13.少年中国说（节选） （表格式教案）

学科 语文 年级/册 五年级上册 教材版本 小学统编教材人教版
课题名称 第四单元第十三课《中国少年说》(节选)
教学目标 结合《少年中国说（节选）》一文中具体的语言环境，理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解中国少年和少年中国之间的联系。
重难点分析 重点分析 这篇文章是文言题材的散文，不同于现代文的语感，从熟读课文到理解课文有一些障碍，需要多种工具书辅助后一遍一遍去读方能把握。其次文章背景复杂，需要借助大量资料。
难点分析 文章作者写作背景思想深厚、社会背景宏大且复杂。语言特点趋于文言，修辞较多且意指重大学生理解起来难关较多。
教学方法 通过补充背景资料让学生深入了解当时中国前途危在旦夕，作者在那时临危奋起的赤子之情。
通过朗读指导感受作者指明中国少年的责任和少年中国的光明前途，体会排比修辞的作用。
通过对比思考进一步理解“少年中国”“中国少年”与“国”的逻辑关系，进一步体会少年责任大。
通过感情朗读，体会“少年中国”“中国少年”的关系。
教学环节 教学过程
导入 同学们正值青春年少，你们是初升的太阳， 祖国未来的栋梁。早在一百多年以前，有一个人就提出过这样的观点，这个人就是清代末年的梁启超。
知识讲解 （难点突破） 结合资料，理解文章写作背景
帝国主义瓜分中国 ：清代末年，国家形式十分严峻内有清政府的闭关锁国带来的落后 封闭，进步人士遭到打压；外有敌强入侵，想要瓜分中国。而中国人 中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无理”“任何敌强三日内就可以灭亡中国”，散步悲观情绪，民族危机空前严重为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也为纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》
分析文章
指明责任人
（1）、出示第一自然段第一句话，思考作者认为在这危急关头责任在谁？
（2）、第一自然段的作用是什么？
故今日之责任，不在他人，而全在我少年
故：所以的意思。
而全在我少年。指出责任在“少年”
作用：承上启下。
指明责任
（1）、出示第二句话，看一看梁启超先生是如何描述心中的中国的？
（2）、感受这里排比作用之妙。
少年智则国智，少年富则国富；
少年强则国强，少年独立则国独立；
少年自由则国自由，少年进步则国进步；
少年胜于欧洲则国胜于欧洲少年，少年雄于地球则国雄于地球。
智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
再次强调排比的作用，加强语气，突出强调。
指导朗读感受排比的作用。
再次齐读第二句话感受作者文笔之妙。领受少年之责任！
描绘前途
（1）、朗读第二自然段1—7句，思考作者采用了哪些景物？
（2）、说说上述景物各自的特点？
（3）、了解比喻在这里的作用。理解象征手法的作用。
景物：自然：红日， 黄河
动物：潜龙，乳虎，鹰隼
静物： 奇花，干将
红日——东方初升，充满光明。?黄河——一泻千里，气势磅礴。
巨龙——腾跃而起，气势逼人。?幼虎——啸声激荡，威震百兽。
雄鹰——展翅飞翔，飞沙走石。?奇花——含苞待放，生机勃勃。
宝剑——锋利无比，闪耀光芒。
比喻的作用：借自然界中种种物象，烘托少年中国的 蓬勃气势，同时也借此激励中国少年要
勇于开拓进取。
（4）、思考以上物象与“中国少年”的关系？
象征手法概念：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种
抽象的概念、思想和情感（本体）
作用：象征手法的运用，使文章立意高远，含蓄深刻，给人留下咀嚼回味的余地 。
（5）、体会作者用象征手法的作用讴歌“少年中国”。
“红日初升”象征（少年中国的灿烂前程?????）；
“河出伏流”象征（?少年中国发展的不可限量）；
“潜龙腾渊”象征（?少年中国的突然崛起??）；
“乳虎啸谷”象征（?少年中国的巨大声威?????）；
“鹰隼试翼”象征（?少年中国的英姿勃发????）；
“奇花初胎，矞矞皇皇”象征（???少年中国在发展中的壮丽前景????）；
“干将发硎，有作其芒”象征（???少年中国的奋发有为）。??
（6）、朗读第二自然段最后两句，感受“少年中国”丰满的形象，并指出。
天戴其苍，地履其黄。 纵有千古，横有八荒。 前途似海，来日方长。
指出形象：突然崛起、幸福美好、前程灿烂
感受作者强烈的情感
（1）、舒畅地美读最后一自然段，体会作者的情感。
（2）、把握本段在全文中的作用。
从 “美哉”，“壮哉”两词中体会到“赞叹”的基调。
作用：
从内容上：把“少年中国” 和“中国少年” 与“国” 联系起来，进一步说明“少年中国”和“中国少年”二者之间的密切关系
从结构上：用感叹句总结全文
多样朗读，感受赞叹的强烈情感，
（1）、多样朗读全文，把握赞叹之情。
（2）、明确“少年中国”和“中国少年”二者之间的密切关系。
全班齐读
指名读
男女赛读
明确：“少年中国”是智慧、富有、强大、独立、进步的中国， 而“中国少年”应是有进取心、独立、自由、强大、智慧、 敢于革新的少年。“少年中国”是作者的理想，而“中国 少年”则是实现理想的希望。二者的前途和命运紧密相连。
拓展延伸
（1）、结合十九大提出的“中国梦我的梦”主题，说说自己的中国梦。
讨论交流
汇报
（2）、今天你认为作者的心愿实现了吗？
出示阅兵仪式图片，激荡学生奋进的决心。
（3）、指出现今发展不均衡，还需继续努力，强化少年责任。
小结：学生自由表达，老师适时总结正确的观点。
课堂练习 （难点巩固） 朗读下面一排比句，感受排比加强语势的作用，体会作者使用之妙。
青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成琼浆------历久弥香；
青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹------绚丽辉煌；
青春是用永恒的执着和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁------固若金汤
2、朗读下面一组句子，感受象征手法的意义。
灯泡，总是燃烧自己，为他人奉献光明。
短尺，总是劳累自己，丈量事物的高度。
那座英雄纪念碑屹立在那，不论以前、现在、还是遥远的将来。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔
小结 同学们，你们是幸福的一代，也是肩负重任的一代。回 顾历史，从清末被践踏到现在的繁荣盛世，多少英雄抛头颅、 洒热血，用他们的生命换来了今天的和平与安宁。他们开创 了祖国的今天，我们就要造就祖国的明天。让我们弘扬民族 精神，再现中华雄魂，树爱国之心，立志报国，用知识武装自己，时刻准备着为祖国美好的明天贡献力量。相信在你们 的不懈努力下，祖国的明天会更美好！