花城粤教版三年级音乐下册第11课《歌曲 《木瓜恰恰恰》》教学设计

《木瓜恰恰恰》
（花城版小学音乐三年级下册第十一课）

【教学理念】
本课设计主要围绕以下几点:
1、教学设计理念体现新课标的精神，以情镜引入，充分利用现代化教学媒体，多感官增强视听效果，创设情境。通过印尼小男孩的介绍将学生带进印度尼西亚，
教学手段采用听、唱、模仿、律动、表演等多种形式，充分调动学生的学习兴趣，带给学生一种快乐的享受。
2、让学生把握学习的主动权，从体验、发现、表演等来感受音乐美和享受音乐的乐趣，在最后的活动中，大胆用各种小打击乐器进行合奏将整个课堂推向新的高潮，让学生感受到音乐课堂的活力。
【教学分析】
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚民歌，表现了印尼水果商贩叫卖的情景。歌曲通过欢快、活泼的旋律，并运用了“恰恰恰”的声势衬词与生活化的歌词演唱，使歌曲显得富有生活情趣，活灵活现地表现出卖瓜人的喜悦心情。歌曲为4/4拍，大调式，三段体。第一乐段由弱起小节开始，4个乐句的节奏相同；第二乐段运用了连续的切分节奏，把欢快的情绪推向高潮；第三乐段是第一乐段的重复再现。
由于教学对象是三年级的孩子，他们具有想象力丰富、表现力强的特点，开始从被动的学习向主动学习转变，渐渐有了一些自己的想法，因此，本课的教学设计给他们提供了足够的音乐实践空间，培养学生学习的兴趣，鼓励创造，利用玩、听、唱、动、创等多种手段调动学生主动参与音乐、感受音乐、表现音乐，同时，师生互动共同参与活动，以音乐、舞蹈为纽带，拉近师生间的距离，建立民主、平等、和谐的师生关系，培养学生个性化的学习能力和创造能力，通过层层递进，环环相扣的教学环节把学生带进一种轻松、欢快的学习氛围中，带给他们一种快乐的享受。
【教学目标】1、在音乐活动中熟悉和了解亚洲民间歌曲和音乐，增进对亚洲音乐的认识和喜爱，愿意进一步了解和学习它们。
2、能用热情、欢快的声音演唱歌曲，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情，了解印尼相关文化以及“叫卖调”。
3、学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的动作和打击乐器表现歌曲。
【教学重点】1、学唱歌曲，体验印度尼西亚的民歌风格。
2、用热情欢快的声音演唱歌曲。
【教学难点】1、正确的演唱歌曲的弱起小节及切分音。
2、能用乐器、舞蹈与歌唱相结合的形式来表现歌曲。
【教学课时】1课时
【教学用具】多媒体课件、水果道具、导游旗、打击乐器、铃鼓
【教学过程】
一、组织教学
师生问好
二、情境导入
1、走进印度尼西亚
引入语音
师：孩子们，想不想到印度尼西亚看一看呢？（想）那就跟着老师一起出发吧！
2、律动：
师：下车啦，同学们，快跟上我！咦？还有同学走得慢，我们来催催他们好吗?听一听老师是怎么催促他们的，一会儿你们也来试试吧！
3、引入节奏（出示节奏图，引导学生整齐地拍读）
（1）X︳X X X X X X︱ X X X X X X︱
嗨， 快 来 吧，快 来吧 ， 快 来 吧，快 来吧，
（2） X X X X X X︱X -0 ︳
再 不 来 就 掉 队 啦！
（3）X︳X X X X X X︱ X X X X X X︱ X X X X X X︱X -0 ︳
嗨， 快 来 吧，快 来吧 ， 快 来 吧，快 来吧， 再 不 来 就 掉 队 啦！
4、播放视频，简介印尼
师：我们的小分队终于到齐啦！孩子们，这是一个神奇的国度，你们瞧：
（1）欣赏图片，师简介印尼
印度尼西亚是一个东南亚国家，约由17508个岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，因此被称为“千岛之国”，同时也是一个多火山多地震的国家。这里自然资源丰富，热带的风光、漫长的海岸线，还有珍贵的名胜古迹，吸引了来自世界各地的游客。
（2）欣赏印尼风光视频。
师：让我们来领略一下印度尼西亚的美景吧！（播放视频）
接下来就跟着老师，我们一起到集市上看一看吧！看看集市上卖的都是什么呢？
三、新课教学
1、播放歌曲视频
师：同学们，这集市上在叫卖的都是什么呀？（水果）
没错，每逢水果丰收时，果农们都会把新鲜的水果运到集市上去卖，城里的人们就都赶过去争相购买。同学们，你们听过集市上的叫卖吗？有没有同学发现发现这里的人叫卖的方式有什么特别之处吗？谁来告诉我？（学生回答）
