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一花一鸟总关情
第一单元复习
部编版小学语文上册
一花一鸟总关情
缠绕
放哨
澄清
榨油
箩筐
门框
箩筐
门框
浇田
增加
半亩
韵味
一花一鸟总关情
鸟:?
花：
花好月圆
花团锦簇
春暖花开
竞相开放
姹紫嫣红
争奇斗艳
鸟语花香?笨鸟先飞?惊弓之鸟?
鸟尽弓藏?百鸟朝凤?展翅高飞
情:
情不自禁
触景生情
情同手足
情真意切
情深似海
情投意合
一枝一叶皆生命
一花一鸟总关情
古诗：
《绝句》
《渔歌子》
《鸟鸣涧》
《蝉》
一花一鸟总关情
写作方法：
借物抒情：借助具体事物抒发情感。
一花一鸟总关情
联系课文内容，选择下列课文所表达的作者情感
1.《白鹭》——
2.《落花生》——
3.《桂花雨》——
4.《珍珠鸟》——
A.寄托了作者浓浓的思乡之情.
B.人与人之间,人与动物之间都需要信赖.
C.人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人.
D.寻常事物中蕴含着内在美.
D
C
A
B
一花一鸟总关情
本单元的课文都是描写________的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像________（作者）的《桂花雨》，不仅带给她许多童年的快乐回忆，还寄托了她浓浓的___________之情，让人深受感动；《落花生》中，用花生___________、________的特点，来说明做人的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在_________的事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出___________的快乐与美好。
事物
琦君
思乡
朴实无华
用处很多
平常
信赖
一花一鸟总关情
请同学们拿出思维导图，小组交流，取长补短，
补充你的思维导图，然后各小组推荐代表来展示：
一花一鸟总关情
√
yǎn
jiǎn
yǎn
liǎn
1.眼睑
选择正确的读音
一花一鸟总关情
2.蔓延
màn
yán
wàn
yán
√
选择正确的读音
3.空地
kōng
dì
kòng
dì
√
选择正确的读音
4.埋怨
mái
yuàn
mán
yuàn
√
选择正确的读音
5.开辟
kāi
bì
kāi
pì
√
选择正确的读音
一花一鸟总关情
6.鲜为人知
xiǎn
wéi
rén
zhī
xiān
wéi
rén
zhī
√
选择正确的读音
一花一鸟总关情
给词语选择恰当的解释：
1.
温和
A.（气候）不冷不热。B.不严厉，不粗暴使人感到亲切。
1.老师温和地和我交谈起来。（
）
2.昆明气候温和，四季如春。（
）
B
A
一花一鸟总关情
给词语选择恰当的解释：
2.熟
A.食物可以吃。B.植物果实长成了。C.表示程度深。
1.秋天果实成熟了。（
）
2.米饭煮熟了，香喷喷的。（
）
3.雏儿在我肩上睡得好熟啊。（
）
B
A
C
一花一鸟总关情
给词语选择恰当的解释：
3.深
A.经历的时间久。B.不易理解。C.从外到里的距离大。
1.他这个问题讲得深入简出。（
）
2.夜已经很深了，老师还在备课。（
）
3.珍珠鸟躲进了幽深的丛林。（
）
B
A
C
一花一鸟总关情
给词语选择恰当的解释：
4.姿态
A.态度；气度
B.姿势；样儿
1.桂花树不像梅树那么有姿态。（
）
2.大家以全新的姿态迎接新年的到来。（
）
B
A
一花一鸟总关情
指出下列句子所用的修辞手法
1.白鹭实在是一首诗，
一首韵在骨子里的散文诗。(
)
比喻
一花一鸟总关情
指出下列句子所用的修辞手法
2.白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
(
)
反问
一花一鸟总关情
指出下列句子所用的修辞手法
3.一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。
(
)
夸张
一花一鸟总关情
指出下列句子所用的修辞手法
4.小珍珠鸟俯下头来喝茶。再偏过脸来
瞧瞧我的反应。(
)
拟人
一花一鸟总关情
指出下列句子所用的修辞手法
5.它一会儿落在柜顶上，一会儿
神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳
撞得来回晃动。(
)
排比
一花一鸟总关情
指出下列句子所用的修辞手法
6.增之一分则嫌长，
减之一分则嫌短。(
)
对偶
一花一鸟总关情
指出下列句子所用的修辞手法
7.它的果实埋在地里，不像桃子、
石榴、苹果那样，使人一见就生
爱慕之心。
(
)
对比
一花一鸟总关情
课文内容的理解
1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗：（
）
A：白鹭外形精巧，给人类美的享受。
B：白鹭静静的钓鱼，悠悠的站立，
低低的飞行，高雅脱俗。给人无穷的快乐。
A
.B
一花一鸟总关情
课文内容的理解
2.“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是
很有用”
：（
）
A：爱美之心人皆有之，但更看重的是内在美。
B：一个外表不怎么美，但如果能默默地去努力。
给别人带来好处，会让人敬佩。
A
.B
一花一鸟总关情
课文内容的理解
4.信赖，往往创造出美好的境界
：（
）
A：人与鸟相亲相依的情景，是信赖创造的美好
境界。
B：信赖是无价的，也是感人的，这是文章的中
心句。
A
.B
一花一鸟总关情
课文内容的理解
3.“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里
的桂花”
：（
）
A：母亲和院子里的桂花朝夕相处，是母亲生活
乃至生命的一部分。
B：母亲是在用情感体味桂花，表达了母亲的对
家乡的思念和热爱之情。
A
.B
母亲的这种感情可以用这样一组句子来表达：
月是故乡——，人是故乡——，
花是故乡——，水是故乡——。部编版小学五年级上册第一单元复习教学设计
一、教学目标：
（1）掌握本单元生字的拼音及书写和词语的书写。
（2）诵读课文内容，掌握文章的主要内容。
（3）学会运用对比描写、动作描写等方法，会详细地描绘一种物品。
教学重点和难点;
巩固字词，查漏补缺；诵读课文，体会课文所表达的情感，学会运用对比描写等方法详细地描绘一种物品。
教学方法：
利用思维导图自我梳理归纳法
二、教学过程：
1.听写词语，改正错误。
缠绕
放哨
澄清
榨油
箩筐
门框
箩筐
门框
浇田
增加
半亩
韵味
2.播放音乐，背诵《白鹭》。
3.围绕本单元的主题《一花一鸟总关情》，拓展有关“花”“鸟”“情”的成语。拓展和动物有关的古诗。并让学生诵读。
花好月圆
花团锦簇
春暖花开
竞相开放
姹紫嫣红
争奇斗艳
鸟语花香?笨鸟先飞?惊弓之鸟?
