电子工业版（安徽） 四年级下册信息技术 第14课小小鼹鼠钻地 教案
文档属性
| 名称 | 电子工业版（安徽） 四年级下册信息技术 第14课小小鼹鼠钻地 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-12-17 17:39:54 | ||
图片预览
文档简介
第14课??小小鼹鼠钻地道
教材分析：
本课案例是一只鼹鼠钻地道去往贮藏室，地道需要在背景中绘制，操作方法与Windows画图的方法相似，对于四年级的学生来说难度不大。用键盘的方向键指挥鼹鼠在地道中行走，需要用到键盘按键响应。
在地道中行走，以及是否到达粮仓都需要反复判断，渗透了选择程序结构、条件判断流程分支、程序优化等程序设计的知识。对于四年级学生来说概念不是最重要的，如何运用条件判断指令和概念设计出有趣的程序才是关键。
学情分析：
本课是Scratch编程单元的第6课，学生已经初步了解了Scratch图形化程序设计环境，能够熟练地在Scratch软件中更换背景，添加角色，为角色添加动作、外观以及控制模块中的相关指令来完成简单的动画。学生学习Scratch软件的兴趣浓厚，对程序有了一定的了解，这些都为条件判断模块的学习奠定了一定的基础。
教学目标：
【知识与技能】
【1】学会修改舞台背景。
【2】了解条件判断模块的功能，会用“如果……那么……”指令进行判断。
【3】会使用侦测模块，用“碰到颜色”指令侦测颜色。
【4】熟练使用键盘按键事件响应，通过方向键控制角色的移动。
【过程与方法】
【1】通过观察，启发学生以分析法、实验法掌握条件判断指令的使用。
【2】通过具体的程序，掌握Scratch软件的基本编程过程。
【情感态度与价值观】
【1】培养学生对编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。
教学重点：
【1】了解条件判断模块的功能，会用“如果……那么……”指令进行判断。
【2】学会使用侦测模块，用“碰到颜色”指令侦测颜色。
【3】熟练使用键盘按键事件响应，通过方向键控制角色的移动。
教学难点：
【1】了解条件判断模块的功能，会用“如果……那么……”指令进行判断。
【2】学会使用侦测模块，用“碰到颜色”指令侦测颜色。
教学准备：
1、教学环境
多媒体网络机房，电脑安装网络教室软件和Scratch 2.0软件。
2、资料准备
课前准备好案例所需的素材、课件。
3、对学生的要求
要求掌握Scratch基本操作，会使用重复执行指令编写脚本，实现动画。
课??时：1课时
教学过程：
环节
教 师 活 动
学生活动
设计意图
一
创设情境
导入新课
1．同学们，一场大雨把鼹鼠的地道冲垮了，现在它无法到达粮仓，怎么办呢？
2．看来同学们已经有主意了，那就让我们一起帮帮它吧。
3．板书并揭题：第14课 小小鼹鼠钻地道。
1．认真听讲，明确任务。
2．学生：给鼹鼠修地道。
通过故事情境，激发学生的兴趣。
引入课题。
二
自主探究
布置场景
1．布置任务：导入角色和背景。
（教师巡视，个别指导）
2．请一位学生上台演示。
3．鼹鼠房间和贮藏室之间的地道没有了，大家动起手来“挖”出一条道来（提示：参考教材“绘制地道”操作步骤）
4．提问：大家观察编辑背景的操作和以前哪个软件的操作相似？
5．让学生尝试操作，如果绘制的地道不满意，可以像画图程序中一样进行撤消操作。
6．展示学生绘制的地道，并介绍。
1．导入素材，调整角色大小、位置等属性。
2．示范演示，其他同学仔细观看。
3．学会尝试操作。
4．画图程序。
5．继续练习。
从本地磁盘导入背景和角色，上节课已经学过，所以让学生自己操作。
运用知识迁移，让学生对比画图程序，自主尝试绘制程序。
三
合作交流
设置动作
1．上节课我们学习了用鼠标控制角色移动，但今天要通过键盘上的方向键指引鼹鼠穿过地道。
2．控制模块中哪个指令可以设置键盘按键响应呢？两人一组合作，找一找，试一试。
3．请尝试成功的同学演示，教师提示选择按键。
4．让学生添加移动的动作。
