梦呢？她做的是什么梦呢？最后一句诗的答复是：这位诗中人怕惊破的不是一般的梦，而是去辽西的梦，是惟恐梦中“不得到辽西”。到此，读者才知道，这首诗原来采用的是层层倒叙的手法。本是为怕惊梦而不教莺啼，为不教莺啼而要把莺打起，而诗人却倒过来写，最后才揭开了谜底，说出了答案。但是，这最后的答案仍然含意未伸。这里，还留下了一连串问号，例如：一位闺中少女为什么做到辽西的梦？她有什么亲人在辽西？此人为什么离乡背井，远去辽西？这首诗的题目是《春怨》，诗中人到底怨的是什么？难道怨的只是黄莺，只怨莺啼惊破了她的晓梦吗？这些，不必一一说破，而又可以不言而喻，不妨留待读者去想象、去思索。这样，这首小诗就不仅在篇内见曲折，而且还在篇外见深度了。 如果从思想意义去看，它看来只是一首抒写儿女之情的小诗，却有深刻的时代内容。它是一首怀念征人的诗，反映了当时兵役制下广大人民所承受的痛苦。
第四种模式 炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例：
南浦别（白居易）
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：(步骤一)同意。看，在诗中指回望。
(步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。
(步骤三)只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。
【鉴赏】
这首送别小诗，清淡如水，款款地流泻出依依惜别的深情。
诗的前两句，不仅点出送别的地点和时间，而且以景衬情，渲染出浓厚的离情别绪。“南浦”，南面的水滨。古人常在南浦送别亲友。《楚辞?九歌?河泊》：“送美人兮南浦。”江淹《别赋》：“送君南浦，伤如之何！”故“南浦”象“长亭”一样，成为送别之处的代名词。一见“南浦”，令人顿生离忧。而送别的时间，又正当“西风袅袅”的秋天。秋风萧瑟，木叶飘零，此情此景，怎不令人倍增离愁？
这里“凄凄”、“袅袅”两个叠字，用得传神。前者形容内心的凄凉、愁苦；后者形容秋景的萧瑟、黯淡。正由于送别时内心“凄凄”，故格外感觉秋风“袅袅”；而那如泣如诉的“袅袅”风声，又更加烘托出离人肝肠寸断的“凄凄”之情，两者相生相衬。而且“凄”、“袅”声调低促，一经重迭，读来格外令人回肠咽气，与离人的心曲合拍。
后二句写得更是情意切切，缠绵悱侧。送君千里，终须一别。最后分手，是送别的高潮。诗人捕捉住这关键时刻一个最突出的镜头：分手后，离人虽已登舟而去，但他频频回过头来，默默而“看”。“看”，本是很平常的动作，但此时此地，这一“看”却显得多么不寻常：离人心中用言语难以表达的千种离愁、万般情思，都从这默默一“看”中表露出来，真是“此时无声胜有声”啊！从这个“看”字，我们仿佛看到那离人踽踽的身影，愁苦的面容和睫毛间闪动的泪花。他的每“一看”，自然引起送行人“肠一断”，涌起阵阵酸楚。诗人连用两个“一”，把去留双方的离愁别绪和真挚情谊都表现得淋漓尽致。
最后，诗人劝慰离人：“好去莫回头。”──你安心去吧，不要再回头了。此句粗看似乎平淡，细细咀嚼，却意味深长。诗人并不是真要离人赶快离去，他只是想借此控制一下双方不能自抑的情感，而内心的悲楚恐怕已到了无以复加的地步。
这首小诗短短二十个字，诗人精心刻画了送别过程中最传情的细节，其中的描写又似乎“人人心中所有”，如离人惜别的眼神，送别者亲切而又悲凉的话语，一般人都会有亲身体验，因而能牵动读者的心弦，产生强烈的共鸣和丰富的联想，给人以深刻难忘的印象。
易错警示
1、阅读古诗，回答问题。（5分）
寒 夜
杜耒
寒夜客来茶当酒，竹炉①汤沸火初红。
寻常一样窗前月，才②有梅花便不同。
[注释]①竹炉：指用竹篾套子套着的火炉。②才：仅。
（1）请展开合理想象，用形象生动的语言描绘诗歌一、二句的情景。
。
（2）试从“梅花”这个意象來分析作者在诗中表达的思想感情
。
【答案】（1）冬天的夜晚，来了客人，用茶当酒，吩咐小童煮茗，火炉中的火苗开始红起来了，水在壶里沸腾着，屋子里暖烘烘的。
（2）“梅花”有高洁的志趣，诗人写梅固然有赞叹梅花高洁的意思，更多的是在暗赞来客，写出了诗人的热情，表明自己和客人一样志同道合，具有高洁的志趣。
【解析】（1）此题考査学生的想象能力和表达能力。而学生的想象没有从诗歌描写的意境人手，未能用形象生动的语言描绘情景，以后作答可适当使用一些修辞手法。
（2）此题考查探究诗歌意象的能力，所谓意象就是寓“意”之“象”，指用来寄托主观情思的客观物象。解答时要结合“梅花”这一物象本身的特点，再根据具体的情境，联系诗人的主观情思进行分析。
2.阅读下面一首唐诗。完成1--2题。
春 望
杜甫（唐）
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
1.下面对这首诗理解不正确的一项是（ ）。
A.全诗意脉贯通，情景兼具，内容丰富，感情强烈，是一片脍炙人口的佳作。
B.在颔联中，诗人移情于物，通过花、鸟的情态表达了自己感时伤世的内心情感。
C.诗人得不到家信，是因为战乱引发了长安城内一场持续了三个月之久的大火。
D.首联中“深”字形象地描写出战乱中长安城草木丛生、满目凄凉的景象，流露出诗人忧国伤时的感情。
2.请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并指出诗句所蕴含的情感。
_______________________________________________________________________________
【答案】⑴C。⑵示例：我渐渐年华已老，还为国忧心忡忡，不但已是满头白发，连这白头也越抓越少了。简直连簪子也插不上，连束发都困难了。眼望京城的颓败景象，思念远在他乡的妻小，郁结在心中的苦痛无法排解，只好用手搔头，却又徒增发短衰老之叹，表达了诗人忧国思家的情感。
【解析】本题考查的是对古诗词的鉴赏能力。第⑴题是对诗词内容的理解，诗中的“烽火”原指古代战争中的信号源，后引指战争；“三月”极言时间之久；“抵万金”突出家书的珍贵难得。此联反应的是战争给人们带来的灾难，导致音信隔绝。故C项不正确。
第⑵题是开放性题目，要展开丰富的想象，把诗句表达的意境用生动形象的语言描绘出来，再根据此情此景来体会诗人的情感，合情合理即可。
达标检测
第七讲 古诗文鉴赏 达标检测
一．选择题（共8小题）
1．（2020?淄博）阅读下面的唐诗，选出赏析有误的一项（ ）
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
A．此诗是诗人乘船出蜀入楚时所作，首联交代了出行目的。
B．颔联“随”“入”二字用移动的视角来描写景物的变化，写出了楚地平野开阔、江水奔腾之景，同时也流露了诗人行舟水上离家渐远的无限伤感。
C．颈联“天镜”是指月亮，“海楼”是指海市蜃楼般的奇景。诗句写出了月下江水平静，天上云彩变幻多姿的奇妙美景。
D．尾联由写景转入抒情。船已至楚，江入大荒，诗人却将这长江水视为“故乡水”，一路送自己远行，言有尽而情无穷。
2．（2020?抚顺）选出下列对李白的《行路难（其一）》赏析有误的一项（ ）
行路难（其一）
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多岐路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
A．诗的一二句用夸张笔法营造欢乐宴饮气氛，与三四句诗人的悲苦情绪形成反差。
B．诗的五六句用“冰塞川”“雪满山”这样形象化的语言，写出了仕途的艰难。
C．诗的七八句用姜尚、伊尹的典故，表达诗人一展宏才的愿望和有为于当世的政治理想。
D．整首诗始终笼罩在苦闷、惆怅的情绪中，最后两句表明诗人对前途仍有所期待。
3．（2020?丹东）选出对下列名著相关内容的表述正确的一项（ ）
A．《简?爱》中简?爱离开桑菲尔德庄园后，经历了贫穷、饥饿、露宿、淋雨和乞讨等种种苦难，在一个漆黑的夜晚，筋疲力尽的她被罗切斯特收留。
B．《水浒传》中行者武松斗杀西门庆，拳打镇关西，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭，一步步走向反抗的道路。他武艺高强，有勇有谋，有仇必复，有恩必报。
C．《西游记》中铁扇公主之所以不借芭蕉扇给孙悟空，是因为孙悟空曾在观音菩萨的帮助下降伏了她的儿子红孩儿，她怀恨在心。
D．《海底两万里》的作者是法国科幻和探险小说家儒勒?凡尔纳，书中的科学幻想如今已全部变成现实，因此他被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。
4．（2020?十堰）下列关于名著阅读、文学及文化常识的表述正确的一项是（ ）
A．柳宗元，唐代文学家，和韩愈一同倡导古文运动，并称“韩柳”。
B．鲁迅《社戏》里提到的“老生”，是戏曲行当之一，扮演老年女子。
C．《礼记》是战国至秦汉间道家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。
D．《儒林外史》刻画了众多性格鲜明的人物形象，如“吝啬鬼”严监生、不慕荣利的范进等。
5．（2020?朝阳）下列对白居易《钱塘湖春行》一诗的赏析，有误的一项是（ ）
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
A．首联点题，交代游踪，从孤山寺北出发，到贾公亭以西，远眺湖面，春水初涨，云脚低垂，与湖面相接。
B．颈联以“乱花迷眼”“浅草没蹄”的画面，生动形象地展示了初春百花盛放，草木繁茂的景象。
C．尾联用“最爱”一词直抒胸臆，抒发了诗人对钱塘湖春天美景的喜爱之情。
D．全诗紧扣“早春”着笔，运用富于表现力的语言加以描绘，形象鲜活，色彩鲜明，清新自然。
6．（2020?济南）下列关于名著的表述，不正确的一项是（ ）
A．《水浒传》中吴用足智多谋，他与杨志、晁盖、阮氏三兄弟等人联手智取了生辰纲。
B．艾青的诗歌蕴含着深沉而真挚的爱国情怀，其主旋律是对土地的热爱和对光明的歌颂。
C．在克服种种阻力后，简?爱最终以平等的姿态与罗切斯特先生走到了一起。
D．保尔不仅有顽强的毅力和钢铁般的意志，还有温情的一面，他珍视亲情、恋情、友情。
7．（2020?朝阳）下列有关文学名著的表述，有误的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》中《五猖会》一文描述了“我”儿时要去观看五猖会的兴奋心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的无奈和厌烦。
B．《红星照耀中国》的意义，首先在于它通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人全面地了解到中国共产党人的真实生活。
C．《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔花了足足三十年时间写就的十卷本科普巨著。它行文活泼，语言诙谐，还常常以拟人的手法表现昆虫世界，读起来情趣盎然。
D．武松是《水游传》中浓墨重彩刻画的人物之一，他的经典情节有景阳冈打虎、醉打蒋门神、误入白虎堂、血溅鸳鸯楼等。
8．（2020?大连）下列关于名著的表述有误的一项是（ ）
A．《西游记》中，信仰坚定的唐僧在三位徒弟的保护下，历经八十一难，取得了真经。
B．《简?爱》采用第三人称，以大量篇幅记叙了简?爱和罗切斯特曲折的爱情故事。
C．《骆驼祥子》中，社会的不公、家庭的不幸、性格的软弱使小福子一步步走向毁灭。
D．《海底两万里》是法国著名科幻和探险小说家儒勒?凡尔纳的“海洋三部曲”之一。
二．名著阅读（共5小题）
9．（2020?淄博）【识?人】《童年》中写道：“小时候，我想象自己是一个蜂窝。各式各样普通的粗人，全像蜜蜂似的把蜜﹣﹣生活的知识和思想，送进蜂窝里。”书中就写到了这样的“普通的粗人”。请根据情景提示，概括写出与“外祖母”“小茨冈”相对应的事件，以及这事件对阿廖沙产生的积极影响。
情景提示
人物
事件
影响
我（阿廖沙）往头上披了一件笨重的短皮大衣，一双脚伸进不知谁的靴子里，我趿趿拉拉地从过道里走到台阶上，一下就把我吓呆了：外祖父、格里戈里、舅舅的叫声和哔哔剥剥的爆炸声，把耳朵都震聋了；外祖母的行动把我吓坏了……
外祖母
①
②
“你知道吧，外祖父当时气疯了！你瞧瞧，”他（小茨冈）说着，把袖子卷起来，给我（阿廖沙）看那肘弯都是红伤痕的光胳膊，“你瞧这肿的！本来还要厉害呢，现在好多了……”
小茨冈
③
④
10．（2020?邵阳）名著阅读。
名著选段
阅读任务
（一）“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！﹣﹣我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体﹣﹣而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的﹣﹣因为我们是平等的！”
（1）此文段中的“我”是在什么情况下说出这段话的？
（二）苏区少年先锋队的职责之一是在后方检查路上的旅客，看他们有没有通行证。……彭德怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他。“我是彭德怀，”他说，“通行证就是我写的。”“即使你是朱德司令，我们也不管，”年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行证。”彭德怀不得不写了一张通行证，自己签了字，先锋队员们才放行。
（2）这段文字出自《 》（作品名称）。
（3）你如何评价少年先锋队员们的做法。
11．（2020?大连）填写下表，完成批注。
《水浒传》回目：柴进门招天下客 林冲棒打洪教头
批注角度：人物形象的主要特征
泛读概括
精读细节
批注
林冲刺配沧州，途经柴进庄园，柴进盛情款待。庄上洪教头挑战林冲，被林冲打败
细节一：只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。林冲寻思道：“庄客称他做教师，必是大官人的师父。”急急躬身唱喏道：“林冲谨参。”那人全不睬着，也不还礼。
细节二：林冲看他脚步已乱了，便把棒从地上一跳，洪教头措手不及，就那一跳里，和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。
林冲：
洪教头：
12．（2020?南通）名著阅读。
法布尔笔下的昆虫既有虫性，又有人性。你所在的学习小组就《昆虫记》“以人性看虫性”这一特点进行了研究性学习。你建议以“蝉”的图片作为研究性学习报告的封面，请结合具体内容说说理由。
13．（2020?海南）阅读下面的名著选段，按要求答题。
这可绝不是件容易的事。一年，两年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车，那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺；他没有自己。可是在这种旋转之中，他的眼并没有花，心并没有乱，他老想着远远的一辆车，可以使他自由，独立，像自己的手脚的那么一辆车。
（1）文段节选自我国现代著名作家老舍的小说 。
（2）下面是王亮同学阅读本段所做的批注，其中理解不正确的一项是
A．主人公有自己的理想和追求，向往自由和独立的生活。
B．主人公怀揣梦想，风里来雨里去，历经千辛万苦，终于挣到了属于自己的车。
C．作者善用比喻，生动形象地写出主人公生活的艰辛以及那辆车对他的意义。
D．选段语言幽默风趣，具有辛辣的讽刺意味，所刻画的人物让人忍俊不禁。
三．默写（共2小题）
14．（2020?湘西州）古诗文默写。
（1）人有悲欢离合， 。（苏轼《水调歌头》）
（2）会当凌绝顶， 。（杜甫《望岳》）
（3）有约不来过夜半， 。（赵师秀《约客》）
（4） ，是你九百六十万平方的总和。（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）
（5）阅读经典常常让我们受益匪浅，如《孟子》的“故天将降大任于是人也， ， ”教会我们坦然面对人生。
（6）古诗文中有许多体现作者家国情怀的名句，请写出连续的两句 。
15．（2020?菏泽）默写唐代诗人李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗。
四．古诗词赏析（共8小题）
16．（2020?梧州）古诗赏析，完成下列题目。
江城子?密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
下列对这首词的赏析有误的一项是
A.这首词从题材、情感、艺术形象、语言风格来看都是粗犷、豪放的，充分体现了苏轼豪放派的诗词风格。
B.这首词的上片以“牵”“擎”“卷”等词展现出装备齐全、人数众多的狩猎场面，突出表现了词人虽然年近不惑仍“狂气”十足。