鸟尽弓藏?百鸟朝凤?展翅高飞
情不自禁
触景生情
情同手足
情真意切
情深似海
情投意合
《绝句》《渔歌子》《鸟鸣涧》《蝉》
普及写作方法：借物抒情：
借助具体事物抒发情感。出示课件，以练习题的形式复习本单元课文所表达的作者情感：
1.《白鹭》——
2.《落花生》——
3.《桂花雨》——
4.《珍珠鸟》——
A.寄托了作者浓浓的思乡之情.
B.人与人之间,人与动物之间都需要信赖.
C.人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人.
D.寻常事物中蕴含着内在美.
本单元的课文都是描写________的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像________（作者）的《桂花雨》，不仅带给她许多童年的快乐回忆，还寄托了她浓浓的___________之情，让人深受感动；《落花生》中，用花生___________、________的特点，来说明做人的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在_________的事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出___________的快乐与美好。
5.交流展示;
小组交流，利用思维导图把自己梳理的本单元的重点知识复习一遍，通过交流取长补短，补充自己的思维导图，十分钟后，小组派代表上台展示成果。
巩固拓展：
通过练习题，进一步复习基础知识，通过必答抢答小组比赛男女生比赛等调动他们学习的兴趣。
一、选择正确的读音
1.眼睑
（yǎn
jiǎn）
（yǎn
liǎn）
2.蔓延
（
màn
yán）
（
wàn
yán）
3.空地
（kōng
dì
）
（kòng
dì）
4.开辟
（kāi
bì）
（kāi
pì）
5.鲜为人知
（xiǎn
wéi
rén
zhī）
（xiān
wéi
rén
zhī）
二、给词语选择恰当的解释：
温和：A.（气候）不冷不热。B.不严厉，不粗暴使人感到亲切。
1.老师温和地和我交谈起来。（
）
2.昆明气候温和，四季如春。（
）
熟：A.食物可以吃。B.植物果实长成了。C.表示程度深。
1.秋天果实成熟了。（
）
2.米饭煮熟了，香喷喷的。（
）
3.雏儿在我肩上睡得好熟啊。（
）
深：A.经历的时间久。B.不易理解。C.从外到里的距离大。
1.他这个问题讲得深入简出。（
）
2.夜已经很深了，老师还在备课。（
）
3.珍珠鸟躲进了幽深的丛林。（
）
姿态:
A.态度；气度
B.姿势；样儿
1.桂花树不像梅树那么有姿态。（
）
2.大家以全新的姿态迎接新年的到来。（
）
三、指出下列句子所用的修辞手法
1.白鹭实在是一首诗，
一首韵在骨子里的散文诗。(
)
2.白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
(
)
3.一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。(
)
4.小珍珠鸟俯下头来喝茶。再偏过脸来瞧瞧我的反应。(
)
5.它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。
(
)
6.增之一分则嫌长，
减之一分则嫌短。(
)
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，使人一见就生爱慕之心。
(
)
课文内容的理解
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗：（
）
A：白鹭外形精巧，给人类美的享受。
B：白鹭静静的钓鱼，悠悠的站立，
低低的飞行，高雅脱俗。给人无穷的快乐。
“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”
：（
）
A：爱美之心人皆有之，但更看重的是内在美。
B：一个外表不怎么美，但如果能默默地去努力。给别人带来好处，会让人敬佩。
信赖，往往创造出美好的境界
：（
）
A：人与鸟相亲相依的情景，是信赖创造的美好境界。
B：信赖是无价的，也是感人的，这是文章的中心句。
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”
：（
）
A：母亲和院子里的桂花朝夕相处，是母亲生活乃至生命的一部分。
B：母亲是在用情感体味桂花，表达了母亲对家乡的思念和热爱之情。
母亲的这种感情可以用这样一组句子来表达：
月是故乡——，人是故乡——，花是故乡——，水是故乡——。
五、布置作业：
1.请用本单元学到的写作方法:借物抒情，
描写你喜爱的一种事物。表达出你的真情实感。
2.把你今天的收获补充到自己的思维导图上。