2、节奏模仿
师：我们来看一看，是不是呢？有……
X ︳X X X X X X︱X X X X X X︱X X X X X X︱X -0 0 ︳
有 番石榴， 有菠萝， 有芒果，有香蕉，有 榴 莲，还 有 都 古。
师：发现了吗 ，老师读的是不是有些特别呢？这是一个什么节奏？
生：切分节奏。（板书）
师：你们也来读一读好不好？ （学生模仿跟读）
师：大家学得真像。既然是叫卖歌，那我们就再来听听它是怎么唱的吧！（播放片段）师：听清楚了吗？让我们也来试试吧！（跟琴哼唱）
师：别忘了，还有主打的产品，是什么呀？（木瓜）。对了，真是一群聪明的孩子，同学们，这首叫卖歌跟我们以前学的歌曲比较有什么特别的地方吗？（听范唱）
生：在每个乐句的后面都带有“恰恰恰”。
师：没错，“恰恰恰”是衬词，正因为有了衬词的加入使得这首歌变得更加的有趣、生动，同时也表现了卖水果的人什么样的心情？（高兴、喜悦）那带着这种心情跟着我一起来读一读好吗？
四、学唱歌曲
3、师生合作，接唱歌曲
（1）师生完成A段，生唱衬词“恰恰恰”
（2）接唱小游戏（分组）
师：大家完成的真不错，老师还想和大家一起唱呢，那我们来玩个游戏吧！老师唱A段歌词，随时走动，指到哪个组的同学就由哪个组来唱“恰恰恰”，会唱歌词的同学也可以轻声跟老师一起唱，准备好了吗？
（3）随琴演唱A段
师：同学们和老师配合得很默契，相信你们会把唱词的部分一样能生动的演唱出来，让我们一起来试试吧！
4、完成B段
师：大家学得真快，你们看，接下来一段是不是很简单呢？我们前面唱过了对吗？为了让大家唱的更准确我们来把唱名唱一唱吧。（随琴唱唱名）
师：真不错，那就让我们一起完成第二段歌词好不好？（琴带唱）
5、完成AB段，加入律动
6、活动：小小水果摊（小组合作）
师：同学们，你们见过卖东西的人叫卖、推销他们的产品吗？（见过）老师这里有一些水果，想一想，如果你是老板，你打算怎么推销你的水果呢？请以小组为单位展开你们的讨论。
（1）从外形、味道、价格等方面介绍你的产品（桔子、芒果、香蕉……）。
（2）请学生分别叫卖不同的水果，其他学生评价。
师：听了几位同学的叫卖，你们更喜欢谁的叫卖呢？为什么？
（3）引入木瓜，学生形容。
师：老师这里有些木瓜，我想再请一位同学说一说，你打算怎么推销这种水果呢？
归纳木瓜的特点：皮薄、个大、味鲜、便宜（出示关键词）
（4）把木瓜的特点唱进歌曲中（再听范唱）
师：你们听，叫卖的人是不是也跟我们一样这么推销木瓜的呢？（听范唱第三段）
这段旋律是不是很熟悉呢？和前面哪一段一样？（第一段）对了，所以，这是一首ABA结构的歌曲。同学们，我们一起来推销这美味的木瓜吧！（齐唱第三段）
7、完整演唱
师：大家都学会了吗？那就让我们一起唱起来吧！（完整唱））
五、创编与律动
1、律动，情景表演
师：同学们唱的真好听，今天我们学的这首叫卖歌叫什么名字呢？（揭示课题）我们一起说：《木瓜恰恰恰》。孩子们，果农在收获丰收的同时，还要把水果运到集市上卖，这一路抬的抬，挑的挑，多辛苦呀。让我们用最美妙的歌声来帮助他叫卖吸引更多的顾客前来购买吧！想一想，你能用什么样的方式、什么样的动作来推销我们的水果呢？一会儿请你用自己喜欢的方式把它表现出来好不好？（播范唱）
2、加入打击乐器伴奏（分组，围圈律动）
师：同学们表演的真是有模有样。这欢快的歌声给这个热闹的集市增添了一分新的生机，热情好客的果农们为了感谢我们为他们做的精彩表演，特别邀请我们加入他们的行列。老师发现我们的同学有的唱得很好，有的跳得很棒，那你们想不想更热烈地表达你心中的感受呢？让我们一起加入我们的小乐器，唱起来跳起来好吗？
六、课堂小结
同学们，你们真的很了不起，老师要给你们点一个赞。今天大家玩的开心吗？（开心）从你们纯真的笑脸上、欢快的舞蹈中，我看到了你们的热情！那么，你收获了什么呢？老师希望你们把今天的收获和快乐分享给你身边的小伙伴们，老师很高兴今天和大家共同度过了难忘而又愉快的一段旅程，最后让我们带着歌声结束我们的印尼之旅吧！







【板书】
木瓜恰恰恰

X ︳X X X X X X︱X X X X X X︱X X X X X X︱X - 0 ︳
有 番石榴， 有菠萝， 有芒果，有香蕉，有 榴 莲，还 有 都 古。

X X X 切分节奏

木瓜的特点：皮薄、个大、味鲜、便宜


曲式结构：A+B+A