C.“何日遣冯唐”一句，词人以魏尚自喻，希望朝廷赦免自己、重用自己，表达了词人内心的苦闷以及对朝廷的愤懑之意。
D.词末“射天狼”表达了词人企望驰骋沙场为国御敌立功的壮志，抒发了自己要报效国家、关心国家命运的爱国情怀。
17．（2020?宿迁）阅读下面这首古诗，完成下列各题。
古城①春望
[明]李梦阳
阴阴日欲暮，迢迢春望稀。
野色吹寒立，林鸦逆雨归。
孤城还麦秀②，白首且花飞。
临路柳长袅，前朝今是非。
[注释]①古城：宿迁故城遗址，晋朝在此设宿豫郡，唐时郡治迁徙，故城废。②秀：谷类植物抽穗开花。
（1）首联点明时间，渲染一种 的气氛，为全诗奠定了感情基调；一个“ ”字总领全诗。
（2）“野色吹寒立，林鸦逆雨归”一联写景颇有特色，请加以赏析。
（3）同为“春望”，杜甫与李梦阳在各自诗中分别表达了怎样的思想感情？
18．（2020?济南）阅读下面的古诗词，完成问题。
摊破浣溪沙①
（明）陈继儒
梓树花香月半明，棹②歌归去草虫鸣。曲曲柳湾茅屋矮，挂鱼罾③。
笑指吾庐何处是？一池荷叶小桥横。修竹纸窗灯火里，读书声。
[注释]①词牌名，为“浣溪沙”的别体。②棹：用桨划船。③鱼罾：渔网。
（1）从表现手法的角度，赏析“梓树花香月半明，棹歌归去草虫鸣”一句的妙处。
（2）展开联想和想象，描绘“修竹纸窗灯火里，读书声”的画面。
19．（2020?绵阳）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
野菊
司马光
野菊未尝种，秋花何处来。羞随众草没，故犯早霜开。
寒蝶舞不去，夜蛩注吟更哀。幽人自移席，小摘泛清杯。
【注】蛩：蟋蟀。
（1）诗歌首联有何作用？请结合全诗简要回答。
（2）第二联中的“羞”字历来为人称道，“羞”字妙在何处？请简要赏析。
20．（2020?枣庄）阅读下面的诗歌，完成问题．
峨眉山①月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌②江水流．
夜发清溪③向三峡，思君不见下渝州④．
注释：①峨眉山：在今四川峨眉县西南． ②平羌：即青衣江，在峨眉山东北．③清溪：指清溪驿，属四川犍为，在峨眉山附近．④渝州：今重庆一带．
（1）“峨眉山月”这一特定的意象在诗歌中具体指什么？
（2）诗中峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州五个家乡地名连用，空间急剧转换，这一妙笔表现了作者怎样的情感？
（3）对如图四幅书法作品的字体判断正确的一项是
A．隶书 篆书 楷书 行书
B．篆书 隶书 楷书 行书
C．楷书 隶书 行书 草书
D．行书 隶书 楷书 草书
21．（2020?十堰）阅读古代诗歌，根据要求回答问题。
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
（1）下列选项中对本诗理解和分析不正确的一项是 。
A．首联点题，以叙事为主，交代地点和事由，用语简洁。
B．颔联以移动的视角描写景物变化，是诗人行舟观景时的真实体验。
C．尾联由欣赏美景转入思乡之叹，直接表达诗人对故乡的依恋之情。
D．这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时所作，写出了诗人心境的变化。
（2）颈联描绘了“水中映月图”和“天边云霞图”两幅画面，请任选一幅进行赏析。
22．（2020?南通）阅读下面这首诗，完成问题。
日人石井君索和即用原韵①
[清]秋瑾
漫云女子不英雄，万里乘风独向东。
诗思一帆海空阔，梦魂三岛月玲珑。
铜驼②已陷悲回首。汗马③终惭未有功。
如许伤心家国恨，那堪客里度春风。
【注释】①这首诗是诗人1904年赴日留学途中应日本人石井菊次郎要求所作。②铜驼：借指国家。③汗马：指为革命奔走的自己。
（1）秋瑾在《满江红》中写道：“身不得，男儿列。心却比，男儿烈。”本诗中与之表意相近的诗句是“ ， ”。
（2）这首诗表达了诗人哪些情感？
23．（2020?恩施州）阅读下面的古诗词，完成问题。
行香子①
秦 观
树绕村庄，水满陂塘②．倚东风，豪兴徜徉③．小园几许④，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。飏⑤青旗⑥，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
（选自统编义务教育教科书《语文》九年级上册）
【注释】①行香子，词牌名。②陂（bēi）塘：池塘。③徜徉（cháng yáng）：闲游，安闲自在地步行。④几许：多少，这里表示园子不大。⑤飏（yáng）：飞扬，飘扬。⑥青旗：酒店门口挂的青色酒幌。
（1）请描述上阕画线句子所展现的画面。（不超过50字）
（2）这首词运用了多种描写方法，请你列举两种。
（3）整首词表现了词人对田园风光的喜爱和赞美之情，词中能直接体现这种情感的句子是：“ ”“ ”。
五．文言文阅读（共17小题）
24．（2020?湘潭）阅读文言文，回答问题。
齐田氏祖①于庭，食客千人。中坐有献鱼雁者，田氏视之，乃叹曰：“天之于民厚矣！殖五谷，生鱼鸟，以为之用。”众客和之如响。
鲍氏之子年二十，预于次②，进曰：“不如君言。天地万物与我并生，类也。类无贵贱，徒以大小智力而相制，迭相食，非相为而生之。人取可食者而食之，岂天本为人生之？且蚊蚋③噆④肤，虎狼食肉，岂天本为蚊蚋生人、虎狼生肉者哉？”
注：①祖：出行前祭祀路神的仪式。②预于次：排列在次等的位置。③蚋：吸血的昆虫。④噆：叮，咬。
（1）下列各组句子中加点词语的意义和用法，不相同的一项是 。
A.齐田氏祖于庭/预于次
B.田氏视之/众客和之如响
C.以为之用/徒以大小智力而相制
D.非相为而生之/人取可食者而食之
（2）短文中田氏和鲍氏之子各持什么观点？请用自己的话回答。
（3）阅读短文，你有什么感悟？
25．（2020?济南）课外文言文阅读。
积土而为山，积水而为海，旦暮积谓之岁，涂①之百姓积善而全尽谓之圣人，彼求之而后得，为之而后成，积之而后高，尽之而后圣。故圣人者人之所积也。人积耨②耕而为农夫，积斲③削而为工匠，积反④货而为商贾⑤，积礼义而为君子。是非天性也，积靡⑥使然也。
（节选自《荀子》）
[注释]①涂：同“途”，道路。②耨（nòu）：锄草。③斲（zhuó）：斫，砍。④反：同“贩”。⑤商贾：商人。⑥靡：同“磨”，磨炼。
（1）用“/”给下面的文字断句。（只画一处）
故圣人者人之所积也
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
是非天性也，积靡使然也。
（3）本文类比说理，请结合选文内容阐述文章所讲道理。
26．（2020?桂林）阅读下文，完成问题。
①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必日“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（1）下列句子中加点字解释错误的一项是 。
A．越明年（到）
B．南极潇湘（极点）
C．把酒临风（持、执）
D．微斯人（如果没有）
（2）下列句子中“之”字的用法与其他不同的一项是 。
A．属予作文以记之
B．此则岳阳楼之大观也
C．前人之述备矣
D．览物之情
（3）下列句子的节奏划分错误的一项是 。
A．百/废具兴
B．朝晖/夕阴
C．沙鸥/翔集
D．把酒/临风
（4）将下列句子译成现代汉语。
予尝求古仁人之心。
（5）你认为范仲淹是一个怎样的人？请结合文章划线句作简要的分析。
27．（2020?常州）阅读文言选段，完成下列各题。
[甲]虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎!
（选自《＜礼记＞二则》）
[乙]少时阅唐宋以来诸诗家，不终卷，而己之才思涌出。遂不能息心凝虑①，究极本领。不过如世之选家，略得大概而已。晚年无事，取诸家全集，再三展玩②，始知其真才分、真境地。觉向之所见，犹仅十之二三也。
因窃自愧悔：使数十年前，早从此寻绎③，得识各家独至之处，与之相上下④，其才高者，可以扩吾之才；其功深者，可以进吾之功；必将挫笼参会⑤，自成一家。惜乎老至耄⑥及，精力已衰，不复能与古人争胜。然犹幸老而从事于此，虽不能力追，而尚能见到，差胜⑦于终身不窥堂奥者。
（选自清?赵翼⑧《＜瓯北诗话＞小引》）
[注释]①息心凝虑：静心思考。②展玩：展读，赏玩。③寻绎：探求推理。④相上下：相比较。⑤挫笼参会：吸收、综合和比较。⑥耄：八九十岁。⑦差胜：略微超过。⑧赵翼：清代文学家，常州人，乾隆进士。《瓯北诗话》是赵翼的诗论专著，选文是这本书的自序。
（1）解释下列加点的词。
①教然后知困 。
②学学半 。
③究极本领 。
④再三展玩 。
⑤因窃自愧悔 。
（2）用现代汉语翻译下列句子。
①虽有至道，弗学，不知其善也。
②觉向之所见，犹仅十之二三也。
（3）请简要分析乙文的写作目的。
（4）下列对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项是 。
A．选文中“嘉肴”“大概”“参会”“终身”四个词的意思与现代汉语中的常用义相同。
B．《论语》中的“温故知新”与甲文中的“教学相长”提示我们：学习方法灵活多样，选择恰当的方法可以加深对知识的理解。
C．赵翼曾经评论说很多人读经典是“矮人看戏何曾见，都是随人说短长”，从乙文的“愧悔”来看，他自己也犯过相同的错误。
D．赵翼虽能“知不足”，但是不能“自反”，忘记了诸葛亮《诫子书》中的警告，晚年落得个“意与日去”“悲守穷庐”的结局。
28．（2020?枣庄）阅读下面两则文言文，完成问题。
（甲）若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
﹣﹣范仲淹《岳阳楼记》
（乙）孟子谓宋句践①曰：“子好游②乎？吾语子游。人知之，亦嚣嚣③；人不知，亦嚣嚣。”曰：“何如斯可以嚣嚣矣？”曰：“尊德乐义，则可以嚣嚣矣。故士穷不失义，达不离道。穷不失义，故士得己④焉。达不离道，故民不失望焉。古之人，得志，泽加于民；不得志，修身见于世。穷则独善其身，达则兼善天下。”
﹣﹣《孟子?尽心上》
注释：①宋句践：古人名。②游：指游说。③嚣嚣：安详自得的样子。④得己：自得。
（1）解释下面加点的词。
①薄暮冥冥 。
②去国怀乡 。
③吾语子游 。
④人知之，亦嚣嚣 。
（2）下列加点词的用法不相同的一项是 。
A．居庙堂之高则忧其民
穷则独善其身
B．予尝求古仁人之心
人知之，亦嚣嚣
C．处江湖之远则忧其君
达则兼善天下
D．其喜洋洋者矣
尊德乐义，则可以嚣嚣矣
（3）翻译下列句子。
①登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘。
②故士穷不失义，达不离道。
（4）王国维说：“一切景语皆情语也。”选文《岳阳楼记》中，第一段通过描绘“ ”，表现出远谪的悲苦、郁闷之情；第二段则通过描绘“洞庭春晴图”，表现出 之情。
（5）“天下观”是古圣贤之道。《礼记》曰：“大道之行也，天下为公。”结合两篇选文，谈谈范仲淹和孟子的“天下观”分别是什么？
29．（2020?南通）阅读下面这篇文言文，完成问题。
杨万里传①（节选）
①杨万里，字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客。万里三往不得见，以书力请始见之。浚勉以“正心诚意”之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰“诚斋”。
②浚入相，荐之朝。寻提举广东常平茶盐。盗沈师犯南粤，率师往平之。孝宗称之曰“仁者之勇”，遂有大用意。
③淳熙十二年五月，应诏上书曰：臣闻言有事于无事之时，不害其为忠；言无事于有事之时，其为奸也大矣。陛下以今日为何等时耶？金人日逼，疆场日扰，而未闻防金人者何策，保疆场者何道。愿陛下超然远览，昭然远寤。勿以海道为无虞，勿以大江为可恃。增屯聚粮，治舰扼险。姑置不急之务，精专备敌之策。
④东宫讲官阙②，帝亲擢万里为侍读。宫僚以得端人③相贺。他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问曰：“宰相先务者何事？”万里曰：“人才。”又问：“孰为才？”即疏朱熹、袁枢以下六十人以献。淮次第擢用之。
⑤开禧二年，闻韩侂胄④撞开边衅，愤惋不食，手书八十四言，掷笔落坐而逝。
⑥万里精于诗，著《易传》行于世。光宗尝为书“诚斋”二字，学者称诚斋先生，谥文节。
【注释】①选自（宋史》，有删改。②阙：同“缺”。③端人：正直的人。④韩侂（ tuō）胄：南宋大臣。
（1）用“/”标出下面句子的朗读停顿。（标两处）
而未闻防金人者何策
（2）解释下列加点的词。
①乃名读书之室曰“诚斋” 。
②率师往平之 。
③孰为才 。
④闻韩侂胄撞开边衅 。
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
万里三往不得见，以书力请始见之。
（4）阅读全文，回答问题。
①对本文理解和分析有误的一项是 。
A．张浚以“正心诚意”之学勉励杨万里，入相后又把他推荐给朝廷。
B．杨万里应诏上书，劝谏皇帝“增屯聚粮，治舰扼险”。
C．担任侍读，杨万里主动向太子推荐人才，因此“太子深敬之”。
D．末段中“学者称诚斋先生，谥文节”一句，暗含了对杨万里学识人品的肯定。
②人物传记是记述人物生平事迹的作品，本文却用较大篇幅引用了杨万里的奏章，这样写是否恰当？说说你的看法和理由。
（5）下面两句话用不同的句式向皇帝指出当前形势，语气和表达效果各有什么不同？
【甲】此诚危急存亡之秋也。（诸葛亮《出师表》）
【乙】陛下以今日为何等时耶？（《宋史?杨万里传》）
30．（2020?无锡）阅读下文，回答问题。
郭义官曰和者，有田在会昌、瑞金之间。翁一日之田所，经山中，见虎当道，策马避之，从他径行。虎辄随翁，驯扰不去。翁留妾守田舍，率一岁中数至。翁还城，虎送之江上，入山而去。比将至，虎复来。家人呼为“小豹”。每见虎来，其妾喜曰：“小豹来，主且至。速为具饭!”语未毕，翁已在门矣。至则随翁帖帖寝处，冬寒，卧翁足上以覆暖之。竟翁去，复入山。如是以为常。翁初以肉饲之，稍稍与米饭。故会昌人言郭义官饭虎。镇守官闻，欲见之。虎至庭咆哮，庭中人尽仆，翁亟将虎去。后数十年，虎暴死，翁亦寻卒。嘉靖癸丑，翁孙惠为昆山主簿，为予言此。又言岁大早，祷雨不应，众强翁书表焚之。有神凭童子怒曰：“今岁不应有雨，奈何令郭义官来？今则不得不雨。”顷之，澍雨大降。然翁平日为人诚朴，无异术也。
（选自归有光《书郭义官事》）
（1）下列句中的“之”与“翁一日之田所”中的“之”，用法相同的一项是 。
A．已而之细柳军
B．何陋之有
C．属予作文以记之
D．顷之，澍雨大降
（2）下列对文章内容理解有错误的一项是 。
A．郭义官留妾看守他在会昌、瑞金间的田产，他到那里去需要跋山涉水。
B．郭义官遇到的虎很有灵性：他回城，虎就回山；他来之前，虎已先到田舍。
C．郭义官的妾知道他喜欢这头虎，一看到虎来，她就吩咐家人为虎准备吃食。
D．郭义官应众人要求写表求雨，神灵虽怒却不得不违背天意，降下澍雨。
（3）解释下列句中加点的词。
①比将至 。
②郭义官饭虎 。
③庭中人尽仆 。
（4）用现代汉语翻译下列句子。
①见虎当道，策马避之，从他径行。
②后数十年，虎暴死，翁亦寻卒。
31．（2020?抚顺）阅读下面选文，完成问题。
【甲】……故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】贞观十二年，太宗谓侍臣曰：“朕读书见前王善事，皆力行而不倦。其所任用公辈数人，诚以为贤。然致理比于三、五之代，犹为不逮，何也？”
魏徵对曰：“今四夷宾服天下无事诚旷古所未有。然自古帝王初即位者，皆欲励精为政，比迹于尧、舜；及其安乐也，则骄奢放逸，莫能终其善。人臣初见任用者，皆欲匡主济时，追纵于稷、契；及其富贵也，则思苟全官爵，莫能尽其忠节。若使君臣常无懈怠，各保其终，则天下无忧不理，自可超迈前古也。”
太宗曰：“诚如卿言。”
（1）选出下列各句中加点词意思或用法相同的一项是 。
A．故天将降大任于是人也 其所任用公辈数人
B．必先苦其心志 莫能尽其忠节
C．然后能改 然自古帝王初即位者
D．征于色 比迹于尧、舜
（2）将选文中画线语句翻译成现代汉语。
①困于心，衡于虑，而后作。
②朕读书见前王善事，皆力行而不倦。
（3）请用“/”给下面的句子断句，断两处。
今四夷宾服天下无事诚旷古所未有
（4）阅读选文，回答下列问题。
①请分别从君臣两个角度，概括出【乙】中魏徵认为唐太宗功业仍不及三皇五帝的原因。
②魏徵的看法印证【甲】中“ ”一句。
32．（2020?宜宾）读下面的文言文，完成下面小题。
冷泉亭记
白居易
东南山水，余杭郡为最。就郡言，灵隐寺为尤。由寺观言，冷泉亭为甲。亭在山下，水中央，寺西南隅。高不倍寻，广不累丈，而撮奇得要，地搜胜概，物无遁形。
