部编版历史 七年级上册 第9课 秦统一中国 教案

第9课 秦统一中国
一.教学目标
1.了解秦灭六国的原因、经过和意义。
2.概括秦始皇统一全国后巩固政权的措施。
3.使学生认识到统一是历史发展的必然趋势,秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家,秦的统一在历史上和今天都具有重大意义。
二.教学重难点：
重点：秦的统一及意义.
难点：中央集权制度.
三.教学过程：
（一）导入新课：
展示：秦始皇陵兵马俑的图片
设问：“同学们，这两幅图是什么呀？”
学生：“兵马俑”。
教师：“对了，这是秦始皇陵墓中的兵俑。大家去看过吗？”
学生：“去过或没去过。”
教师：“去过的学生感受怎么样呀？”
学生：“很壮观”。
教师：“确实是非常壮观，没有去过的同学可以先了解一下，为以后的旅行做一些准备。”
提问：“我们把兵俑放在地图中，大家观察一下，兵俑面朝哪个方向？”
学生：“东边。”
设问：“为什么要朝向东边呢？这个和秦统一中国有关系。接下来，我们就共同来学习：
（二）合作探究
第9课 秦统一中国
一、秦灭六国的原因
展示：三则材料
材料一:战国七雄长期分裂割据的局面，严重破坏和阻碍了社会经济的发展。结合找名束在这种背景下，自然人心厌战，安定统-成为时代的呼声。
材料二:商鞍立木取信图片
材料三:秦始皇图片
设问：“那么，同学们现在来思考一个问题，战国七雄，每个国家都对其他领土虎视眈眈，但结果为什么是秦国最终统一了全国呢？要求：阅读课文结合材料归纳秦统一六国的原因。
学生：“战国时期，各诸侯国的人民都希望结束连年的战争。”
教师总结：“对了，从周王室衰微开始，各国之间进行了长达百年的纷争，战争给人们带来的
伤痛是不言而喻的，人们都渴望和平，希望结束战争，这也就是我们所说的民心所向。还有没有？”
学生：“秦国经过商鞅变法，实力超过其他国家。”
教师：“对了，我们之前是不是学习过商鞅变法？”教师：“商鞅变法使得秦国的实力大为增强，军队的战斗力也大大得提高，一跃成为最强盛的诸侯国，这些都为秦统一全国准备了条件。还有同学补充吗？”
学生：“他招募人才，并委以重任。”
教师：“那你能举出几个例子吗？”
学生：“李斯原是楚国小吏，尉缭原是楚国布衣，但都得到了重用。”
教师：“对了，李斯是一个有理想，也非常有能力的一个人，他原来是楚国的一个小吏，但发现在那个地方并不能施展自己的才华，后来他得到了秦国的赏识，从一个小官做起，一直做到秦国的丞相。本节课中我们要讲的郡县制和文字的统一等事件都和他有关系。由此，我们也可以看出，秦王用人不看出身，只论才华。”得出秦统一的历史条件:
A、统-是大势所趋，法令民心所向;
B、商鞅变法使秦国逐渐成为七国中实力最强的国；
C、秦王赢政雄才大略、招募人才、善于用人。
二、完成领土统一
（一）秦统一过程
展示：《秦灭六国示意图》
（挥师灭韩、破赵逼燕、攻破燕国、占领魏地、大举伐楚、吞并齐国）
教师讲述：“战国时期，七雄争霸。秦朝位于六国的最西边，虽有一定的实力，但要想一个国家灭掉其他六个国家，却并非易事。所以在这个时候，秦国制定了一个远交近攻的策略。和远距离的国家交，和近距离的国家攻。所以，秦国首先挥师灭韩，接着破赵逼燕，占领魏地，大举伐楚，攻占燕国，最后吞并齐国，在公元前 221年时建立了我国历史上第一个统一的多民族封建国家，定都咸阳。
（二）秦统一的意义
1、结束了长期以来的分裂割据局面；
2、建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
（三）创立统一制度
