(共17张PPT)
Unit5 Whose dog is it
Part B Read and write
人教PEP五年级下册
Go!
Grasp the words!
eating
jumping
climbing
drinking
playing
running
climbing
jumping
sleeping
Look and say!
What are they doing
The _____ is/are______.
Let’s do!
I’m...ing like ___.
Sarah and Robin are at the zoo.
Let's go to the zoo today!
Robin is excited.
The first reading:skipping reading
Circle the words about animals and -ing verb.
0
The second reading:intensive reading
Please answer Sarah's question according to every picture.
I'm looking at...
I'm___ing like...
What are you doing here
Do you want to be a bird or fish
I like...
I want to be ...
I don't want to be ...
Think and answer!
The third reading:listening and reading.
“Hello! I’m Robin. I am at the zoo. I’m so excited.
I’m looking at the … I’m … like the …
…
I like flying. I want to be a bird.
But I don’t want to swim like a fish.”
Task 1: Let’s retell the story! (Now, you are Robin.)
1.
2.
3.
4.
5.
7.
6.
It’s a sunny day. Robin is at the zoo. He is so excited. Look! Robin is looking at the … He is … like a/an ...
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Task 2: Try to say it! (Now, you are Sarah!)
7.
Task 3: Write down a passage in the circus .
展开你丰富的想象，写一篇你在马戏团看到的故事吧！
It’s a sunny day. I am at the circus. I’m so ____. I’m looking at the animals’ show. Look!
The elephant is … _______________________.
_______________________.
_______________________.
_______________________.
_______________________.
_______________________.
_______________________.
_______________________.They are so funny.
I want to be a ...
Word bank:
excited, happy...
bear, dog, horse, lion, cat, tiger, monkey…
walking, running, riding a bike, playing
swinging(荡秋千), jumping, dancing…
Love the nauture,
Love the animals,
Love your life!
Homework
Try to draw and write about a picture of zoo that you imagine :write the animals’ present action .学习内容 Unit5 Whose dog is it B.Read and write 课 时 6 课 型 阅读课
教材分析 本课时呈现了Robin和Sarah在动物园，Robin很兴奋，便情不自禁地模仿起动物们此时此刻的各种动作的一个情境片段。通过Sarah的问题：What are you doing here Robin展开描述，并反复呈现现在进行时态的核心句型的：I’m ...ing like...，且在文本末，表达自己的意愿，I want to be...表达美好的向往。以活泼好动的Robin的一系列动作模仿描述，它在本单元B部分现在进行时态的词汇和句型基础上，是对现在进行时态语言学习的进一步巩固，拓展和延伸 。
学情分析 本课时建立在五年级学生已具备的听，说，读，写的综合语言能力基础之上，学生们对大自然，对动物园的动物很感兴趣，对Robin活泼好动，模仿模仿此时此刻动物园的动物们的一系列动作充满好奇，所以学生们学习的欲望是强烈的，兴趣是浓厚的。同时，学生们具备一定的动物词汇和现在进行时态相关的语言知识，所以开展本课并不存在难度。
学习目标 根据本课的课型和教学内容，我设置以下教学目标：语言目标：能理解，朗读文本，并复述主情景，同时能总结动词的现在分词变化规律 。2.技能目标：促进学生听，说，读，写的综合语言能力的提升。培养学生自主探究与小组合作的学习技能。3.情感目标：培养学生热爱自然，关爱动物，热爱生活的意识。
重点难点 重点：能够理解，朗读文本，并复述主情景。掌握核心句型：What are you doing？I’m ...ing like...，总结动词现在分词的变化规律，进一步学习巩固现在进行时态。
难点：理解难点词汇excited,理解单词like的两种不同用意，并用 want to ... 表达自己的意愿和向往。
教学准备 本节课主要采用多媒体教学相关设备，动物卡片，单词卡，句型条作为主要教具。学生需要课本和作业纸，文具作为学具。
学生活动预设 备注
Warm-up and lead-in (Pre-reading)Greet and sing：