春之日，吾爱其草熏熏，木欣欣，可以导和纳粹，畅人血气。夏之夜，吾爱其泉渟渟，风泠泠，可以蠲烦析酲①，起人心情。山树为盖，岩石为屏，云从栋生，水与阶平，坐而玩之者可濯足于床下，卧而狎之者可垂钓于枕上。矧又潺湲洁物，粹冷柔滑，若俗土，若道人，眼耳之尘，心舌之垢，不待盥涤，见辄除去，潜利阴益，可胜言哉！斯所以最余杭而甲灵隐也。
杭自郡城抵四封，丛山复湖，易为形胜。先是领郡者，有相里君造虚白亭，有韩仆射皋作侯仙亭，有裴庶子棠棣作观风亭，有卢给事元辅作见山亭，及右司郎中河南元藇最后作此亭。于是五亭相望，如指之列，可谓佳境殚矣，能事毕矣。后来者虽有敏心巧目，无所加焉，故吾继之，述而不作。长庆三年八月十三日记。
【注释】①蠲（juān）烦析酲（chéng）：解除烦恼，消除困倦。
（1）下列关于加点文言实词的解释，不正确的一项是 。
A．就郡言，灵隐寺为尤（尤：最）
B．广不累丈（累：重叠）
C．可谓佳境殚矣（殚：竭尽）
D．述而不作（作：炒作）
（2）下列关于加点文言虚词的理解，不正确的一项是 。
A．由寺观言（由：从）
B．坐而玩之者可濯足于床下（而：连词，表转折关系）
C．眼耳之尘（之：的）
D．后来者虽有敏心巧目（虽：即使）
（3）把下列两个文言句子翻译成白话文。
①春之日，吾爱其草熏熏，木欣欣，可以导和纳粹，畅人血气。
②斯所以最余杭而甲灵隐也。
33．（2020?仙桃）文言文阅读，完成下列各题。
李沆
李沆为相，王旦参政事，以西北用兵，或至旰食①．旦叹曰：“我辈安能坐致太平，得优游无事耶？”沆曰：“稍有忧勤，足为警戒。他日四方宁谧，朝廷未必无事。”后契丹和亲，旦问何如，沆曰：“善则善矣，然边患既息，恐人主渐生侈心耳。”旦未以为然。沆又日取四方水旱盗贼奏之，旦以为细事不足烦上听。沆曰：“人主少年，当使知四方艰难。不然，血气方刚，不留意声色犬马，则土木、祭祀之事作矣。”沆没后，真宗以契丹既和，西夏纳款，遂封岱祠汾②，大营宫观，无有暇日。旦乃以沆先识之远，叹曰：“沆真圣人也。”
会契丹犯边，真宗北幸，命沆留守，京师肃然。一夕，遣使持手诏欲以刘氏为贵妃，沆对使者引烛焚诏，附奏曰：“但道臣沆以为不可。”其议遂寝③．帝以沆无密奏，对曰：“臣待罪宰相，公事则公言之，何用密启？夫人臣有密启者，非谗即佞，臣常恶之，岂可效尤？”
沆性直谅，内行修谨，言无枝叶，识大体。居位慎密，不求声誉，动遵条制④，人莫能干以私。家人劝治居第，未尝答。弟李维因语次及之，沆曰：“身食厚禄时有横赐鸟巢林一枝足耳安事丰屋哉？”
（选自《宋史》，有删改）
【注释】①旰（gàn）食：晚食，事务繁忙不能按时吃饭。②封岱祠汾：封禅泰山、祭祀汾水。③寝：搁置。④动遵条制：行动遵守规章制度。
（1）下列句子中加点词语意义和用法不相同的一项是 。
A．或至旰食
或王命急宣
B．会契丹犯边
多会于此
C．则土木、祭祀之事作矣
则凡可以得生者何不用也
D．日取四方水旱盗贼奏之
康肃笑而遣之
（2）下列对文中划波浪线部分的断句，最合理的一项是
A．身食厚禄∕时有横赐鸟巢林一枝∕足耳安事∕丰屋哉。
B．身食厚禄时∕有横赐鸟巢∕林一枝足耳安∕事丰屋哉。
C．身食厚禄∕时有横赐∕鸟巢林一枝足耳∕安事丰屋哉。
D．身食厚禄时∕有横赐鸟巢林∕一枝足耳∕安事丰屋哉。
（3）下列表述不正确的一项是
A．李沆担心真宗会纵情声色犬马，劳民伤财，符合“生于忧患，死于安乐”的观点。
B．因为李沆在留守京城时烧了诏书，所以皇帝要降罪于他。
C．选文赞美了李沆忠良勤勉、富有远见、刚正不阿、襟怀坦荡、生活简朴的品质。
D．选文采用正面描写和侧面描写相结合的方式来刻画人物形象。
（4）请用现代汉语翻译下列句子。
①臣常恶之，岂可效尤？
②率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（《桃花源记》）
34．（2020?朝阳）阅读下面课内文言文，完成下面小题。
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
（1）解释下列句中加点的词。
①日光下澈
②俶尔远逝
（2）下列句中加点的“为”与“为坻，为屿，为嵁，为岩”的“为”意思相同的一项是
A．为宫室之美（《鱼我所欲也》）
B．不足为外人道也 （《桃花源记》）
C．行拂乱其所为（《生于忧患，死于安乐》）
D．必于石下迎水处啮沙为坎穴（《河中石兽》）
（3）用现代汉语翻译文中画线句子。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
（4）作者的情感由快乐变为凄苦的原因是什么？（用自己的话概括）
35．（2020?十堰）阅读文言文，根据要求回答问题。
岳阳楼记
范仲淹
①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
⑤嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（1）下列句子中加点词语的解释不正确的一项是
A．百废具兴（具：同“俱”，全、都）
B．郁郁青青（郁郁：草木茂盛的样子）
C．樯倾楫摧（摧：倒下）
D．进亦忧（进：指上文“居庙堂之高”）
（2）用现代汉语翻译下面句子。
不以物喜，不以己悲。
（3）下列选项中对本文理解和分析不正确的一项是
A．开头即入正题。“谪守”二字，点明重修岳阳楼一事和作记缘由。
B．第②段描写洞庭湖“胜状”，以“然则”一转，提出“异”字，开启下文。
C．第③、④段分写洞庭湖的阴晴景象，抒发“迁客骚人”的览物之情。
D．第⑤段作者假托“古仁人”的政治理念，表达自己的政治理想。
（4）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹的政治抱负，也是他恪守的人生信条。阅读下面链接材料，谈谈范仲淹是如何实践的。
【阅读链接】
公天性喜施与，人有急，必济之，不计家用有无。既显，门中如贫贱时，家人不识富贵之乐。
36．（2020?西藏）阅读下面的文言文，完成问题。
桃花源记
陶渊明
①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂鬢，并怡然自乐。
③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（1）下列对文中句子节奏的划分，错误的一项是 。
A．武陵人/捕鱼为业
B．复行数/十步
C．自云/先世避秦时乱
D．寻/病终
（2）解释下列加点词语在句子中的意思。
①渔人甚异之
②黄发垂髫
③便要还家
④便扶向路
（3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
②乃不知有汉，无论魏晋。
（4）渔人进入桃花源后，感受到了世外桃源的美好。根据课文内容，请概括桃花源的美好体现在哪些方面。
37．（2020?镇江）阅读下面文言文，完成问题。
①玮①知秦州。西蕃犯塞，候骑报虏②将至，玮方饮啖自若。顷之，报虏去城数里，乃起贯戴③，以帛缠身，令数人引之，身停不动。上马出城，望见虏阵有僧奔马径往来于阵前检校，玮问左右曰：“彼布阵乃用僧耶？”对曰：“不然，此虏之贵人也。”玮问军中谁善射者，众言李超。玮即呼超指示之，曰：“汝能取彼否？”对曰：“愿得五十骑，可以取之。”玮以百骑与之，敕曰：“不获而返，当死。”遂进至虏阵前，骑左右开，超射之，一发而毙。于是，虏鸣笳而遁。玮以大军征之，虏众大败，出塞穷追，俘斩万计，改边凿濠。西边由是慑服，至今不敢犯塞，每言及玮，则加手于额，呼之为父④云。
②玮在秦州，有士卒十余人，叛赴虏中。军吏来告，玮方与客弈棋，不应。军吏亟⑤言之，玮怒，叱之曰：“吾固遣之去，汝再三显言耶？”虏闻之，亟⑥归告其将，尽杀之。
（选自宋?司马光《涑水记闻》，有删改）
【注释】①玮：曹玮，北宋名将。②虏：指西蕃军。③贯戴：穿戴。④父：古代对男子的美称。⑤亟（qì）：屡次。⑥亟（jí）：同“急”。
（1）解释下列句中加点的词。
①顷之，报虏去城数里
②令数人引之
③玮以百骑与之
④虏鸣笳而遁
（2）用现代汉语翻译下列句子。
①不然，此虏之贵人也。
②吾固遣之去，汝再三显言耶？
（3）“玮方饮啖自若”这一细节是大将曹玮在突发事件面前的反应，在另一突发事件中类似的一个句子是：“ 。”
（4）结合具体事件，简要分析曹玮将军用了哪两个计谋。
38．（2020?鞍山）阅读下面选文，完成问题。
【甲】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
（选自《出师表》）
【乙】信陵君杀晋鄙①，救邯郸，破秦人，存赵国。赵王自郊迎。唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰：‘事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。’”信陵君曰：“何谓也？”对曰：“人之憎我也，不可不知也；吾憎人也，不可得而知也。人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎，卒然②见赵王，愿君之忘之也！”信陵君曰：“无忌③谨受教。”
（选自《战国策?魏策四》）
（1）解释下列加点的词语。
①此诚危急存亡之秋也 。
②以光先帝遗德 。
③唐雎谓信陵君曰 。
④愿君之忘之也 。
（2）用现代汉语翻译文中画线的句子。
①盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
②人之有德于我也，不可忘也。
（3）甲文中诸葛亮向后主刘禅提出建议： ；乙文中唐雎劝说信陵君的话蕴含的做人道理是： 。
39．（2020?孝感）阅读以下甲乙两篇文言文，完成问题。
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
（《诫子书》诸葛亮）
【乙】欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤母郑氏自誓守节亲诲其学。家贫，以荻①画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及加冠，嶷然有声②．一日，修得唐韩愈遗稿于废书簏③中，读而心慕焉。苦志探赜④，忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下。
修母尝谓之曰：“汝父为吏，常夜烛治⑤官书，屡废而叹。吾问之，则曰：‘死狱也，我求其生，不得尔。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得，则死者与我皆无恨。夫常求其生，犹有死也，而世常求其死也。’其平日教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。”修闻而服⑥之终身。
（《宋史?欧阳修传》）
【注释】①荻：植物名，形状像芦苇。②嶷（yí）然有声：很高的声望。③簏（lù）：竹编的盛物器具。④赜（zé）：精微，深奥。⑤治：研究。⑥服：服从。
（1）选出下列断句正确的一项 。
A．四岁而孤/母郑氏自誓守节/亲诲其学
B．四岁而孤/母郑氏/自誓守/节亲诲其学
C．四岁而孤母/郑氏自哲/守节亲/诲其学
D．四岁/而孤母郑氏自誓/守节亲诲其学
（2）选出下列句子中加点词语意思相同的一项 。
A．诫子书
以荻画地学书
B．淫慢则不能励精
富贵不能淫
C．夫君子之行
必欲并辔绝驰而追与之并
D．死狱也
小大之狱，虽不能察，必以情
（3）选出对甲乙两文分析有误的一项 。
A．甲文中诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。
B．乙文中“及加冠”意思是“到了二十岁”。古时男子二十岁举行加冠仪式（束发戴帽），表示已经成年。
C．乙文中欧阳修于废纸篓中得到韩愈的遗稿，羡慕不已，他决心要在名声上赶超韩愈。
D．甲文“年与时驰，意与日去”是诸葛亮希望儿子珍惜时间的谆谆劝勉，乙文中“修闻而服之终身”体现了欧阳修善于听取母亲教诲且终身遵循的可贵品质。
（4）将下列句子翻译成现代汉语。
①险躁则不能治性。
②求其生而不得，则死者与我皆无恨。
（5）诸葛亮认为“才须学也”，请结合两文谈谈如何做才能学有所成。
40．（2020?新疆）阅读下面文言文，完成下列各题。
醉翁亭记
欧阳修
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（1）下列加点词在文中的解释有误的一项是 。
A．醉翁之意不在酒
意：意趣，情趣
B．云归而岩穴暝
暝：昏暗
C．伛偻提携
伛偻：指老人
D．泉香而酒洌
洌：冷
（2）用现代汉语翻译下列语句。
①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也
②野芳发而幽香，佳木秀而繁阴
（3）对此文理解不正确的一项是 。
A．本文先介绍醉翁亭之所在，引出人和事；接着由写景到写人，最后再到写“乐”。脉络清晰，层次分明。
B．本文表达了作者“与民同乐”的政治理想。第③段的用意不在写宴会之盛，而在展现人民的安居乐业。
C．文章结尾处写了“乐”的几种情境，依次是禽鸟之乐、太守之乐、游人之乐，并且层层递进，点明主旨。
D．文章语言简洁流畅，委婉有致。开篇“环滁皆山也”五个字写尽滁州环山的特点，举重若轻，令人叹服。
第七讲 古诗文鉴赏 达标检测
参考答案与试题解析
一．选择题（共8小题）
1．【解答】本题考查对诗歌内容和主旨的理解掌握。
ACD．正确。
B．有误，颈联通过奇特的想象和生动的比喻，表现了作者开阔的胸襟和广阔的视野。
故选：B。
【点评】如何鉴赏古代诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀……无一不浸透在诗的字里行间。只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。
2．【解答】本题考查对诗歌的理解和分析。
ACB．正确；
D．有误，整首诗始终笼罩在苦闷惆怅的情绪中说法错误。最后两句表现了诗人摆脱苦闷、相信理想终会实现的自信与乐观，特别有鼓舞力。
故选：D。
【点评】如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。
3．【解答】A．有误，应该是被圣约翰和他的两个妹妹救了；
B．有误，拳打镇关西的是鲁智深；
C．正确；
D．有误，书中的科学幻想如今已大部分变成现实。
故选：C。
【点评】阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
4．【解答】A．正确；
B．有误，“老生”扮演中年以上男子；
C．有误，《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编；
D．有误，范进追求名利，醉心科举。
故选：A。
【点评】阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
5．【解答】ACD．正确；
B．有误，颈联句意为：繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。春花渐渐要迷住人的眼睛，称不上百花盛放。春草刚刚能遮没马蹄，尚不繁茂。选项说法有误。
故选：B。
【点评】这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了对诗歌内容的理解能力和赏析能力，一般难度较大。鉴赏古诗词，一般从作者的人生背景、从当时的社会环境、从诗词所表达的意境、别人的评价、翻看诗词的注释等几方面鉴赏。
6．【解答】A.有误，杨志是押送生辰纲的。
BCD．正确；
故选：A。
【点评】解答此类问题，在平时的阅读中，注意对重点的人物及其情节进行重点记忆。
7．【解答】ABC．正确；
D．有误，误入白虎堂的应该林冲。
故选：D。
【点评】解答此题的关键是用心读名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。
8．【解答】ACD．正确；
B．有误，《简爱》采用的是第一人称，不是第三人称。
故选：B。
【点评】解答此题的关键是用心读名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。
二．名著阅读（共5小题）
9．【解答】①本题考查对名著情节的积累。结合原著可知，选文主要讲了一件外祖母奋不顾身救火的事情。
②本题考查分析人物形象。结合小说内容可知，外祖母在这场大火中的表现有：外祖母头顶一条空口袋，身披麻被，飞也似地冲进了火海；外祖母又钻了出来，躬身快步。两手端着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒烟；外祖母把那个桶塞到雪堆里之后，打开了大门，向跑进来的人们鞠着躬，请求街坊邻居救火，以免自己遭殃。从这些表现可以看出外祖母是一个勇敢机智、临危不惧的人。给阿廖沙很大的触动，照亮了他敏感而孤独的心。
