(共20张PPT)
看图，理解两幅图的内容，思考：两幅图的不同之处是什么呢？爸爸、妈妈面对跌倒的孩子，采取的态度和方式会有什么不同吗？
20“精彩极了”和“糟糕透了”
课文讲了一件什么事？
八九岁时，巴迪写了
。母亲说：“
！”父亲却说：“
！”长大后，巴迪才明白父母不同的评价都是对自己
。
精彩极了
糟糕透了
爱
人生中的第一首诗
默读课文1-14自然段，思考一下问题：
1、巴迪写的第一首诗，母亲是怎样评价的？父亲是怎样评价的？用“
”划出来。
2、听到评价后巴迪的反应有什么不同？用“~~~~~~”划出来。
自主学习提示：
小组合作交流
深入学文
品读课文
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
这诗差劲儿极了，还给我看，父亲皱着眉头说：“
。”
就写了一首诗就给我看，父亲生气的说：“
。
”
这首诗错误很多，父亲严厉地说：“
。
”
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
巴德.舒尔伯格是美国著名的畅销书作家，在其68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台，由他担任编剧的好莱坞影片《码头风云》最为人知晓。其短篇小说《“精彩极了”和“糟糕透了”》，入选了本册课文。
我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”
父母不同的评价对“我”有什么样的影响呢？“我”又有什么感受？带着这个问题请同学们默读第16、17自然段。
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
鼓励
自傲岛
警告
自卑岛
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。
推荐一本书：
《爱的教育》一书是一个意大利四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记。全书共一百篇文章，主要由三部分构成。该着作由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。无论哪一章，哪一节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。
母亲的爱像蜜罐中的蜜，甜甜的，告诉我失败时不要失去信心；
父亲的爱像药罐中的药，苦苦的，告诉我成功时不要骄傲。
在生活中，我们要做一名清醒的舵手，驾驶着这艘爱的小船，不因鼓励或警告而驶错方向，这样才能达到胜利的彼岸！“精彩极了”和“糟糕透了”
学习目标：
1.有感情地朗读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。
2.理解父母不同的评价对巴迪人生的影响。
3.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。
重点难点：
1.体会课文中含义深刻的句子的意思。
2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
德育渗透点：
从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学准备：多媒体
课时：
教
学
过
程
一、创设情境，导入新课
1、与孩子谈话：你小时候跌倒，你父母是怎么做的？
2、课件出示两幅图画：一幅是孩子跌倒了，抬头看着妈妈，喊道：“妈妈，快来……”另一幅是子跌倒了，抬头看着爸爸，喊道：“爸爸，快来……”
今天，我们再次跟着巴德先生学习的这篇文章，题目叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，（板书课题）
二、概括课文内容
八九岁时，巴迪写了
。母亲说：“
！”父亲却说：“
！”长大后，巴迪才明白父母不同的评价都是对自己
。
三、自主合作交流
（一）出示自学提示：
默读课文1-14自然段，思考一下问题：
1、巴迪写的第一首诗，母亲是怎样评价的？父亲是怎样评价的？用“
”划出来。
2、听到评价后巴迪的反应有什么不同？用“~~~~~~”划出来。
（二）自主学习
（三）小组内交流
四、精读感悟，领略人物形象
（一）学习童年的故事（第一至十四自然段）
1、当“我"写了第一首诗后，母亲是怎样评价的?
呈现：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
母亲的评价:精彩极了
。
（预设一：生读得一般。师引导母亲的话值得好好地读。谁再来读一读？你读懂母亲的心了吗？
预设二：生读得很好。引导从你的朗读中我知道你已经读懂这位母亲的心。你能谈谈吗？）
我读懂了当母亲看到我写的诗时很兴奋，她没想到儿子居然会写诗了！
师追问：你从哪里读懂的？
我从“巴迪，真是你写的吗？”读懂的。母亲都不敢相信，儿子才七八岁，居然会写诗了！（真是喜出望外、难以置信！））
2、“我”的反应:既腼腆又得意扬扬，怀着自豪感，期待能得到父亲的赞扬。
3、父亲的评价:糟糕透了。
4、“我”的反应:委屈伤心、失声痛哭。
5、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
预设1.学生能回答出：在母亲眼中孩子做什么都很棒，而且为了鼓励子女.
父亲注重的是“我”写诗的质量。没有考虑到我”的承受力。
预设2.回答不出：引导说的“糟糕透了”，也可以说是针对母亲的“精彩极了”而言的。因为父亲认为母亲的鼓励有点夸张了,致使孩子“得意扬扬”，在这种情况下，给孩子一些警告，更有助于他的健康成长。
(3)从“我”当时的反应来看，“我"当时有没有理解父母的心?
听到母亲"精彩极了”的评价时，“我真的以为那首诗写得精彩极了，因此得意扬扬，并没有体会到这是母亲在鼓励“我”:听到父亲"糟糕透了”的评价，“我”接受不了，失声痛哭起来，并不理解这是父亲对“我”的严格要求。可见，“我”当时并不理解父母的心。
(二)几年后的认识（第十五自然段)
几年后的巴迪理解了吗？
呈现：几年后，“我"再看那首诗时,不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
(三)现在的体会(第十六、十七自然段)
1、成年后的巴迪呢？（出示巴德的资料）
2.我越来越体会到我当初是多么幸运，为什么？(第十六自然段)
出示：我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”
“精彩极了”对巴迪有什么影响？
“糟糕透了”对巴迪有什么影响呢？
文中是怎么说的呢？
出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
问：生活中，如果只有鼓励，巴迪会怎么样？他的人生之船会怎样？
如果只有警告，巴迪会怎么样？他的人生之船会怎么样？
成功后的巴迪从内心深深地感受到：
出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。
你的生活中有没有鼓励或警告的爱呀？请联系实际说一说。
你怎样报答他们的爱啊？
你想把这句话送给谁啊？生读句子。
五、课外阅读
《爱的教育》一书是一个意大利四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记。全书共一百篇文章，主要由三部分构成。该着作由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。无论哪一章，哪一节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。
情感升华
母亲的爱像蜜罐中的蜜，甜甜的，告诉我失败时不要失去信心；
父亲的爱像药罐中的药，苦苦的，告诉我成功时不要骄傲。、
在生活中，我们要做一名清醒的舵手，驾驶着这艘爱的小船，不因鼓励或警告而驶错方向，这样才能达到胜利的彼岸！
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生读课文
板书设计：
“精彩极了”和“糟糕透了”
慈祥
严厉
鼓励
警告
爱
