17.他们那时候多有趣啊 教案

17 他们那时候多有趣啊
教学内容：人教版部编版六年级下册第五单元《他们那时候多有趣啊》
教学目标
1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
2.感受科幻小说的特色，发挥想象力，幻想未来的学习生活。
教学重点
带着问题用较快的速度默读课文，了解课文内容，体会作者想象中未来的上学方式和今天的不同。
教学难点 ：大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教具准备
课件
教学过程
一、谈话导入
师：你们喜欢科幻小说吗？同学们，你认为人类理想的学校应该是怎样的？【出示课件2、3】
二、初读感知
1. 学生边读边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍【出示课件4、5】
2. 理解词语，试着把词语的意思连接起来。检测自读情况【出示课件6、7】
3. 【出示课件8】再读课文，想一想课文写了什么？
生：课文写了2155年孩子们在家“上课”，机器人当老师，一次又一次地进行测试，妈妈在家监督学习的事。
三、品读释疑
1. 【出示课件9】未来的上学方式和今天有什么不同？
2. 【出示课件10】那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”（托米发现了一本真正的书”有什么作用？）
生：设置悬念，引出下文。使读者产生疑问：为什么这本书是真正的书？2155年的书是什么样子的？
3. 【出示课件11】玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。（纸张印刷的书有什么特点）
生：纸张印刷的书“字全都静止不动”“读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地”。
4．【出示课件12】
以前 纸质书 电子书 现在
字在纸上 字在荧光屏上
静止不动 顺序移动
5.【出示课件13】玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”（从对玛琪的神态、语言描写中，你体会到了什么？）
生：从玛琪的神态描写“鄙夷不屑的神情”和语言描写“学校有什么好写的？我讨厌学校”可以看出玛琪不喜欢学校的生活。
【出示课件14】托米非常高傲地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿地说：“几世纪前。”(联系上下文，说说在几百年的老式学校里，孩子们是怎样上学的？）
生：老式学校是由真人来当老师的，他给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题；老师不住在学生家里，他们有一个专门的地方上课，所有的孩子都到那儿去上学；年龄相同的孩子学一样的功课。
【出示课件15】玛琪叹了口气，去上课了。（你从“叹了口气，去上课了”中体会到什么？）
生：体会到了玛琪被老式学校好玩的上课情景深深地吸引着，但她又不得不按照妈妈的要求去做。
8.【出示课件16】她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
（为什么要写玛琪的爷爷的爷爷小时候上学的情景？）
生：用玛琪爷爷的爷爷小时候上学的快乐衬托玛琪上学的枯燥乏味。
【出示课件17】机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我们把 和 这两个分数加在一起──”（这样写的好处）
生：与玛琪想象的以前孩子上学的热闹场面形成鲜明对比。
10.【出示课件18】对比未来学校和现在学校的优缺点
学校 未来学校 现在学校
好处 自由，因材施教 培养团结合作精神，快乐有趣
坏处 不够快乐有趣 不够自由
11.【出示课件19】未来的学校是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！
四、课堂总结
《他们那时候多有趣啊》是阿西莫夫的一篇科幻小说，这篇科幻小说，叙述一百多年以后，两个在“机器学校”读书的孩子，发现了一本纸张印刷的书，从中了解到曾有过的有教师有学生的学校。通过幻想未来社会的学校教育和生活，表达了对学校教育的模式的假想。文章新颖生动，引人深思。