③本题考查对名著情节的积累。结合原著可知，选段写小茨冈替阿廖沙挡鞭子的事。
④本题考查分析人物形象。小茨冈每次都替阿廖沙挡鞭子，忍受不必要的疼痛。还教阿廖沙如何在挨打时减少疼痛。是阿廖沙最好的伙伴。小茨冈的善良仁爱对阿廖沙产生的积极影响。
答案：
①外祖母奋不顾身救火。
②给阿廖沙很大的触动，照亮了他敏感而孤独的心。
③茨冈替阿廖沙挡鞭子。
④小茨冈的善良仁爱对阿廖沙产生的积极影响。
【点评】解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握。
10．【解答】（1）本题考查理解名著内容。解答此题的关键是在理解名著内容的基础上来分析。结合内容可知，罗切斯特借欲与某贵族小姐结婚来试探“我”，“我”说了这段话。
（2）本题考查识记文学常识。结合语段内容，从“彭德怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他”中可知，选段选自《红星照耀中国》。
（3）本题考查评价人物做法。解答此题的关键是在理解名著内容的基础上来分析。结合内容，先明确少年先锋队员的做法值得肯定；从“有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他”“彭德怀不得不写了一张通行证，自己签了字，先锋队员们才放行”等语句中，体现了他们忠于职守，一视同仁的工作态度或作风。
答案：
（1）罗切斯特借欲与某贵族小姐结婚来试探“我”，“我”说了这段话。
（2）《红星照耀中国》
（3）少年先锋队员的做法值得肯定，体现了他们忠于职守，一视同仁的工作态度或作风。
【点评】阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
11．【解答】本题考查分析人物形象。解答此题的关键是在理解名著内容的基础上，抓住关键语句来分析。结合内容，从“急急躬身唱喏道：‘林冲谨参’”“那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了”中可知，林冲谦虚有礼，武艺出众。从“歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂”“那人全不睬着，也不还礼”“林冲他脚步已乱了，便把棒从地上一跳，洪教头措手不及”中可知，洪教头粗俗无礼，狂妄自大。
答案示例：林冲：谦虚有礼，武艺出众；洪教头：粗俗无礼，狂妄自大。
【点评】解答此题的关键是用心读名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。
12．【解答】本题考查对名著内容的理解和分析能力。解答此题的关键是在理解名著内容的基础上，结合题目的提示来分析。结合内容，围绕着“以人性看虫性”，从“积极乐观”方面来阐述，言之有理即可。
答案示例：“以人性看虫性”，蝉有许多耐人寻味的习性。地下蛰伏四年，地上生活五周，每天都尽情地歌唱，它们积极乐观，毫无怨言。
【点评】阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
13．【解答】（1）本题考查识记文学常识。结合掌握的知识可知，选段中的他是祥子，选自老舍的《骆驼祥子》。
（2）本题考查对名著人物、写作手法和语言的辨析能力。解答此题的关键是在理解名著内容的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误。
ABC．正确；
D．有误，选段语言通俗朴素，充满了民族风格和地方特色，所刻画的人物让人同情。
故选：D。
答案：
（1）《骆驼祥子》
（2）D
【点评】解答此类题时，需要用心读名著，了解作者生活的朝代或国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。
三．默写（共2小题）
14．【解答】（1）月有阴晴圆缺（注意“圆”的书写）
（2）一览众山小（注意“览”的书写）
（3）闲敲棋子落灯花（注意“棋”的书写）
（4）我是你的十亿分之一
（5）必先苦其心志 劳其筋骨（注意“筋”的书写）
（6）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
15．【解答】答案：
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（易错字：杨、郎）
【点评】要求句子一定要记准确，不要背错，不要写错别字。
四．古诗词赏析（共8小题）
16．【解答】本题考查对诗歌的赏析。
ABD.正确。
C.有误，“遣冯唐”用的是汉文帝时派遣冯唐赦免魏尚并让后者复出杀敌的典故，表达了作者对当时朝廷重用自己的期待之情，而非C项中所说的对朝廷的痛恨和愤懑之意，所以C错误。
故选：C。
译文：我姑且抒发一下少年的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂擎着苍鹰，戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，带着上千骑的随从疾风般席卷平坦的山冈。为了报答满城的人跟随我出猎的盛情厚意，我要像孙权一样，亲自射杀猛虎。我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，（虽然）两鬓微微发白，（但）这又有何妨？什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪（一样信任我）呢？我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，朝着西北瞄望，射向西夏军队。
【点评】这道题主要考查的是学生对诗歌内容及思想感情的分析和理解。这首词是课表规定的古诗词篇目，比较熟悉，可以直接根据词的内容和感情进行解答。
17．【解答】（1）本题考查诗歌中环境描写的作用以及诗歌中的诗眼。首联中，“日欲暮”点明时间，“阴阴”“暮”“稀”等词营造了一种阴沉萧瑟的氛围。颔联、颈联、尾联都描写了诗人看到的景象，并结合诗题“古城春望”，可见首联中的“望”字总领全诗。
（2）本题考查诗歌中环境描写的赏析。“野色吹寒立”和“林鸦逆雨归”两句对仗工整，可见运用了对偶的修辞。“野色”“立”起来，“林鸦”“归”来，这是诗人将它们当成人来写，这里运用了拟人的修辞。一个“寒”字，一个“雨”字，营造了阴冷萧瑟的氛围，诗人借此表达了内心的无限感慨、对古城不在的遗憾和对时局的忧虑。
（3）本题考查学生对诗歌主旨情感的把握。回顾书本中所学的《春望》，可知诗人表达的是忧国忧民、感时伤怀的情感。而本诗中，诗人在古城上远望，看到的是一派荒凉的景象，再结合最后一句“前朝今是非”，可以揣摩出本诗表达了诗人对物是人非的感慨，以及受朝代更迭的触动，对当下时局的担忧。
参考译文：
天阴沉沉的，太阳将要下山。（虽是）春天，（我在古城上）远远望去，（却只）望到稀疏的景象。野外的草和树在寒冷的风吹过时耸立着，林中的一群乌鸦正冒着雨归来。这座孤城里，一些谷类植物长得正好，正在抽穗开花，有些花的花尖已发白，正随寒风飘荡。路边的柳枝已经长得很长，袅娜多姿。前朝的繁华景象，如今却是这般模样。
【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：
一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。
二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。
三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。
四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
18．【解答】（1）本题考查对诗句的赏析。梓花飘香是视觉；“月半明”是视觉；渔歌、虫鸣是听觉，愈显出夜色静谧柔美。表达了诗人闲适愉悦、热爱田园之情。梓花、明月是静景，渔歌归就是动景是动静结合的手法。
（2）本题考查描绘句中画面。需在正确理解句意的基础上，发挥合理的想象与联想，用生动形象的文字再现画面即可。这句词的意思是：从修长竹林中的茅舍的纸窗里透出灯火和读书声的的声音。要抓住“修竹”“纸窗”“灯火”“读书声”的意象，来进行描绘。
答案：
（1）示例1：运用多感官写景的手法，花香是嗅觉，明月是视觉，渔歌、虫鸣是听觉，描绘了夏夜渔村宁静、清幽的美丽景色，表达了词人闲适愉悦、热爱田园之情。
示例2：运用动静结合的手法，梓花、明月是静景，渔歌归就是动景，描绘了夏夜渔村宁静、清曲的美丽景色，表达了词人闲适愉悦、热爱田园之情。
示例3：运用以声衬静的手法，草虫鸣叫衬托渔船归航后的宁静，写出了夏夜渔村的宁静、清幽，表达了词人闲适愉悦、热爱田园之情。
（2）示例：翠竹修长，茂密成林，茅屋拖映其中。宁静的夜色里，纸窗内亮着一星灯火，不时飞出几句读书声。
译文：
初夏之夜，月色溶溶，梓花飘香，归家的渔歌伴着草中的虫儿齐鸣。弯弯曲曲的河道挂满柳条，矮小的茅屋在其后，农院中挂满了捕鱼的渔具。笑着告诉别人我的家在那个位置，长满荷叶的池塘，走过小横桥就是我家了，灯光透过纸窗，可以看见家中正忙活着编竹筐.传来读书声，原来孩子们孩子还正在读书。
【点评】做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，根据句意理解字义。结合诗人生平从历史的角度来体会诗人所表达的情感。
19．【解答】（1）本题考查首联的作用，在诗歌中首联的作用：总起下文、总结全诗，为颔联和颈联奠定某种感情基础，营造一种氛围，表达作者的思想感。这首诗的首联，用设问的方式，首先吸引读者的阅读兴趣，同时总起下文，为后文见到野菊时的惊喜作下铺垫。
（2）本题考查诗句中重要字的理解。“羞”，本是：害臊，难为情。而此句中的却是拟人的手法，充分表现了野菊羞于与众草为伍的高洁品质，揭示了本诗的主旨。
答案：
（1）总起下文，为下文的情感表达设下铺垫。正因为是无人所种，所以才有偶见时的惊喜，才会有对野菊傲霜而开的不屈品质的赞誉。
（2）“羞”字，拟人化的用法，不仅仅表现野菊迎霜而开，不与世俗同流合污的高尚节操，同时以托物言志的方式，进一步揭示本诗的主旨。
参考译文：
虽然没有种野菊花，可是秋天时却不知从哪里长出了一些野菊花。他羞于和众草为伍，于是冒着早霜而开放。寒风中蝴蝶围绕着野菊，时时不忍离去，到了夜晚蟋蟀的鸣叫也更显悲伤。面对此情此景，我这个隐退之人也坐不住了，移下座席，随便采几朵野菊花，泡进清杯，慢慢品尝野菊的清味。
【点评】情感分类：
（ 1）言志﹣﹣﹣表现诗人的志向操守。
（ 2）抒愤﹣﹣﹣倾吐心中的不平之气。
（ 3）刺世﹣﹣﹣鞭鞑社会的丑恶现象。
（4）言理﹣﹣﹣通过具体的物象来阐明事理。
（5）寄趣﹣﹣﹣通过对物象情态进行描摹来表达喜爱之情
20．【解答】（1）本题考查诗歌中意象的象征意义。这首诗以峨眉山月为象征，抒发了年青诗人初离蜀地时对故乡的深切依恋之情。“峨眉山月”象征了诗人的故乡。
（2）本题考查对诗歌内容的赏析。诗中连用了五个
考情分析
古诗词鉴赏在近几年中考中分值逐渐增大，考查面越来越广。诗歌中形象的塑造、感情的抒发，往往通过精妙凝炼的语言来实现。因此，对古诗词中语言品味的考查，已成为各地中考古诗词鉴赏题的一个重要内容。
考点梳理
中考试题在古诗词鉴赏方面的考查，基本上锁定在积累、感悟、运用、欣赏的范围内。其基本考点为下面六类常见的题型。
一、形象意境类
形象画面：这首诗描绘了怎样的形象（描绘了怎样的画面）？景物有什么特点？ 意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围？或直接点明某意象，要求简要赏析。
1．所谓诗歌中的形象，是指抒情主人公（抒情主体形象）或诗歌中所描写的景与物。
2．所谓意境是指思想感情与诗中生活图景有机融合的一种艺术境界。概括意境特点的术语有：雄浑壮阔、高阔远深、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清、繁华热闹、恬静安谧等。答题模式：意境描述+特点概括
二、情感主旨类
情感蕴含：诗歌表达了怎样的感情情趣（思想感情有何变化）？或分析诗句蕴含了作者何种心情？
主旨：反映了怎样的社会现实（主旨是什么）？或就主旨句、关键词语发问。
主要有5种情感类型：
1．人生志向，包括建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹，仕途失意的苦闷，洁身自好的追求，寄情山水、归隐田园之志等。
2．忧国伤时，包括揭露统治者的昏庸腐朽，表现山河沦丧的痛苦，反映边塞征战的壮烈，忧虑百姓离乱，担心民族命运，感叹昔盛今衰等。
3．人生感受，包括伤春悲秋，叹息人生短暂、韶光易逝，感伤世事多变，抒写告慰平生的喜悦等。
4．思乡怀人，包括羁旅愁思，思念亲友，边关思乡，闺中感怀等。
5．送别感怀，如依依不舍，情深意长，坦陈心志等。
答题模式一般为情感：诗句内容概括+情感特征。 主旨：诗歌具体内容+诗歌主题
三、表达技巧类
设问方式主要为:（1）这首诗歌采用了何种表现手法（表达技巧或写作手法）？或就某一诗句表现手法（修辞手法）的分析。(2)诗人是怎样来抒发自己的情感的？或要求从情景关系角度对诗歌（诗句）进行赏析。 思路类：这首诗是怎样构思的?或要求分析诗歌的构思之妙。
1.表现手法包括联想、想象、象征、渲染、抑扬、对比、烘托衬托、以乐写哀、以小见大、比兴等。
2.诗歌中常见的表达方式 记叙（记叙、描写顺序：远——近 大——小 高——低 俯——仰 虚——实 动——静） 描写（描写角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、实写、虚写、正面、侧面、反面，描写还包括动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、有声有色、白描等。） 抒情（直接抒情与间接抒情，间接抒情则有借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志等。）
3.修辞手法包括比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、用典、互文、反复等。
4.思路结构方面的术语包括照应、铺垫、承上启下、层层深入、卒章显志、画龙点睛等。
四、语言炼字类
炼字类：这句（联或首）诗中最生动传神的是哪个字？为什么？/某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较分辨优劣。 语言特色类：诗歌语言有何特点？请简要赏析语言特色，或谈谈这首诗歌的语言艺术。
1．诗眼：指一首诗或一句诗中最精炼传神的一个字，一般是动词或形容词。
2．炼字：用最妥贴、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
3．语言风格常用术语：清新淡雅、平淡自然、明白晓畅、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮等。
4．答题时把关键字词放在句中，结合全诗意境情感分析。表明观点即肯定“好”或肯定哪一个更好；解释含义包括解释字面含义和深层含义；还原景象要求展开联想和想像，结合诗歌整体表述诗句所描摹的景象。
五、多角度综合类
写了什么景？抒发了怎样的情感？景与情的关系怎样？（景与情的关系一般是借景抒情、融情于景或情景交融等表达技巧）答题时参考以上四个方面的答题模式，问什么答什么，简单分析，略有侧重。
六、开放题型类
（一）评价类 引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评语，判断是否正确，是否合理，并阐明理由。
【答题示例】范成大《次石湖书扇韵》
问题：有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。
参考答案：观点一，这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的赞颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。观点二，这种说法不确切。此诗描绘了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。
（二）续写类
