（人教新课标）四年级数学上册课件 角的初步认识

《角的初步认识》教学设计
九龙湖中心学校 戎海莹
教学目标：1、通过观察、操作了解角的特征。
2、知道角的各部分名称，能正确地指出角。
3、会比较角的大小，知道角的大小与边的张开大小有关。
4、培养学生的观察能力与动手操作能力。
教学重点、难点：教学重点是了解角的组成和会判断角的大小。
教学准备：活动角一个、尺、剪刀、圆形一个，三角板。
教学过程：
一、认识角，知道角的组成会画角
1、引入课题
师：今天老师和小朋友们一起去数学的图形王国走走，看看在那有什么新的知识，能学到什么图形。大家看，老师从图形王国带来了4个图形，每个图形都被小纸条遮住了一部分，聪明的小朋友猜一猜分别是什么图形？
你是怎么猜的。生：外面的角。师：请你来指一指。那么第二个图形呢？同上
同学们真善于观察，通过露在外面的角猜出它是什么图形。
那么今天我们就一起来研究一下角。（板书：角的初步认识）
2、感知角，了解角的组成
师：为了方便观察，老师从这些图形上剪下了3个角，请你仔细观察这3个角
，它们有什么共同的点呢？
（ 抓住学生反馈中的信息 ，引导得到角是由一个顶点和两条 边组成的。）
3、指角
师：谁能来指一指这个角的顶点和边呢？（生上来指，师示范指角的正确方法。）
师：一个顶点和二条边组成角。（生全体跟随一起指一次）
指名学生上台指一指第三个角，师：谁能来指一指这个角呢？生指师操作。
如果学生说错了，师及时指正：数学上一般先指顶点再指二条边。
4、判断角
师：有了这个特征后，我们判断角就方便多了，请看下面的练习。
刚才我们变了那么多次，为什么它都是角
在刚才的变化中，它们都还是角，那么它们的什么发生了变化？
边是弯的，那么边该怎么样变才是角呢！
5、找生活中的角
我们美丽的校园内也存在着许多角，来看一看，它们分别在哪里，上来指一指。（重点注意哪里？）
多媒体出示主题图片，
过渡语：刚才的图画中我们找到了很多角，大家看这个是什么？（长方体），你们能在这个长方体上找到角吗？（4人小组互相指一指）
请你上来指一指，重点
从这个顶点出发，这两条边在这个平面上组成一个角。那么还是从这个顶点出发，你能找到不同的角吗？从这个顶点出发我们可以找到3个角。
从同一个顶点出发，我们在不同的三个面上找到了3个不同的角。
现在你能指一指我们身边存在的角吗？
6、学生开动脑筋，创造出大小不同的角。
刚才我们找到了那么多生活当中的角，那么现在我们就一起来创造一个角吧！
我们可以通过折一折，剪一剪，画一画的方法，在圆纸片创造一个角吗？
选择你喜欢的一种方法，开始行动吧！
请几位小朋友来展示一下你创造出来的角。
5、画角
师：刚才这个小朋友画了1个角，你们也来尝试一下，画一个角。
谁愿意来介绍一下你画的角方法。
下面老师也亲自来画一个角。
下面老师来总结一下方法：我们先画顶点，然后从顶点出发画1条边，再把尺子旋转一个角度，从顶点出发画另外的一条边，然后标上角的符号，最后注上角各部分的名称。
同学们都会画了吗？
请你们画1个角，并且注上名称。
老师请几位小朋友来展示一下他们画的角，
（第一个好的，第二个差点的，第三个在图形上画角）
你们看这位小朋友画的怎么样？好的
你们看看这位小朋友画的怎么样？
请这位小朋友指一指你画的角？
他把角画在图形上了，那么大家看看他画了几个角呢？其实老师的要求只要画2个不同方向的角。
我们一起来看下电脑博士演示的正确的画角方法。
二、自主探索，比较角的大小
制作活动角，发现角的大小与边的张开的大小有关。
同学们都和角交上了朋友，老师这儿呢也有一个活动角。现在我们就一起来玩一玩这个活动角。
同桌边玩边讨论怎么样能使你的角变大，怎么样才能使你的角变小。
2边张开越大，角就越大，2边张开越小，角就越小
那么现在就用你手中的活动角去比划一下我们练习纸上2个角的大小。
下面老师有个练习来考考大家
请问这个图形有几个角
三、总结全课，留下悬念
师：今天我们学习了什么？生：角
你有什么收获 ？
板书设计：
角的初步认识
角由有一个顶点和2条直直的边组成的。