应用问候和歌曲进入课堂。Build the evaluation standards:Two groups compare that which group can get more grass and trees for the zoo.one is for grass,one is for the trees.建立与话题相关的评价。Free talk and review:It’s a ...It’s...They’re....复习动物园和动物词汇以及现在进行时态相关知识，并模仿动物的各种动作，体会各种动作的趣味性。Lead-in:Today Robin and Sarah are at the zoo.Do you want to have a look Let’s go!创设情境，导入本课主题。Presentation and practice(While-reading)Grasp the main scene:Today Robin is excited.He is very happy!学生在情境中感知excited.以Sarah的提问为主线 ：What ... doing？Let’s come to our context.呈现文本。The first reading（略读：Skipping reading）:Circle the animals and their action,then complete the exercise.圈出动物和它们正在进行的动作，教师根据学生提供的浏览信息，进行动物图片和词汇的板书，完成课后习题，引导学生发现总结动词现在分词变化规律，。The second reading（精读：Intensive reading）: According to every picture,complete the blackboard design ,呈现主句型:I’m looking at ...和 I’m...ing like ...用思维导图构建核心句型，在文本末，呈现I like flying.I want to be...I don’t want to be...在情境中体会like在本课中的不同用意，并用want to 表达自己的意愿和向往，突破重难点，并板书。The third reading（朗读：Listening and reading）:Read aloud and imitate to correct the pronunciation and intonation. 大声朗读，纠正语音语调并展示。Production and progress(Post-reading)Retell the context:Try to use the blackboard design to retell the context from the role of Robin and Sarah.试着用从Robin和Sarah的角度复述文本，重构文本。 Write and say: Imagine you are in the circus,please Write and say.展开想象，描述自己心目中马戏团中动物们的表演吧！读一读，写一写，进行文本拓展。Eg.It’s a sunny day.I’m at the circus.I’m so excited.I’m looking at the animals’s show.The elephant is______The ...is.....I want to be a _______.Tip:Love the nature!Love the nature!Love your life!回归情感升华。Summary and Homework:Summarize the words and sentences ,then try to draw and write about a picture of zoo that you imagine :write the animals’ present action .板书设计： 阅读课之前做好开课的准备，应用问候和歌曲进入课堂，活跃课堂气氛，为本节课内容做铺垫。同时建立与话题相关的评价机制，促进竞争与合作机制的形成。然后创设情境，自然导入本课主题，激发学生的学习兴趣。在阅读课中，感知文本主线，引导学生进行略读和精读，呈现目标语言和核心语言，在进行任务型阅读的过程中，架构文本思维框架，内化文本，从而突破重难点。同时还考虑到发散思维的应用，Robin为什么不想成为鱼？答案各种各样，打开学生的思维空间，然后进行文本操练，遵循阅读课read and write的核心目标。通过不同的角色复述主情景，重构文本，打开学生的语言思维，进一步巩固所学知识。接着让学生展开想象中的马戏团描述，以Write and say进行核心语言输出，拓展文本。从而促进英语课核心素养的建立，感知主题和语言的同时，培养学生热爱自然，关爱动物，热爱生活的意识，永怀对生活的美好向往。课后进行词句总结，完成一幅动物园的绘画并描述动物们的动作，巩固知识，达到学以致用。板书设计以知识呈现和评价相结合，感知主题和语言的魅力。
like
A bear.
the rabbits.
A tiger.
An elephant.
A monkey.
A bird.
A Fish.
I’m looking at...
I’m dancing
Eating
Running
Walking
Climbing
I like flying
I want to be a
I don’t want to be
Unit5 Whose dog is it
B.Read and write(共7张PPT)
Unit5 Whose dog is it
Part B Read and write说课
PEP人教新版五年级下
本节课作为五年级下册第五单元第六课时，是一节阅读课，根据本课的课型和教学内容，我的说课是这样的。
一．说教材：
本课时呈现了Robin和Sarah在动物园，Robin很兴奋，便情不自禁地模仿起动物们此时此刻的各种动作的一个情境片段。通过Sarah的问题：What are you doing here Robin展开描述，并反复呈现现在进行时态的核心句型的：I’m ...ing like...，且在文本末，表达自己的意愿，I want to be...表达美好的向往。以活泼好动的Robin的一系列动作模仿描述，它在本单元B部分现在进行时态的词汇和句型基础上，是对现在进行时态语言学习的进一步巩固，拓展和延伸 。
二．说学情：
本课时建立在五年级学生已具备的听，说，读，写的综合语言能力基础之上，学生们对大自然，对动物园的动物很感兴趣，对Robin活泼好动，模仿模仿此时此刻动物园的动物们的一系列动作充满好奇，所以学生们学习的欲望是强烈的，兴趣是浓厚的。同时，学生们具备一定的动物词汇和行再进行时态相关的语言知识，所以开展本课并不存在难度。
三．说教学目标：
根据本课的课型和教学内容，我设置以下教学目标：
语言目标：能理解，朗读文本，并复述主情景，同时能总结动词的现在分词变化规律 。
技能目标：促进学生听，说，读，写的综合语言能力的提升。培养学生自主探究与小组合作的学习技能。
情感目标：培养学生热爱自然，关爱动物，热爱生活的意
四.说教学重难点：
根据本课的课型和教学内容，我设置以下教学重难点：
教学重点：能够理解，朗读文本，并复述主情景。掌握核心句型：What are you doing？I’m ...ing like...，总结动词现在分词的变化规律，进一步巩固学习现在进行时态。
教学难点：理解难点词汇excited,理解单词like的两种不同用意，并用 want to ... 表达自己的意愿和向往。
教学难点：理解难点词汇excited,理解单词like的两种不同用意，并用 want to ... 表达自己的意愿和向往。
五．说教法学法：
本节课作为一节阅读课，所以我采用的教法主要有情境导入法，任务型教学法等。
学生可尝试的学习方法有自主探究法和小组合作法等。
本节课作为一节阅读课，所以我采用的教法主要有情境导入法，任务型教学法等。