诗歌意象 梅——傲雪、坚强、不屈不挠 兰——高洁 竹——气节、积极向上 菊——隐逸、高洁、脱俗 松（柏）——傲岸、坚强、生命力 柳——送别、留恋、伤感 绿叶——生命力、希望、活力 花开——希望、青春、人生的灿烂 花落——凋零、失意、惜春、对美好事物的留恋 牡丹——富贵、美好 草——生命力强、生生不息、希望、荒凉、地位的卑微 子规——悲惨、凄恻 猿猴——哀伤、凄厉 鸿鹄——理想、追求 鱼——自由、惬意 （孤）雁——孤独、思乡、音信 狗、鸡——生活气息、田园生活 （瘦）马——奔腾、追求、漂泊 海——辽阔、力量、深邃、气势 江水——时光的流逝、岁月的短暂、历史的发展趋势 东风——春天、美好 西风——落寞、惆怅、衰败、思归 小雨——生机、活力、潜移默化式的教化 暴雨——残酷、荡涤污秽的力量 雪——纯洁、美好、环境的恶劣 狂风——摧毁旧世界的力量 霜——社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生路途的坎坷、挫折 露——人生的短促、生命的易逝 天晴——欢愉、光明 云——游子、漂泊 石灰——节操、纯洁 白——纯洁、无瑕、丧事 红——热情奔放、青春、喜事 绿——希望、活力、和平、沉静 蓝——高雅、忧郁 黄——温暖、平和 紫——高贵、神秘 黑——黑暗、绝望、庄重、神秘 英雄——追慕 小人——鄙夷、明志、自省、鞭挞 古迹——怀旧明志、昔盛今衰（国家）的感叹 乡村——田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁静 月亮——人生的圆满、缺憾、思乡、思亲 夕阳——失落、珍惜美好而短暂的人生或事物 天地——人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独。
难点突破
第一种模式 分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。即诗人强烈的思想感情(意)和生动的客观事物(境)相契合，在艺术表现中所创造的那种既不同于生活真实、有可感可信，并且情景交融、形神兼备的艺术境界。从美学角度看，诗中的“意”包括作者的“情”与“理”，诗中的“境”指事物的“形”与“神”：“意境”即情理形神的合理统一。
捕捉感情，体味意境，主要靠分析诗歌的形象来完成。
如元代马致远著名小令：
天净沙秋思（马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风廋马，夕阳西下，断肠人在天涯。
这首小令浓缩了作者在典型环境中的典型感受，将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，是一首游子怀乡思家的伤感之作，为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、廋马、夕阳、断肠人。我们由此仿佛看到古老的驿道上徐徐走来一匹廋马，风尘仆仆，一身的疲惫和困顿，马上的“断肠人”——一个浪迹天涯的游子正望着不远处黯然神伤，一株苍老的树上静静缠绕着枯藤，归巢的乌鸦在暮色中呀呀的叫着，一条小河逶迤流过，河上小桥那边，炊烟袅袅，这时，西边的天幕上，残阳如血。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉。与这位飘泊异乡的游子暗淡的心绪协调一致，这就是诗的意境。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。（即用自己的语言解释此诗的意思，注意语言的生动优美）描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
第二种模式 分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？分析这首诗的构思巧妙之处。
解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
描写手法主要有：
(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。
修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。
此外还有设问、反问、反语等。
常见错误：
解答这类提问时，很多考生常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。这是不对的。但在阐述具体某句诗时，是可以谈及修辞手法的运用的。
答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法（即用自己的语言解释这个诗句如何具体的体现）。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。注意用具体地词语表达出来，如依依惜别、惆怅伤怀、慷慨激昂、孤苦冷寂。
答题示例：
早行（陈与义）
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：(步骤一)主要用了反衬手法。
(步骤二)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。
(步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。
【鉴赏】
头一句通过诗人的感觉，准确表现出出行之早，驼褐是一种用兽毛制成的兽衣，露水不易湿透，诗人穿上此衣，其上路之早可见。而 “露侵驼褐”，以至于感到“晓寒”，其行之早也不言而喻。
第二句“星斗阑干分外明”是颇有特征性的景象，月明则星稀，星斗纵横，而且分外明，说明这是阴历月终的夜晚，露是在下半夜晴朗无风的情况下才有的。晴朗无风而没有月，星斗自然就阑干、就明，写景颇为确切细致，更重要的还在于“写明”是为了 “写暗”。黎明之前由于地面的景物比以前分外暗，所以天上的星斗反衬得“分外明”，突出出行之早。
第三句以“梦”和寂寞“小桥”结合，意象丰满，令人玩味，说明诗人睡意未消，过小桥是仍在做梦，进一步突出出行之早。
第四句从听觉来判断，诗人用了反衬手法，寂中有声，四野无人，一切都在沉睡，只有孤寂的旅人和梦过桥，这静中之动，反衬出深夜的沉寂，只有梦魂伴随着自己孤零零过桥，又突出出行之早。诗人才感到寂寞，而“无人”又表现出天色尚早，寂寞所包含的意思，即四周无人、无声所引起的孤独感。
第三种模式 分析语言特色
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、清新淡雅、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、通俗易懂、委婉含蓄、深沉隽永、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、简练生动、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、沉郁顿挫、浑厚雄壮、明白如话、平字见奇、准确精练、色彩丰富……
常见错误：有些考生从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用的巧妙，这是以前诗歌点评的做法。语言的特色不能等同于语言的使用，这样的解答显然不对。
答题步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
答题示例：
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：(步骤一)此诗语言特点是清新自然，口语化。
(步骤二)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。
(步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
【鉴赏】
这首诗，语言生动活泼，具有民歌色彩，而且在章法上还有其与众不同的特点：它通篇词意联属，句句相承，环环相扣，四句诗形成了一个不可分割的整体，达到了王夫之在《夕堂永日绪论》中为五言绝句提出的“就一意圆净成章”的要求。这一特点，人所共称。谢榛在《四溟诗话》中曾把诗的写法分为两种：一种是“一句一意”，“摘一句亦成诗”，如杜甫诗“日出篱东水，云生舍北泥。竹高鸣翡翠，沙僻舞鹍鸡”（《绝句六首》之一），属于此类；另一种是“一篇一意”，“摘一句不成诗”，这首《春怨》诗就是一个典型的例子。王世贞在《艺苑卮言》中更赞美这首诗的“篇法圆紧，中间增一字不得，著一意不得”。沈德潜在《唐诗别裁》中也说：“一气蝉联而下者，以此为法。”
但这些评论只道出了这首诗的一个方面的特点，还应当看到的另一特点是：它虽然通篇只说一事，四句只有一意，却不是一语道破，一目了然，而是层次重叠，极尽曲析之妙，好似抽蕉剥笋，剥去一层，还有一层。它总共只有四句诗，却是每一句都令人产生一个疑问，下一句解答了这个疑问，而又令人产生一个新的疑问。这在诗词艺术手法上是所谓“扫处还生”。
诗的首句似平地奇峰，突然而起。照说，黄莺是讨人欢喜的鸟。而诗中的女主角为什么却要“打起黄莺儿”呢？人们看了这句诗会茫然不知诗意所在，不能不产生疑问，不能不急于从下句寻求答案。第二句诗果然对第一句作了解释，使人们知道，原来“打起黄莺儿”的目的是“莫教枝上啼”。但鸟语与花香本都是春天的美好事物，而在鸟语中，黄莺的啼声又是特别清脆动听的。人们不禁还要追问：又为什么不让莺啼呢？第三句诗说明了“莫教啼”的原因是怕“啼时惊妾梦”。但人们仍不会满足于这一解释，因为黄莺啼晓，说明本该是梦醒的时候了。那么，诗中的女主角为什么这样怕惊醒她的梦呢？她做的是什么梦呢？最后一句诗的答复是：这位诗中人怕惊破的不是一般的梦，而是去辽西的梦，是惟恐梦中“不得到辽西”。到此，读者才知道，这首诗原来采用的是层层倒叙的手法。本是为怕惊梦而不教莺啼，为不教莺啼而要把莺打起，而诗人却倒过来写，最后才揭开了谜底，说出了答案。但是，这最后的答案仍然含意未伸。这里，还留下了一连串问号，例如：一位闺中少女为什么做到辽西的梦？她有什么亲人在辽西？此人为什么离乡背井，远去辽西？这首诗的题目是《春怨》，诗中人到底怨的是什么？难道怨的只是黄莺，只怨莺啼惊破了她的晓梦吗？这些，不必一一说破，而又可以不言而喻，不妨留待读者去想象、去思索。这样，这首小诗就不仅在篇内见曲折，而且还在篇外见深度了。 如果从思想意义去看，它看来只是一首抒写儿女之情的小诗，却有深刻的时代内容。它是一首怀念征人的诗，反映了当时兵役制下广大人民所承受的痛苦。
第四种模式 炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例：
南浦别（白居易）
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：(步骤一)同意。看，在诗中指回望。
(步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。
(步骤三)只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。
【鉴赏】
这首送别小诗，清淡如水，款款地流泻出依依惜别的深情。
诗的前两句，不仅点出送别的地点和时间，而且以景衬情，渲染出浓厚的离情别绪。“南浦”，南面的水滨。古人常在南浦送别亲友。《楚辞?九歌?河泊》：“送美人兮南浦。”江淹《别赋》：“送君南浦，伤如之何！”故“南浦”象“长亭”一样，成为送别之处的代名词。一见“南浦”，令人顿生离忧。而送别的时间，又正当“西风袅袅”的秋天。秋风萧瑟，木叶飘零，此情此景，怎不令人倍增离愁？
这里“凄凄”、“袅袅”两个叠字，用得传神。前者形容内心的凄凉、愁苦；后者形容秋景的萧瑟、黯淡。正由于送别时内心“凄凄”，故格外感觉秋风“袅袅”；而那如泣如诉的“袅袅”风声，又更加烘托出离人肝肠寸断的“凄凄”之情，两者相生相衬。而且“凄”、“袅”声调低促，一经重迭，读来格外令人回肠咽气，与离人的心曲合拍。
后二句写得更是情意切切，缠绵悱侧。送君千里，终须一别。最后分手，是送别的高潮。诗人捕捉住这关键时刻一个最突出的镜头：分手后，离人虽已登舟而去，但他频频回过头来，默默而“看”。“看”，本是很平常的动作，但此时此地，这一“看”却显得多么不寻常：离人心中用言语难以表达的千种离愁、万般情思，都从这默默一“看”中表露出来，真是“此时无声胜有声”啊！从这个“看”字，我们仿佛看到那离人踽踽的身影，愁苦的面容和睫毛间闪动的泪花。他的每“一看”，自然引起送行人“肠一断”，涌起阵阵酸楚。诗人连用两个“一”，把去留双方的离愁别绪和真挚情谊都表现得淋漓尽致。
最后，诗人劝慰离人：“好去莫回头。”──你安心去吧，不要再回头了。此句粗看似乎平淡，细细咀嚼，却意味深长。诗人并不是真要离人赶快离去，他只是想借此控制一下双方不能自抑的情感，而内心的悲楚恐怕已到了无以复加的地步。
这首小诗短短二十个字，诗人精心刻画了送别过程中最传情的细节，其中的描写又似乎“人人心中所有”，如离人惜别的眼神，送别者亲切而又悲凉的话语，一般人都会有亲身体验，因而能牵动读者的心弦，产生强烈的共鸣和丰富的联想，给人以深刻难忘的印象。
易错警示
1、阅读古诗，回答问题。（5分）
寒 夜
杜耒
寒夜客来茶当酒，竹炉①汤沸火初红。
寻常一样窗前月，才②有梅花便不同。
[注释]①竹炉：指用竹篾套子套着的火炉。②才：仅。
（1）请展开合理想象，用形象生动的语言描绘诗歌一、二句的情景。
。
（2）试从“梅花”这个意象來分析作者在诗中表达的思想感情
。
【答案】（1）冬天的夜晚，来了客人，用茶当酒，吩咐小童煮茗，火炉中的火苗开始红起来了，水在壶里沸腾着，屋子里暖烘烘的。
（2）“梅花”有高洁的志趣，诗人写梅固然有赞叹梅花高洁的意思，更多的是在暗赞来客，写出了诗人的热情，表明自己和客人一样志同道合，具有高洁的志趣。
【解析】（1）此题考査学生的想象能力和表达能力。而学生的想象没有从诗歌描写的意境人手，未能用形象生动的语言描绘情景，以后作答可适当使用一些修辞手法。
（2）此题考查探究诗歌意象的能力，所谓意象就是寓“意”之“象”，指用来寄托主观情思的客观物象。解答时要结合“梅花”这一物象本身的特点，再根据具体的情境，联系诗人的主观情思进行分析。
2.阅读下面一首唐诗。完成1--2题。
春 望
杜甫（唐）
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
1.下面对这首诗理解不正确的一项是（ ）。
A.全诗意脉贯通，情景兼具，内容丰富，感情强烈，是一片脍炙人口的佳作。
B.在颔联中，诗人移情于物，通过花、鸟的情态表达了自己感时伤世的内心情感。
C.诗人得不到家信，是因为战乱引发了长安城内一场持续了三个月之久的大火。
D.首联中“深”字形象地描写出战乱中长安城草木丛生、满目凄凉的景象，流露出诗人忧国伤时的感情。
2.请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并指出诗句所蕴含的情感。
_______________________________________________________________________________
【答案】⑴C。⑵示例：我渐渐年华已老，还为国忧心忡忡，不但已是满头白发，连这白头也越抓越少了。简直连簪子也插不上，连束发都困难了。眼望京城的颓败景象，思念远在他乡的妻小，郁结在心中的苦痛无法排解，只好用手搔头，却又徒增发短衰老之叹，表达了诗人忧国思家的情感。
【解析】本题考查的是对古诗词的鉴赏能力。第⑴题是对诗词内容的理解，诗中的“烽火”原指古代战争中的信号源，后引指战争；“三月”极言时间之久；“抵万金”突出家书的珍贵难得。此联反应的是战争给人们带来的灾难，导致音信隔绝。故C项不正确。
第⑵题是开放性题目，要展开丰富的想象，把诗句表达的意境用生动形象的语言描绘出来，再根据此情此景来体会诗人的情感，合情合理即可。
达标检测
第七讲 古诗文鉴赏 达标检测
一．选择题（共8小题）
1．（2020?淄博）阅读下面的唐诗，选出赏析有误的一项（ ）
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
A．此诗是诗人乘船出蜀入楚时所作，首联交代了出行目的。
B．颔联“随”“入”二字用移动的视角来描写景物的变化，写出了楚地平野开阔、江水奔腾之景，同时也流露了诗人行舟水上离家渐远的无限伤感。
C．颈联“天镜”是指月亮，“海楼”是指海市蜃楼般的奇景。诗句写出了月下江水平静，天上云彩变幻多姿的奇妙美景。
D．尾联由写景转入抒情。船已至楚，江入大荒，诗人却将这长江水视为“故乡水”，一路送自己远行，言有尽而情无穷。
2．（2020?抚顺）选出下列对李白的《行路难（其一）》赏析有误的一项（ ）
行路难（其一）
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多岐路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
A．诗的一二句用夸张笔法营造欢乐宴饮气氛，与三四句诗人的悲苦情绪形成反差。
B．诗的五六句用“冰塞川”“雪满山”这样形象化的语言，写出了仕途的艰难。
C．诗的七八句用姜尚、伊尹的典故，表达诗人一展宏才的愿望和有为于当世的政治理想。
D．整首诗始终笼罩在苦闷、惆怅的情绪中，最后两句表明诗人对前途仍有所期待。