教师：正是因为秦国策略巧妙，实力强大，秦王知人善用，再加上民心所向，秦最终结束了长期征战混乱的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族封建国家。但是在统一了全国之后，有个问题却在困扰着秦王：现在的土地面积和民众数量是原来的三倍，如此辽阔的疆土，如此众多的人民，我该如何统治呢？“打江山容易，守江山难。”下面就请同学们阅读教材的内容并结合 PPT内容“秦朝的政治建制示意图”对其进行探究。
教师：“秦朝采取的其中一个措施就是建立了皇帝制度。
教师：“那么这个制度的具体内容有哪些呢？
1.皇帝制度
设问：“人们是怎么称呼秦王的？”
学生回答：“秦皇。”
教师：“在秦没有统一六国之前，我们称秦王，而这个时候我们还能不能称呼秦王了？”
学生：“不能”
教师：“我们应该称为？”
学生：“秦皇”
教师：“对了，大家要注意这个称呼的变化。”
设问：“秦皇的命令被称为什么？”
学生回答：“诏、制”
设问：“他的印章称为什么？”
生答：“玺。”
设问：“这些称呼其他人可以用吗？”
学生回答：“不可以”
设问：“这说明了什么？”
学生：“皇帝独尊”
教师：“这一系列的规定就是我们说的皇帝制度内容。”
2.中央集权（讲解时配合示意图）
教师：“秦始皇在树立了自身至高无上的权威之后，为了更好地统治全国，他还在中央和地方上也采取了一系列的措施，这些措施都有什么呢？”
教师：“有没有哪位同学愿意说一下秦朝在中央都采取了哪些措施？
学生一：“皇帝之下，设置中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。”
教师：“非常好，请坐。丞相，一人之下，万人之上，这个一人指的是谁？
学生：“皇帝”
教师：“万人呢？”
学生：“除了秦始皇之外的所有人。”
教师：“对了，一人之下，万人之上，说明了什么呢？”
学生：“说明丞相有很大的权力，次于秦始皇。”
教师：“说得非常好。而太尉主要是负责军事事物的，这个非常容易理解，但是大家需要注意的是，太尉在秦朝只是一个虚职，真正掌握国家的军事大权的还是秦始皇。御史大夫主要负责的是监察，相当于皇帝的耳目。虽然三公有很大的权力，但是最后的决断权却由谁掌控？”
学生：“皇帝”
教师：“对了，那在地方上，秦朝采取何种措施进行管理呢？”
3.郡县制
学生：“在地方上采取的是郡县制。”
设问：“什么是郡县制？”
学生：“郡县制就是将全国分为 36郡，然后在郡下设县，县以下设乡、亭、里等基层社会组织。”
设问：郡县的长官分别称作什么？”
学生：“郡的长官称为郡守，县的长官称为县令或者县长。”
教师：“这些长官是怎么选出来的？”
学生：“由朝廷直接任免。”
教师：“大家对比一下西周时期的分封制，和它相比，郡县制对于国家的统治来说，有什么优势？”
学生：“更加利于国家的统治”。
教师：“周武王建立周朝的时候，封了不少诸侯，到后来这些诸侯像冤家一样互相残杀，周天子也无法禁止，可见分封的办法不好。而郡县制就巧妙地避开了这些问题，为什么呢？因为郡县制的长官由朝廷直接任命，这也就意味着中央直接控制了地方，太守和县令虽有一定的权力，但却不足以威胁到国家的统一和安全。事实证明，这确实是经得起历史检验的一种地方制度，秦朝郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。就这样，国家将地方的政权完全收归在中央，这就叫做中央集权，而中央各项事务的最后决断权又都由皇帝掌控，进而秦始皇就将全国的权力都集中到自己的手中，这就是所谓的君主专制。”
（四）巩固统一措施
教师：“秦灭六国，实现了军事上的统一，建立中央集权制度，又实现了政治上的统一，但是经济、文化的发展和交流还极为不便，影响到国家政治统一的巩固。秦朝又采取了哪些措施呢？这些措施对国家的发展有什么意义呢？