3．（2020?丹东）选出对下列名著相关内容的表述正确的一项（ ）
A．《简?爱》中简?爱离开桑菲尔德庄园后，经历了贫穷、饥饿、露宿、淋雨和乞讨等种种苦难，在一个漆黑的夜晚，筋疲力尽的她被罗切斯特收留。
B．《水浒传》中行者武松斗杀西门庆，拳打镇关西，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭，一步步走向反抗的道路。他武艺高强，有勇有谋，有仇必复，有恩必报。
C．《西游记》中铁扇公主之所以不借芭蕉扇给孙悟空，是因为孙悟空曾在观音菩萨的帮助下降伏了她的儿子红孩儿，她怀恨在心。
D．《海底两万里》的作者是法国科幻和探险小说家儒勒?凡尔纳，书中的科学幻想如今已全部变成现实，因此他被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。
4．（2020?十堰）下列关于名著阅读、文学及文化常识的表述正确的一项是（ ）
A．柳宗元，唐代文学家，和韩愈一同倡导古文运动，并称“韩柳”。
B．鲁迅《社戏》里提到的“老生”，是戏曲行当之一，扮演老年女子。
C．《礼记》是战国至秦汉间道家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。
D．《儒林外史》刻画了众多性格鲜明的人物形象，如“吝啬鬼”严监生、不慕荣利的范进等。
5．（2020?朝阳）下列对白居易《钱塘湖春行》一诗的赏析，有误的一项是（ ）
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
A．首联点题，交代游踪，从孤山寺北出发，到贾公亭以西，远眺湖面，春水初涨，云脚低垂，与湖面相接。
B．颈联以“乱花迷眼”“浅草没蹄”的画面，生动形象地展示了初春百花盛放，草木繁茂的景象。
C．尾联用“最爱”一词直抒胸臆，抒发了诗人对钱塘湖春天美景的喜爱之情。
D．全诗紧扣“早春”着笔，运用富于表现力的语言加以描绘，形象鲜活，色彩鲜明，清新自然。
6．（2020?济南）下列关于名著的表述，不正确的一项是（ ）
A．《水浒传》中吴用足智多谋，他与杨志、晁盖、阮氏三兄弟等人联手智取了生辰纲。
B．艾青的诗歌蕴含着深沉而真挚的爱国情怀，其主旋律是对土地的热爱和对光明的歌颂。
C．在克服种种阻力后，简?爱最终以平等的姿态与罗切斯特先生走到了一起。
D．保尔不仅有顽强的毅力和钢铁般的意志，还有温情的一面，他珍视亲情、恋情、友情。
7．（2020?朝阳）下列有关文学名著的表述，有误的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》中《五猖会》一文描述了“我”儿时要去观看五猖会的兴奋心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的无奈和厌烦。
B．《红星照耀中国》的意义，首先在于它通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人全面地了解到中国共产党人的真实生活。
C．《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔花了足足三十年时间写就的十卷本科普巨著。它行文活泼，语言诙谐，还常常以拟人的手法表现昆虫世界，读起来情趣盎然。
D．武松是《水游传》中浓墨重彩刻画的人物之一，他的经典情节有景阳冈打虎、醉打蒋门神、误入白虎堂、血溅鸳鸯楼等。
8．（2020?大连）下列关于名著的表述有误的一项是（ ）
A．《西游记》中，信仰坚定的唐僧在三位徒弟的保护下，历经八十一难，取得了真经。
B．《简?爱》采用第三人称，以大量篇幅记叙了简?爱和罗切斯特曲折的爱情故事。
C．《骆驼祥子》中，社会的不公、家庭的不幸、性格的软弱使小福子一步步走向毁灭。
D．《海底两万里》是法国著名科幻和探险小说家儒勒?凡尔纳的“海洋三部曲”之一。
二．名著阅读（共5小题）
9．（2020?淄博）【识?人】《童年》中写道：“小时候，我想象自己是一个蜂窝。各式各样普通的粗人，全像蜜蜂似的把蜜﹣﹣生活的知识和思想，送进蜂窝里。”书中就写到了这样的“普通的粗人”。请根据情景提示，概括写出与“外祖母”“小茨冈”相对应的事件，以及这事件对阿廖沙产生的积极影响。
情景提示
人物
事件
影响
我（阿廖沙）往头上披了一件笨重的短皮大衣，一双脚伸进不知谁的靴子里，我趿趿拉拉地从过道里走到台阶上，一下就把我吓呆了：外祖父、格里戈里、舅舅的叫声和哔哔剥剥的爆炸声，把耳朵都震聋了；外祖母的行动把我吓坏了……
外祖母
①
②
“你知道吧，外祖父当时气疯了！你瞧瞧，”他（小茨冈）说着，把袖子卷起来，给我（阿廖沙）看那肘弯都是红伤痕的光胳膊，“你瞧这肿的！本来还要厉害呢，现在好多了……”
小茨冈
③
④
10．（2020?邵阳）名著阅读。
名著选段
阅读任务
（一）“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！﹣﹣我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体﹣﹣而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的﹣﹣因为我们是平等的！”
（1）此文段中的“我”是在什么情况下说出这段话的？
（二）苏区少年先锋队的职责之一是在后方检查路上的旅客，看他们有没有通行证。……彭德怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他。“我是彭德怀，”他说，“通行证就是我写的。”“即使你是朱德司令，我们也不管，”年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行证。”彭德怀不得不写了一张通行证，自己签了字，先锋队员们才放行。
（2）这段文字出自《 》（作品名称）。
（3）你如何评价少年先锋队员们的做法。
11．（2020?大连）填写下表，完成批注。
《水浒传》回目：柴进门招天下客 林冲棒打洪教头
批注角度：人物形象的主要特征
泛读概括
精读细节
批注
林冲刺配沧州，途经柴进庄园，柴进盛情款待。庄上洪教头挑战林冲，被林冲打败
细节一：只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。林冲寻思道：“庄客称他做教师，必是大官人的师父。”急急躬身唱喏道：“林冲谨参。”那人全不睬着，也不还礼。
细节二：林冲看他脚步已乱了，便把棒从地上一跳，洪教头措手不及，就那一跳里，和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。
林冲：
洪教头：
12．（2020?南通）名著阅读。
法布尔笔下的昆虫既有虫性，又有人性。你所在的学习小组就《昆虫记》“以人性看虫性”这一特点进行了研究性学习。你建议以“蝉”的图片作为研究性学习报告的封面，请结合具体内容说说理由。
13．（2020?海南）阅读下面的名著选段，按要求答题。
这可绝不是件容易的事。一年，两年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车，那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺；他没有自己。可是在这种旋转之中，他的眼并没有花，心并没有乱，他老想着远远的一辆车，可以使他自由，独立，像自己的手脚的那么一辆车。
（1）文段节选自我国现代著名作家老舍的小说 。
（2）下面是王亮同学阅读本段所做的批注，其中理解不正确的一项是
A．主人公有自己的理想和追求，向往自由和独立的生活。
B．主人公怀揣梦想，风里来雨里去，历经千辛万苦，终于挣到了属于自己的车。
C．作者善用比喻，生动形象地写出主人公生活的艰辛以及那辆车对他的意义。
D．选段语言幽默风趣，具有辛辣的讽刺意味，所刻画的人物让人忍俊不禁。
三．默写（共2小题）
14．（2020?湘西州）古诗文默写。
（1）人有悲欢离合， 。（苏轼《水调歌头》）
（2）会当凌绝顶， 。（杜甫《望岳》）
（3）有约不来过夜半， 。（赵师秀《约客》）
（4） ，是你九百六十万平方的总和。（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）
（5）阅读经典常常让我们受益匪浅，如《孟子》的“故天将降大任于是人也， ， ”教会我们坦然面对人生。
（6）古诗文中有许多体现作者家国情怀的名句，请写出连续的两句 。
15．（2020?菏泽）默写唐代诗人李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗。
四．古诗词赏析（共8小题）
16．（2020?梧州）古诗赏析，完成下列题目。
江城子?密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
下列对这首词的赏析有误的一项是
A.这首词从题材、情感、艺术形象、语言风格来看都是粗犷、豪放的，充分体现了苏轼豪放派的诗词风格。
B.这首词的上片以“牵”“擎”“卷”等词展现出装备齐全、人数众多的狩猎场面，突出表现了词人虽然年近不惑仍“狂气”十足。
C.“何日遣冯唐”一句，词人以魏尚自喻，希望朝廷赦免自己、重用自己，表达了词人内心的苦闷以及对朝廷的愤懑之意。
D.词末“射天狼”表达了词人企望驰骋沙场为国御敌立功的壮志，抒发了自己要报效国家、关心国家命运的爱国情怀。
17．（2020?宿迁）阅读下面这首古诗，完成下列各题。
古城①春望
[明]李梦阳
阴阴日欲暮，迢迢春望稀。
野色吹寒立，林鸦逆雨归。
孤城还麦秀②，白首且花飞。
临路柳长袅，前朝今是非。
[注释]①古城：宿迁故城遗址，晋朝在此设宿豫郡，唐时郡治迁徙，故城废。②秀：谷类植物抽穗开花。
（1）首联点明时间，渲染一种 的气氛，为全诗奠定了感情基调；一个“ ”字总领全诗。
（2）“野色吹寒立，林鸦逆雨归”一联写景颇有特色，请加以赏析。
（3）同为“春望”，杜甫与李梦阳在各自诗中分别表达了怎样的思想感情？
18．（2020?济南）阅读下面的古诗词，完成问题。
摊破浣溪沙①
（明）陈继儒
梓树花香月半明，棹②歌归去草虫鸣。曲曲柳湾茅屋矮，挂鱼罾③。
笑指吾庐何处是？一池荷叶小桥横。修竹纸窗灯火里，读书声。
[注释]①词牌名，为“浣溪沙”的别体。②棹：用桨划船。③鱼罾：渔网。
（1）从表现手法的角度，赏析“梓树花香月半明，棹歌归去草虫鸣”一句的妙处。
（2）展开联想和想象，描绘“修竹纸窗灯火里，读书声”的画面。
19．（2020?绵阳）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
野菊
司马光
野菊未尝种，秋花何处来。羞随众草没，故犯早霜开。
寒蝶舞不去，夜蛩注吟更哀。幽人自移席，小摘泛清杯。
【注】蛩：蟋蟀。
（1）诗歌首联有何作用？请结合全诗简要回答。
（2）第二联中的“羞”字历来为人称道，“羞”字妙在何处？请简要赏析。
20．（2020?枣庄）阅读下面的诗歌，完成问题．
峨眉山①月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌②江水流．
夜发清溪③向三峡，思君不见下渝州④．
注释：①峨眉山：在今四川峨眉县西南． ②平羌：即青衣江，在峨眉山东北．③清溪：指清溪驿，属四川犍为，在峨眉山附近．④渝州：今重庆一带．
（1）“峨眉山月”这一特定的意象在诗歌中具体指什么？
（2）诗中峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州五个家乡地名连用，空间急剧转换，这一妙笔表现了作者怎样的情感？
（3）对如图四幅书法作品的字体判断正确的一项是
A．隶书 篆书 楷书 行书
B．篆书 隶书 楷书 行书
C．楷书 隶书 行书 草书
D．行书 隶书 楷书 草书
21．（2020?十堰）阅读古代诗歌，根据要求回答问题。
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
（1）下列选项中对本诗理解和分析不正确的一项是 。
A．首联点题，以叙事为主，交代地点和事由，用语简洁。
B．颔联以移动的视角描写景物变化，是诗人行舟观景时的真实体验。
C．尾联由欣赏美景转入思乡之叹，直接表达诗人对故乡的依恋之情。
D．这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时所作，写出了诗人心境的变化。
（2）颈联描绘了“水中映月图”和“天边云霞图”两幅画面，请任选一幅进行赏析。
22．（2020?南通）阅读下面这首诗，完成问题。
日人石井君索和即用原韵①
[清]秋瑾
漫云女子不英雄，万里乘风独向东。
诗思一帆海空阔，梦魂三岛月玲珑。
铜驼②已陷悲回首。汗马③终惭未有功。
如许伤心家国恨，那堪客里度春风。
【注释】①这首诗是诗人1904年赴日留学途中应日本人石井菊次郎要求所作。②铜驼：借指国家。③汗马：指为革命奔走的自己。
（1）秋瑾在《满江红》中写道：“身不得，男儿列。心却比，男儿烈。”本诗中与之表意相近的诗句是“ ， ”。
（2）这首诗表达了诗人哪些情感？
23．（2020?恩施州）阅读下面的古诗词，完成问题。
行香子①
秦 观
树绕村庄，水满陂塘②．倚东风，豪兴徜徉③．小园几许④，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。飏⑤青旗⑥，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
（选自统编义务教育教科书《语文》九年级上册）
【注释】①行香子，词牌名。②陂（bēi）塘：池塘。③徜徉（cháng yáng）：闲游，安闲自在地步行。④几许：多少，这里表示园子不大。⑤飏（yáng）：飞扬，飘扬。⑥青旗：酒店门口挂的青色酒幌。
（1）请描述上阕画线句子所展现的画面。（不超过50字）
（2）这首词运用了多种描写方法，请你列举两种。
（3）整首词表现了词人对田园风光的喜爱和赞美之情，词中能直接体现这种情感的句子是：“ ”“ ”。
五．文言文阅读（共17小题）
24．（2020?湘潭）阅读文言文，回答问题。
齐田氏祖①于庭，食客千人。中坐有献鱼雁者，田氏视之，乃叹曰：“天之于民厚矣！殖五谷，生鱼鸟，以为之用。”众客和之如响。
鲍氏之子年二十，预于次②，进曰：“不如君言。天地万物与我并生，类也。类无贵贱，徒以大小智力而相制，迭相食，非相为而生之。人取可食者而食之，岂天本为人生之？且蚊蚋③噆④肤，虎狼食肉，岂天本为蚊蚋生人、虎狼生肉者哉？”
注：①祖：出行前祭祀路神的仪式。②预于次：排列在次等的位置。③蚋：吸血的昆虫。④噆：叮，咬。
（1）下列各组句子中加点词语的意义和用法，不相同的一项是 。
A.齐田氏祖于庭/预于次
B.田氏视之/众客和之如响
C.以为之用/徒以大小智力而相制
D.非相为而生之/人取可食者而食之
（2）短文中田氏和鲍氏之子各持什么观点？请用自己的话回答。
（3）阅读短文，你有什么感悟？
25．（2020?济南）课外文言文阅读。
积土而为山，积水而为海，旦暮积谓之岁，涂①之百姓积善而全尽谓之圣人，彼求之而后得，为之而后成，积之而后高，尽之而后圣。故圣人者人之所积也。人积耨②耕而为农夫，积斲③削而为工匠，积反④货而为商贾⑤，积礼义而为君子。是非天性也，积靡⑥使然也。
（节选自《荀子》）
[注释]①涂：同“途”，道路。②耨（nòu）：锄草。③斲（zhuó）：斫，砍。④反：同“贩”。⑤商贾：商人。⑥靡：同“磨”，磨炼。
（1）用“/”给下面的文字断句。（只画一处）
故圣人者人之所积也
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
是非天性也，积靡使然也。
（3）本文类比说理，请结合选文内容阐述文章所讲道理。
26．（2020?桂林）阅读下文，完成问题。
①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必日“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（1）下列句子中加点字解释错误的一项是 。
A．越明年（到）
B．南极潇湘（极点）
C．把酒临风（持、执）
D．微斯人（如果没有）
（2）下列句子中“之”字的用法与其他不同的一项是 。
A．属予作文以记之
B．此则岳阳楼之大观也
C．前人之述备矣
D．览物之情
（3）下列句子的节奏划分错误的一项是 。
A．百/废具兴
B．朝晖/夕阴
C．沙鸥/翔集
D．把酒/临风
（4）将下列句子译成现代汉语。
予尝求古仁人之心。
（5）你认为范仲淹是一个怎样的人？请结合文章划线句作简要的分析。
27．（2020?常州）阅读文言选段，完成下列各题。
[甲]虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎!
（选自《＜礼记＞二则》）
[乙]少时阅唐宋以来诸诗家，不终卷，而己之才思涌出。遂不能息心凝虑①，究极本领。不过如世之选家，略得大概而已。晚年无事，取诸家全集，再三展玩②，始知其真才分、真境地。觉向之所见，犹仅十之二三也。
因窃自愧悔：使数十年前，早从此寻绎③，得识各家独至之处，与之相上下④，其才高者，可以扩吾之才；其功深者，可以进吾之功；必将挫笼参会⑤，自成一家。惜乎老至耄⑥及，精力已衰，不复能与古人争胜。然犹幸老而从事于此，虽不能力追，而尚能见到，差胜⑦于终身不窥堂奥者。
（选自清?赵翼⑧《＜瓯北诗话＞小引》）
[注释]①息心凝虑：静心思考。②展玩：展读，赏玩。③寻绎：探求推理。④相上下：相比较。⑤挫笼参会：吸收、综合和比较。⑥耄：八九十岁。⑦差胜：略微超过。⑧赵翼：清代文学家，常州人，乾隆进士。《瓯北诗话》是赵翼的诗论专著，选文是这本书的自序。
（1）解释下列加点的词。
①教然后知困 。
②学学半 。
③究极本领 。
④再三展玩 。
⑤因窃自愧悔 。
（2）用现代汉语翻译下列句子。
①虽有至道，弗学，不知其善也。
②觉向之所见，犹仅十之二三也。
（3）请简要分析乙文的写作目的。
（4）下列对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项是 。
A．选文中“嘉肴”“大概”“参会”“终身”四个词的意思与现代汉语中的常用义相同。
B．《论语》中的“温故知新”与甲文中的“教学相长”提示我们：学习方法灵活多样，选择恰当的方法可以加深对知识的理解。
C．赵翼曾经评论说很多人读经典是“矮人看戏何曾见，都是随人说短长”，从乙文的“愧悔”来看，他自己也犯过相同的错误。
D．赵翼虽能“知不足”，但是不能“自反”，忘记了诸葛亮《诫子书》中的警告，晚年落得个“意与日去”“悲守穷庐”的结局。
28．（2020?枣庄）阅读下面两则文言文，完成问题。
（甲）若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
﹣﹣范仲淹《岳阳楼记》
（乙）孟子谓宋句践①曰：“子好游②乎？吾语子游。人知之，亦嚣嚣③；人不知，亦嚣嚣。”曰：“何如斯可以嚣嚣矣？”曰：“尊德乐义，则可以嚣嚣矣。故士穷不失义，达不离道。穷不失义，故士得己④焉。达不离道，故民不失望焉。古之人，得志，泽加于民；不得志，修身见于世。穷则独善其身，达则兼善天下。”
﹣﹣《孟子?尽心上》
注释：①宋句践：古人名。②游：指游说。③嚣嚣：安详自得的样子。④得己：自得。
（1）解释下面加点的词。
①薄暮冥冥 。
②去国怀乡 。
③吾语子游 。
④人知之，亦嚣嚣 。
（2）下列加点词的用法不相同的一项是 。
A．居庙堂之高则忧其民
穷则独善其身
B．予尝求古仁人之心
人知之，亦嚣嚣
C．处江湖之远则忧其君
达则兼善天下
D．其喜洋洋者矣
尊德乐义，则可以嚣嚣矣
（3）翻译下列句子。
①登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘。
②故士穷不失义，达不离道。
（4）王国维说：“一切景语皆情语也。”选文《岳阳楼记》中，第一段通过描绘“ ”，表现出远谪的悲苦、郁闷之情；第二段则通过描绘“洞庭春晴图”，表现出 之情。
（5）“天下观”是古圣贤之道。《礼记》曰：“大道之行也，天下为公。”结合两篇选文，谈谈范仲淹和孟子的“天下观”分别是什么？
29．（2020?南通）阅读下面这篇文言文，完成问题。
杨万里传①（节选）
①杨万里，字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客。万里三往不得见，以书力请始见之。浚勉以“正心诚意”之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰“诚斋”。
②浚入相，荐之朝。寻提举广东常平茶盐。盗沈师犯南粤，率师往平之。孝宗称之曰“仁者之勇”，遂有大用意。
③淳熙十二年五月，应诏上书曰：臣闻言有事于无事之时，不害其为忠；言无事于有事之时，其为奸也大矣。陛下以今日为何等时耶？金人日逼，疆场日扰，而未闻防金人者何策，保疆场者何道。愿陛下超然远览，昭然远寤。勿以海道为无虞，勿以大江为可恃。增屯聚粮，治舰扼险。姑置不急之务，精专备敌之策。
④东宫讲官阙②，帝亲擢万里为侍读。宫僚以得端人③相贺。他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问曰：“宰相先务者何事？”万里曰：“人才。”又问：“孰为才？”即疏朱熹、袁枢以下六十人以献。淮次第擢用之。
⑤开禧二年，闻韩侂胄④撞开边衅，愤惋不食，手书八十四言，掷笔落坐而逝。
⑥万里精于诗，著《易传》行于世。光宗尝为书“诚斋”二字，学者称诚斋先生，谥文节。
【注释】①选自（宋史》，有删改。②阙：同“缺”。③端人：正直的人。④韩侂（ tuō）胄：南宋大臣。
（1）用“/”标出下面句子的朗读停顿。（标两处）
而未闻防金人者何策
（2）解释下列加点的词。
①乃名读书之室曰“诚斋” 。
②率师往平之 。
③孰为才 。
④闻韩侂胄撞开边衅 。
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
万里三往不得见，以书力请始见之。
（4）阅读全文，回答问题。
①对本文理解和分析有误的一项是 。
A．张浚以“正心诚意”之学勉励杨万里，入相后又把他推荐给朝廷。
B．杨万里应诏上书，劝谏皇帝“增屯聚粮，治舰扼险”。
C．担任侍读，杨万里主动向太子推荐人才，因此“太子深敬之”。
D．末段中“学者称诚斋先生，谥文节”一句，暗含了对杨万里学识人品的肯定。
②人物传记是记述人物生平事迹的作品，本文却用较大篇幅引用了杨万里的奏章，这样写是否恰当？说说你的看法和理由。
（5）下面两句话用不同的句式向皇帝指出当前形势，语气和表达效果各有什么不同？
【甲】此诚危急存亡之秋也。（诸葛亮《出师表》）
【乙】陛下以今日为何等时耶？（《宋史?杨万里传》）
30．（2020?无锡）阅读下文，回答问题。
郭义官曰和者，有田在会昌、瑞金之间。翁一日之田所，经山中，见虎当道，策马避之，从他径行。虎辄随翁，驯扰不去。翁留妾守田舍，率一岁中数至。翁还城，虎送之江上，入山而去。比将至，虎复来。家人呼为“小豹”。每见虎来，其妾喜曰：“小豹来，主且至。速为具饭!”语未毕，翁已在门矣。至则随翁帖帖寝处，冬寒，卧翁足上以覆暖之。竟翁去，复入山。如是以为常。翁初以肉饲之，稍稍与米饭。故会昌人言郭义官饭虎。镇守官闻，欲见之。虎至庭咆哮，庭中人尽仆，翁亟将虎去。后数十年，虎暴死，翁亦寻卒。嘉靖癸丑，翁孙惠为昆山主簿，为予言此。又言岁大早，祷雨不应，众强翁书表焚之。有神凭童子怒曰：“今岁不应有雨，奈何令郭义官来？今则不得不雨。”顷之，澍雨大降。然翁平日为人诚朴，无异术也。
（选自归有光《书郭义官事》）
（1）下列句中的“之”与“翁一日之田所”中的“之”，用法相同的一项是 。
A．已而之细柳军
B．何陋之有
C．属予作文以记之
D．顷之，澍雨大降
（2）下列对文章内容理解有错误的一项是 。
A．郭义官留妾看守他在会昌、瑞金间的田产，他到那里去需要跋山涉水。
B．郭义官遇到的虎很有灵性：他回城，虎就回山；他来之前，虎已先到田舍。
C．郭义官的妾知道他喜欢这头虎，一看到虎来，她就吩咐家人为虎准备吃食。
D．郭义官应众人要求写表求雨，神灵虽怒却不得不违背天意，降下澍雨。
（3）解释下列句中加点的词。
①比将至 。
②郭义官饭虎 。
③庭中人尽仆 。
（4）用现代汉语翻译下列句子。
①见虎当道，策马避之，从他径行。
②后数十年，虎暴死，翁亦寻卒。
31．（2020?抚顺）阅读下面选文，完成问题。
【甲】……故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】贞观十二年，太宗谓侍臣曰：“朕读书见前王善事，皆力行而不倦。其所任用公辈数人，诚以为贤。然致理比于三、五之代，犹为不逮，何也？”
魏徵对曰：“今四夷宾服天下无事诚旷古所未有。然自古帝王初即位者，皆欲励精为政，比迹于尧、舜；及其安乐也，则骄奢放逸，莫能终其善。人臣初见任用者，皆欲匡主济时，追纵于稷、契；及其富贵也，则思苟全官爵，莫能尽其忠节。若使君臣常无懈怠，各保其终，则天下无忧不理，自可超迈前古也。”
太宗曰：“诚如卿言。”
（1）选出下列各句中加点词意思或用法相同的一项是 。
A．故天将降大任于是人也 其所任用公辈数人
B．必先苦其心志 莫能尽其忠节
C．然后能改 然自古帝王初即位者
D．征于色 比迹于尧、舜
（2）将选文中画线语句翻译成现代汉语。
①困于心，衡于虑，而后作。
②朕读书见前王善事，皆力行而不倦。
（3）请用“/”给下面的句子断句，断两处。
今四夷宾服天下无事诚旷古所未有
（4）阅读选文，回答下列问题。
①请分别从君臣两个角度，概括出【乙】中魏徵认为唐太宗功业仍不及三皇五帝的原因。
②魏徵的看法印证【甲】中“ ”一句。
32．（2020?宜宾）读下面的文言文，完成下面小题。
冷泉亭记
白居易
东南山水，余杭郡为最。就郡言，灵隐寺为尤。由寺观言，冷泉亭为甲。亭在山下，水中央，寺西南隅。高不倍寻，广不累丈，而撮奇得要，地搜胜概，物无遁形。
春之日，吾爱其草熏熏，木欣欣，可以导和纳粹，畅人血气。夏之夜，吾爱其泉渟渟，风泠泠，可以蠲烦析酲①，起人心情。山树为盖，岩石为屏，云从栋生，水与阶平，坐而玩之者可濯足于床下，卧而狎之者可垂钓于枕上。矧又潺湲洁物，粹冷柔滑，若俗土，若道人，眼耳之尘，心舌之垢，不待盥涤，见辄除去，潜利阴益，可胜言哉！斯所以最余杭而甲灵隐也。
杭自郡城抵四封，丛山复湖，易为形胜。先是领郡者，有相里君造虚白亭，有韩仆射皋作侯仙亭，有裴庶子棠棣作观风亭，有卢给事元辅作见山亭，及右司郎中河南元藇最后作此亭。于是五亭相望，如指之列，可谓佳境殚矣，能事毕矣。后来者虽有敏心巧目，无所加焉，故吾继之，述而不作。长庆三年八月十三日记。
【注释】①蠲（juān）烦析酲（chéng）：解除烦恼，消除困倦。
（1）下列关于加点文言实词的解释，不正确的一项是 。
A．就郡言，灵隐寺为尤（尤：最）
B．广不累丈（累：重叠）
C．可谓佳境殚矣（殚：竭尽）
D．述而不作（作：炒作）
（2）下列关于加点文言虚词的理解，不正确的一项是 。
A．由寺观言（由：从）
B．坐而玩之者可濯足于床下（而：连词，表转折关系）
C．眼耳之尘（之：的）
D．后来者虽有敏心巧目（虽：即使）
（3）把下列两个文言句子翻译成白话文。
①春之日，吾爱其草熏熏，木欣欣，可以导和纳粹，畅人血气。
②斯所以最余杭而甲灵隐也。
33．（2020?仙桃）文言文阅读，完成下列各题。
李沆
李沆为相，王旦参政事，以西北用兵，或至旰食①．旦叹曰：“我辈安能坐致太平，得优游无事耶？”沆曰：“稍有忧勤，足为警戒。他日四方宁谧，朝廷未必无事。”后契丹和亲，旦问何如，沆曰：“善则善矣，然边患既息，恐人主渐生侈心耳。”旦未以为然。沆又日取四方水旱盗贼奏之，旦以为细事不足烦上听。沆曰：“人主少年，当使知四方艰难。不然，血气方刚，不留意声色犬马，则土木、祭祀之事作矣。”沆没后，真宗以契丹既和，西夏纳款，遂封岱祠汾②，大营宫观，无有暇日。旦乃以沆先识之远，叹曰：“沆真圣人也。”
会契丹犯边，真宗北幸，命沆留守，京师肃然。一夕，遣使持手诏欲以刘氏为贵妃，沆对使者引烛焚诏，附奏曰：“但道臣沆以为不可。”其议遂寝③．帝以沆无密奏，对曰：“臣待罪宰相，公事则公言之，何用密启？夫人臣有密启者，非谗即佞，臣常恶之，岂可效尤？”
沆性直谅，内行修谨，言无枝叶，识大体。居位慎密，不求声誉，动遵条制④，人莫能干以私。家人劝治居第，未尝答。弟李维因语次及之，沆曰：“身食厚禄时有横赐鸟巢林一枝足耳安事丰屋哉？”
（选自《宋史》，有删改）
【注释】①旰（gàn）食：晚食，事务繁忙不能按时吃饭。②封岱祠汾：封禅泰山、祭祀汾水。③寝：搁置。④动遵条制：行动遵守规章制度。
（1）下列句子中加点词语意义和用法不相同的一项是 。
A．或至旰食
或王命急宣
B．会契丹犯边
多会于此
C．则土木、祭祀之事作矣
则凡可以得生者何不用也
D．日取四方水旱盗贼奏之
康肃笑而遣之
（2）下列对文中划波浪线部分的断句，最合理的一项是
A．身食厚禄∕时有横赐鸟巢林一枝∕足耳安事∕丰屋哉。
B．身食厚禄时∕有横赐鸟巢∕林一枝足耳安∕事丰屋哉。
C．身食厚禄∕时有横赐∕鸟巢林一枝足耳∕安事丰屋哉。
D．身食厚禄时∕有横赐鸟巢林∕一枝足耳∕安事丰屋哉。
（3）下列表述不正确的一项是
A．李沆担心真宗会纵情声色犬马，劳民伤财，符合“生于忧患，死于安乐”的观点。
B．因为李沆在留守京城时烧了诏书，所以皇帝要降罪于他。
C．选文赞美了李沆忠良勤勉、富有远见、刚正不阿、襟怀坦荡、生活简朴的品质。
D．选文采用正面描写和侧面描写相结合的方式来刻画人物形象。
（4）请用现代汉语翻译下列句子。
①臣常恶之，岂可效尤？
②率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（《桃花源记》）
34．（2020?朝阳）阅读下面课内文言文，完成下面小题。
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
（1）解释下列句中加点的词。
①日光下澈
②俶尔远逝
（2）下列句中加点的“为”与“为坻，为屿，为嵁，为岩”的“为”意思相同的一项是
A．为宫室之美（《鱼我所欲也》）
B．不足为外人道也 （《桃花源记》）
C．行拂乱其所为（《生于忧患，死于安乐》）
D．必于石下迎水处啮沙为坎穴（《河中石兽》）
（3）用现代汉语翻译文中画线句子。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
（4）作者的情感由快乐变为凄苦的原因是什么？（用自己的话概括）
35．（2020?十堰）阅读文言文，根据要求回答问题。
岳阳楼记
范仲淹
①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
⑤嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（1）下列句子中加点词语的解释不正确的一项是
A．百废具兴（具：同“俱”，全、都）
B．郁郁青青（郁郁：草木茂盛的样子）
C．樯倾楫摧（摧：倒下）
D．进亦忧（进：指上文“居庙堂之高”）
（2）用现代汉语翻译下面句子。
不以物喜，不以己悲。
（3）下列选项中对本文理解和分析不正确的一项是
A．开头即入正题。“谪守”二字，点明重修岳阳楼一事和作记缘由。
B．第②段描写洞庭湖“胜状”，以“然则”一转，提出“异”字，开启下文。
C．第③、④段分写洞庭湖的阴晴景象，抒发“迁客骚人”的览物之情。
D．第⑤段作者假托“古仁人”的政治理念，表达自己的政治理想。
（4）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹的政治抱负，也是他恪守的人生信条。阅读下面链接材料，谈谈范仲淹是如何实践的。
【阅读链接】
公天性喜施与，人有急，必济之，不计家用有无。既显，门中如贫贱时，家人不识富贵之乐。
36．（2020?西藏）阅读下面的文言文，完成问题。
桃花源记
陶渊明
①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂鬢，并怡然自乐。
③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（1）下列对文中句子节奏的划分，错误的一项是 。
A．武陵人/捕鱼为业
B．复行数/十步
C．自云/先世避秦时乱
D．寻/病终
（2）解释下列加点词语在句子中的意思。
①渔人甚异之
②黄发垂髫
③便要还家
④便扶向路
（3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
②乃不知有汉，无论魏晋。
（4）渔人进入桃花源后，感受到了世外桃源的美好。根据课文内容，请概括桃花源的美好体现在哪些方面。
37．（2020?镇江）阅读下面文言文，完成问题。
①玮①知秦州。西蕃犯塞，候骑报虏②将至，玮方饮啖自若。顷之，报虏去城数里，乃起贯戴③，以帛缠身，令数人引之，身停不动。上马出城，望见虏阵有僧奔马径往来于阵前检校，玮问左右曰：“彼布阵乃用僧耶？”对曰：“不然，此虏之贵人也。”玮问军中谁善射者，众言李超。玮即呼超指示之，曰：“汝能取彼否？”对曰：“愿得五十骑，可以取之。”玮以百骑与之，敕曰：“不获而返，当死。”遂进至虏阵前，骑左右开，超射之，一发而毙。于是，虏鸣笳而遁。玮以大军征之，虏众大败，出塞穷追，俘斩万计，改边凿濠。西边由是慑服，至今不敢犯塞，每言及玮，则加手于额，呼之为父④云。
②玮在秦州，有士卒十余人，叛赴虏中。军吏来告，玮方与客弈棋，不应。军吏亟⑤言之，玮怒，叱之曰：“吾固遣之去，汝再三显言耶？”虏闻之，亟⑥归告其将，尽杀之。
（选自宋?司马光《涑水记闻》，有删改）
【注释】①玮：曹玮，北宋名将。②虏：指西蕃军。③贯戴：穿戴。④父：古代对男子的美称。⑤亟（qì）：屡次。⑥亟（jí）：同“急”。
（1）解释下列句中加点的词。
①顷之，报虏去城数里
②令数人引之
③玮以百骑与之
④虏鸣笳而遁
（2）用现代汉语翻译下列句子。
①不然，此虏之贵人也。
②吾固遣之去，汝再三显言耶？
（3）“玮方饮啖自若”这一细节是大将曹玮在突发事件面前的反应，在另一突发事件中类似的一个句子是：“ 。”
（4）结合具体事件，简要分析曹玮将军用了哪两个计谋。
38．（2020?鞍山）阅读下面选文，完成问题。
【甲】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
（选自《出师表》）
【乙】信陵君杀晋鄙①，救邯郸，破秦人，存赵国。赵王自郊迎。唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰：‘事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。’”信陵君曰：“何谓也？”对曰：“人之憎我也，不可不知也；吾憎人也，不可得而知也。人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎，卒然②见赵王，愿君之忘之也！”信陵君曰：“无忌③谨受教。”
（选自《战国策?魏策四》）
（1）解释下列加点的词语。
①此诚危急存亡之秋也 。
②以光先帝遗德 。
③唐雎谓信陵君曰 。
④愿君之忘之也 。
（2）用现代汉语翻译文中画线的句子。
①盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
②人之有德于我也，不可忘也。
（3）甲文中诸葛亮向后主刘禅提出建议： ；乙文中唐雎劝说信陵君的话蕴含的做人道理是： 。