材料： “一法度衡石丈尺。车同轨。书同文。 ——《史记?秦始皇本纪》”
教师：“刚才听同学们读，有的学生可能都不知道怎么断句，没有关系，我们学习完接下来的内容，大家不仅会断句，还能明白材料的意思了。下面老师为同学们设置了一个小小历史剧——《秦囧》，需要大家配合，一起来演绎一下，有没有学生愿意为大家读一下相
关的内容？”（情境一）旁白：公元前 221年，一个原秦国人驾着马车、带上了足够多的钱，踏上了周游全国的旅途。然而他一直梦寐以求的旅程结果却......我们拭目以待吧！秦人：唉！又累又饿，我要休息会！我从咸阳出发，走到韩国故地。因为秦国的车比韩国的大，韩国的道路太窄，车过不去，我只好步行。
教师：“秦人遇到的第一个问题是什么呢？”
学生：“原秦国的车和韩国的车不同轨，秦人车过不去。”
设问：“那秦朝采取了什么措施解决这一问题呢？”
学生阅读教材之后回答：“秦朝统一了车辆和道路的宽窄并修筑贯通全国的道路，使秦朝的陆路交通四通八达。”
（在交通上）教师总结：“很好，我们继续看看秦人还遇到了哪些问题？”）
旁白：秦人路过一家布店，于是兴致勃勃地去订做了一条长裙，做好了穿在身上，却发现是条短裙，他很生气。
设问：说到这里，秦人又都遭遇了哪些问题呢？
学生：秦人没有买到合适的衣服。
设问：秦国是如何解决的？
学生：统一度量衡（在经济上）。度量衡的统一，便利了经济的发展。
（情境三）秦人：我的旅行啊，还怎么继续，既然如此，付钱吧......做衣服的：我不收秦国货币，我收赵国货币旁白：一车的钱秦人根本没地方用。没办法，他只好把身上的玉佩抵押给了他。
教师设问：现在秦人又遇到了货币不一致的问题是不是？
学生回答：是教师出示教材相关图片，并介绍，在这个时候秦朝采取了统一货币的措施。废除六国的货币，以秦国的圆形方孔钱作为标准货币，在全国流通。便利了国家对经济的管理，促进了各地经济的交流。）
（情境四）卖衣服的人让秦人写个抵押玉佩的字据，可是他写的字卖家都看不懂，秦朝人对他的旅行失望了，饿着肚子，牵着吃撑了的马，穿着超短裙回家了。
教师出示：教材 44页相关材料，带领学生感受不同国家的不同的字，最后得出结论，秦朝统一用小篆作为通行全国的文字，便利了不同地域人民之间的交流。）、一法度衡石丈尺。车同轨。书同文。
教师：“现在同学们能够理解这段材料的意思吧？一指的是统一，法指的是标准，统一什么的标准呢？度衡石，就是我们刚才讲的度量衡。车同轨，书同文是什么意思呢？”
学生：“统一车辆和道路的宽窄，统一文字。”
过渡:正当泰始望任经济文化各方面进步巩固统的时候，他收到了来自边疆地区的两份军事急件。针对这两份军事急件，秦始皇采取了什么措施呢?
学生结合课本讨论得出答案军事上措施:南通灵渠平越疆，北修长城拒匈奴。
补充:灵渠的开通，把长江和珠江两大水系连接起来，使援兵和补给源源不断的运往前线，最终成功将百越纳入秦朝版图。长城的修筑抵御了匈奴的进攻，巩固了北边边防，保护了中原生产的发展。灵渠和长城都是我国古代劳动人民血汗和智慧的象征。
教师：“除了统一车辆和道路的宽窄、统一度量衡、货币、文字，秦始皇还派人开凿了灵渠，便利了南北的水运交通，修筑了著名的万里长城，抵制了北方的匈奴入侵。我们来看一下：
展示：《秦长城图》《秦朝疆域示意图》
教师：这时候长城的范围，西起临洮，东到辽东。除此之外，秦朝北进南下，还扩充了国家的领域，东边拓展至东海，西至陇西，北到长城，南达南海，成为当时世界上的大国之一。
（三）课堂小结：
分久必合，合久必分，本课知识点的学习我们知道，自秦以来，中国就是一个统的多民族国家。在历史的长河中国有过分裂，但维护祖国统是华夏儿女不变的追求。