39．（2020?孝感）阅读以下甲乙两篇文言文，完成问题。
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
（《诫子书》诸葛亮）
【乙】欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤母郑氏自誓守节亲诲其学。家贫，以荻①画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及加冠，嶷然有声②．一日，修得唐韩愈遗稿于废书簏③中，读而心慕焉。苦志探赜④，忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下。
修母尝谓之曰：“汝父为吏，常夜烛治⑤官书，屡废而叹。吾问之，则曰：‘死狱也，我求其生，不得尔。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得，则死者与我皆无恨。夫常求其生，犹有死也，而世常求其死也。’其平日教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。”修闻而服⑥之终身。
（《宋史?欧阳修传》）
【注释】①荻：植物名，形状像芦苇。②嶷（yí）然有声：很高的声望。③簏（lù）：竹编的盛物器具。④赜（zé）：精微，深奥。⑤治：研究。⑥服：服从。
（1）选出下列断句正确的一项 。
A．四岁而孤/母郑氏自誓守节/亲诲其学
B．四岁而孤/母郑氏/自誓守/节亲诲其学
C．四岁而孤母/郑氏自哲/守节亲/诲其学
D．四岁/而孤母郑氏自誓/守节亲诲其学
（2）选出下列句子中加点词语意思相同的一项 。
A．诫子书
以荻画地学书
B．淫慢则不能励精
富贵不能淫
C．夫君子之行
必欲并辔绝驰而追与之并
D．死狱也
小大之狱，虽不能察，必以情
（3）选出对甲乙两文分析有误的一项 。
A．甲文中诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。
B．乙文中“及加冠”意思是“到了二十岁”。古时男子二十岁举行加冠仪式（束发戴帽），表示已经成年。
C．乙文中欧阳修于废纸篓中得到韩愈的遗稿，羡慕不已，他决心要在名声上赶超韩愈。
D．甲文“年与时驰，意与日去”是诸葛亮希望儿子珍惜时间的谆谆劝勉，乙文中“修闻而服之终身”体现了欧阳修善于听取母亲教诲且终身遵循的可贵品质。
（4）将下列句子翻译成现代汉语。
①险躁则不能治性。
②求其生而不得，则死者与我皆无恨。
（5）诸葛亮认为“才须学也”，请结合两文谈谈如何做才能学有所成。
40．（2020?新疆）阅读下面文言文，完成下列各题。
醉翁亭记
欧阳修
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（1）下列加点词在文中的解释有误的一项是 。
A．醉翁之意不在酒
意：意趣，情趣
B．云归而岩穴暝
暝：昏暗
C．伛偻提携
伛偻：指老人
D．泉香而酒洌
洌：冷
（2）用现代汉语翻译下列语句。
①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也
②野芳发而幽香，佳木秀而繁阴
（3）对此文理解不正确的一项是 。
A．本文先介绍醉翁亭之所在，引出人和事；接着由写景到写人，最后再到写“乐”。脉络清晰，层次分明。
B．本文表达了作者“与民同乐”的政治理想。第③段的用意不在写宴会之盛，而在展现人民的安居乐业。
C．文章结尾处写了“乐”的几种情境，依次是禽鸟之乐、太守之乐、游人之乐，并且层层递进，点明主旨。
D．文章语言简洁流畅，委婉有致。开篇“环滁皆山也”五个字写尽滁州环山的特点，举重若轻，令人叹服。
第七讲 古诗文鉴赏 达标检测
参考答案与试题解析
一．选择题（共8小题）
1．【解答】本题考查对诗歌内容和主旨的理解掌握。
ACD．正确。
B．有误，颈联通过奇特的想象和生动的比喻，表现了作者开阔的胸襟和广阔的视野。
故选：B。
【点评】如何鉴赏古代诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀……无一不浸透在诗的字里行间。只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。
2．【解答】本题考查对诗歌的理解和分析。
ACB．正确；
D．有误，整首诗始终笼罩在苦闷惆怅的情绪中说法错误。最后两句表现了诗人摆脱苦闷、相信理想终会实现的自信与乐观，特别有鼓舞力。
故选：D。
【点评】如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。
3．【解答】A．有误，应该是被圣约翰和他的两个妹妹救了；
B．有误，拳打镇关西的是鲁智深；
C．正确；
D．有误，书中的科学幻想如今已大部分变成现实。
故选：C。
【点评】阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
4．【解答】A．正确；
B．有误，“老生”扮演中年以上男子；
C．有误，《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编；
D．有误，范进追求名利，醉心科举。
故选：A。
【点评】阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
5．【解答】ACD．正确；
B．有误，颈联句意为：繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。春花渐渐要迷住人的眼睛，称不上百花盛放。春草刚刚能遮没马蹄，尚不繁茂。选项说法有误。
故选：B。
【点评】这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了对诗歌内容的理解能力和赏析能力，一般难度较大。鉴赏古诗词，一般从作者的人生背景、从当时的社会环境、从诗词所表达的意境、别人的评价、翻看诗词的注释等几方面鉴赏。
6．【解答】A.有误，杨志是押送生辰纲的。
BCD．正确；
故选：A。
【点评】解答此类问题，在平时的阅读中，注意对重点的人物及其情节进行重点记忆。
7．【解答】ABC．正确；
D．有误，误入白虎堂的应该林冲。
故选：D。
【点评】解答此题的关键是用心读名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。
8．【解答】ACD．正确；
B．有误，《简爱》采用的是第一人称，不是第三人称。
故选：B。
【点评】解答此题的关键是用心读名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。
二．名著阅读（共5小题）
9．【解答】①本题考查对名著情节的积累。结合原著可知，选文主要讲了一件外祖母奋不顾身救火的事情。
②本题考查分析人物形象。结合小说内容可知，外祖母在这场大火中的表现有：外祖母头顶一条空口袋，身披麻被，飞也似地冲进了火海；外祖母又钻了出来，躬身快步。两手端着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒烟；外祖母把那个桶塞到雪堆里之后，打开了大门，向跑进来的人们鞠着躬，请求街坊邻居救火，以免自己遭殃。从这些表现可以看出外祖母是一个勇敢机智、临危不惧的人。给阿廖沙很大的触动，照亮了他敏感而孤独的心。
③本题考查对名著情节的积累。结合原著可知，选段写小茨冈替阿廖沙挡鞭子的事。
④本题考查分析人物形象。小茨冈每次都替阿廖沙挡鞭子，忍受不必要的疼痛。还教阿廖沙如何在挨打时减少疼痛。是阿廖沙最好的伙伴。小茨冈的善良仁爱对阿廖沙产生的积极影响。
答案：
①外祖母奋不顾身救火。
②给阿廖沙很大的触动，照亮了他敏感而孤独的心。
③茨冈替阿廖沙挡鞭子。
④小茨冈的善良仁爱对阿廖沙产生的积极影响。
【点评】解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握。
10．【解答】（1）本题考查理解名著内容。解答此题的关键是在理解名著内容的基础上来分析。结合内容可知，罗切斯特借欲与某贵族小姐结婚来试探“我”，“我”说了这段话。
（2）本题考查识记文学常识。结合语段内容，从“彭德怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他”中可知，选段选自《红星照耀中国》。
（3）本题考查评价人物做法。解答此题的关键是在理解名著内容的基础上来分析。结合内容，先明确少年先锋队员的做法值得肯定；从“有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他”“彭德怀不得不写了一张通行证，自己签了字，先锋队员们才放行”等语句中，体现了他们忠于职守，一视同仁的工作态度或作风。
答案：
（1）罗切斯特借欲与某贵族小姐结婚来试探“我”，“我”说了这段话。
（2）《红星照耀中国》
（3）少年先锋队员的做法值得肯定，体现了他们忠于职守，一视同仁的工作态度或作风。
【点评】阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
11．【解答】本题考查分析人物形象。解答此题的关键是在理解名著内容的基础上，抓住关键语句来分析。结合内容，从“急急躬身唱喏道：‘林冲谨参’”“那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了”中可知，林冲谦虚有礼，武艺出众。从“歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂”“那人全不睬着，也不还礼”“林冲他脚步已乱了，便把棒从地上一跳，洪教头措手不及”中可知，洪教头粗俗无礼，狂妄自大。
答案示例：林冲：谦虚有礼，武艺出众；洪教头：粗俗无礼，狂妄自大。
【点评】解答此题的关键是用心读名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。
12．【解答】本题考查对名著内容的理解和分析能力。解答此题的关键是在理解名著内容的基础上，结合题目的提示来分析。结合内容，围绕着“以人性看虫性”，从“积极乐观”方面来阐述，言之有理即可。
答案示例：“以人性看虫性”，蝉有许多耐人寻味的习性。地下蛰伏四年，地上生活五周，每天都尽情地歌唱，它们积极乐观，毫无怨言。
【点评】阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
13．【解答】（1）本题考查识记文学常识。结合掌握的知识可知，选段中的他是祥子，选自老舍的《骆驼祥子》。
（2）本题考查对名著人物、写作手法和语言的辨析能力。解答此题的关键是在理解名著内容的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误。
ABC．正确；
D．有误，选段语言通俗朴素，充满了民族风格和地方特色，所刻画的人物让人同情。
故选：D。
答案：
（1）《骆驼祥子》
（2）D
【点评】解答此类题时，需要用心读名著，了解作者生活的朝代或国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。
三．默写（共2小题）
14．【解答】（1）月有阴晴圆缺（注意“圆”的书写）
（2）一览众山小（注意“览”的书写）
（3）闲敲棋子落灯花（注意“棋”的书写）
（4）我是你的十亿分之一
（5）必先苦其心志 劳其筋骨（注意“筋”的书写）
（6）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
15．【解答】答案：
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（易错字：杨、郎）
【点评】要求句子一定要记准确，不要背错，不要写错别字。
四．古诗词赏析（共8小题）
16．【解答】本题考查对诗歌的赏析。
ABD.正确。
C.有误，“遣冯唐”用的是汉文帝时派遣冯唐赦免魏尚并让后者复出杀敌的典故，表达了作者对当时朝廷重用自己的期待之情，而非C项中所说的对朝廷的痛恨和愤懑之意，所以C错误。
故选：C。
译文：我姑且抒发一下少年的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂擎着苍鹰，戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，带着上千骑的随从疾风般席卷平坦的山冈。为了报答满城的人跟随我出猎的盛情厚意，我要像孙权一样，亲自射杀猛虎。我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，（虽然）两鬓微微发白，（但）这又有何妨？什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪（一样信任我）呢？我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，朝着西北瞄望，射向西夏军队。
【点评】这道题主要考查的是学生对诗歌内容及思想感情的分析和理解。这首词是课表规定的古诗词篇目，比较熟悉，可以直接根据词的内容和感情进行解答。
17．【解答】（1）本题考查诗歌中环境描写的作用以及诗歌中的诗眼。首联中，“日欲暮”点明时间，“阴阴”“暮”“稀”等词营造了一种阴沉萧瑟的氛围。颔联、颈联、尾联都描写了诗人看到的景象，并结合诗题“古城春望”，可见首联中的“望”字总领全诗。
（2）本题考查诗歌中环境描写的赏析。“野色吹寒立”和“林鸦逆雨归”两句对仗工整，可见运用了对偶的修辞。“野色”“立”起来，“林鸦”“归”来，这是诗人将它们当成人来写，这里运用了拟人的修辞。一个“寒”字，一个“雨”字，营造了阴冷萧瑟的氛围，诗人借此表达了内心的无限感慨、对古城不在的遗憾和对时局的忧虑。
（3）本题考查学生对诗歌主旨情感的把握。回顾书本中所学的《春望》，可知诗人表达的是忧国忧民、感时伤怀的情感。而本诗中，诗人在古城上远望，看到的是一派荒凉的景象，再结合最后一句“前朝今是非”，可以揣摩出本诗表达了诗人对物是人非的感慨，以及受朝代更迭的触动，对当下时局的担忧。
参考译文：
天阴沉沉的，太阳将要下山。（虽是）春天，（我在古城上）远远望去，（却只）望到稀疏的景象。野外的草和树在寒冷的风吹过时耸立着，林中的一群乌鸦正冒着雨归来。这座孤城里，一些谷类植物长得正好，正在抽穗开花，有些花的花尖已发白，正随寒风飘荡。路边的柳枝已经长得很长，袅娜多姿。前朝的繁华景象，如今却是这般模样。
【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：
一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。
二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。
三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。
四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
18．【解答】（1）本题考查对诗句的赏析。梓花飘香是视觉；“月半明”是视觉；渔歌、虫鸣是听觉，愈显出夜色静谧柔美。表达了诗人闲适愉悦、热爱田园之情。梓花、明月是静景，渔歌归就是动景是动静结合的手法。
（2）本题考查描绘句中画面。需在正确理解句意的基础上，发挥合理的想象与联想，用生动形象的文字再现画面即可。这句词的意思是：从修长竹林中的茅舍的纸窗里透出灯火和读书声的的声音。要抓住“修竹”“纸窗”“灯火”“读书声”的意象，来进行描绘。
答案：
（1）示例1：运用多感官写景的手法，花香是嗅觉，明月是视觉，渔歌、虫鸣是听觉，描绘了夏夜渔村宁静、清幽的美丽景色，表达了词人闲适愉悦、热爱田园之情。
示例2：运用动静结合的手法，梓花、明月是静景，渔歌归就是动景，描绘了夏夜渔村宁静、清曲的美丽景色，表达了词人闲适愉悦、热爱田园之情。
示例3：运用以声衬静的手法，草虫鸣叫衬托渔船归航后的宁静，写出了夏夜渔村的宁静、清幽，表达了词人闲适愉悦、热爱田园之情。
（2）示例：翠竹修长，茂密成林，茅屋拖映其中。宁静的夜色里，纸窗内亮着一星灯火，不时飞出几句读书声。
译文：
初夏之夜，月色溶溶，梓花飘香，归家的渔歌伴着草中的虫儿齐鸣。弯弯曲曲的河道挂满柳条，矮小的茅屋在其后，农院中挂满了捕鱼的渔具。笑着告诉别人我的家在那个位置，长满荷叶的池塘，走过小横桥就是我家了，灯光透过纸窗，可以看见家中正忙活着编竹筐.传来读书声，原来孩子们孩子还正在读书。
【点评】做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，根据句意理解字义。结合诗人生平从历史的角度来体会诗人所表达的情感。
19．【解答】（1）本题考查首联的作用，在诗歌中首联的作用：总起下文、总结全诗，为颔联和颈联奠定某种感情基础，营造一种氛围，表达作者的思想感。这首诗的首联，用设问的方式，首先吸引读者的阅读兴趣，同时总起下文，为后文见到野菊时的惊喜作下铺垫。
（2）本题考查诗句中重要字的理解。“羞”，本是：害臊，难为情。而此句中的却是拟人的手法，充分表现了野菊羞于与众草为伍的高洁品质，揭示了本诗的主旨。
答案：
（1）总起下文，为下文的情感表达设下铺垫。正因为是无人所种，所以才有偶见时的惊喜，才会有对野菊傲霜而开的不屈品质的赞誉。
（2）“羞”字，拟人化的用法，不仅仅表现野菊迎霜而开，不与世俗同流合污的高尚节操，同时以托物言志的方式，进一步揭示本诗的主旨。
参考译文：
虽然没有种野菊花，可是秋天时却不知从哪里长出了一些野菊花。他羞于和众草为伍，于是冒着早霜而开放。寒风中蝴蝶围绕着野菊，时时不忍离去，到了夜晚蟋蟀的鸣叫也更显悲伤。面对此情此景，我这个隐退之人也坐不住了，移下座席，随便采几朵野菊花，泡进清杯，慢慢品尝野菊的清味。
【点评】情感分类：
（ 1）言志﹣﹣﹣表现诗人的志向操守。
（ 2）抒愤﹣﹣﹣倾吐心中的不平之气。
（ 3）刺世﹣﹣﹣鞭鞑社会的丑恶现象。
（4）言理﹣﹣﹣通过具体的物象来阐明事理。
（5）寄趣﹣﹣﹣通过对物象情态进行描摹来表达喜爱之情
20．【解答】（1）本题考查诗歌中意象的象征意义。这首诗以峨眉山月为象征，抒发了年青诗人初离蜀地时对故乡的深切依恋之情。“峨眉山月”象征了诗人的故乡。
（2）本题考查对诗歌内容的赏析。诗中连用了五个
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