5．教师展示学生的作品，调试程序。提问：鼹鼠只能朝着一个方向移动吗？
6．不是的，设置面向方向的指令，可以让鼹鼠向多个方向移动:上、下、左、右。
7．让学生编写四个方向的动作脚本。
教师巡视，个别指导。两种方式：（1）分别创建；（2）复制角色的脚本。
8．展示学生的操作，鼓励学生使用复制角色脚本的技巧，快速完成四个方向的脚本。
9．同桌互助，调试程序。
1．认真听讲。
2．仔细观察，初步尝试。
3．示范演示，其他同学认真观看操作。
4．编写方向脚本。
5．相邻同学相互调试。
提出问题，引发学生思考，鼓励合作探究。
再次提出问题，启发学生思考。
上节课学习了复制角色的脚本，在这里可以检测学生的掌握情况。
两人互助，养成调试程序的习惯。
四
示范讲解
添加判断
1．同学们，在调试程序的过程中，你发现了不足的地方吗？程序有没有出现问题？
2．同学们说得很好，程序需要不断调试，发现问题后就需要优化。
3．我们可以怎样优化呢？
（1）如果碰到地道边缘就给出提示，并进行反弹动作。
（2）如果到达粮仓也给出提示，并结束程序。
4．布置学生观察“控制”模块，猜测哪个指令可以做出判断。
5．教师演示添加判断模块的过程。
6．调试程序，发现角色没有任何响应，这是为什么？（提示：判断是需要条件的）
7．触碰到地道边缘的条件是什么呢？提示同学们观察颜色。
8．没错，那怎么判断颜色呢？同学们在“侦测”模块中能找到答案。
9．教师演示,拖入【碰到颜色】指令。
10．让学生设置碰壁以及到达粮仓的响应操作。
11．展示作品，组织学生评价交流。
1．提出改进措施。
2．认真听讲。
3．思考并提出优化方案。
4．观察模块。
5．观看演示。
6．用地道外的颜色作为条件。
7．查看“侦测“模块指令。
8．仿照练习。
9．学生完善作品。
10．评价交流。
让学生初步了解到程序需要不断优化完善。
师生探究讨论，得出优化方案。
先让学生猜测，再尝试验证，鼓励学生大胆实践，用实验法进行验证。
判断和侦测颜色是本课的难点，所以先让学生观看，再操作练习。
五
拓展延伸
巩固练习
1．打开上一节课“做一做“作品，指引鸟儿回家，给鸟儿添加触碰闪电和回到家的响应。
2．展示作品，评价和交流。
3．完成第1个练习的同学，继续完成“做一做“第2题，帮助甲虫回到地面。
1．学生操作。
2．观看优秀作品，相互评价。
3．分层练习。
巩固练习。
根据学生情况，采取分层练习。
六
梳理知识
归纳总结
1．让学生说说本节课学到了什么，都有哪些收获。
2．布置任务：完成课后评价，看看你能获得几颗奖章？
1．说说本节课的收获。
2．自评。
帮助学生梳理本节课的内容。
板书设计：
第14课 小小鼹鼠钻地道
布置场景
按键控制
侦测颜色
教材分析：
本课案例是一只鼹鼠钻地道去往贮藏室，地道需要在背景中绘制，操作方法与Windows画图的方法相似，对于四年级的学生来说难度不大。用键盘的方向键指挥鼹鼠在地道中行走，需要用到键盘按键响应。
在地道中行走，以及是否到达粮仓都需要反复判断，渗透了选择程序结构、条件判断流程分支、程序优化等程序设计的知识。对于四年级学生来说概念不是最重要的，如何运用条件判断指令和概念设计出有趣的程序才是关键。
学情分析：
本课是Scratch编程单元的第6课，学生已经初步了解了Scratch图形化程序设计环境，能够熟练地在Scratch软件中更换背景，添加角色，为角色添加动作、外观以及控制模块中的相关指令来完成简单的动画。学生学习Scratch软件的兴趣浓厚，对程序有了一定的了解，这些都为条件判断模块的学习奠定了一定的基础。
教学目标：
【知识与技能】
【1】学会修改舞台背景。
【2】了解条件判断模块的功能，会用“如果……那么……”指令进行判断。
【3】会使用侦测模块，用“碰到颜色”指令侦测颜色。
【4】熟练使用键盘按键事件响应，通过方向键控制角色的移动。
【过程与方法】
【1】通过观察，启发学生以分析法、实验法掌握条件判断指令的使用。
【2】通过具体的程序，掌握Scratch软件的基本编程过程。
【情感态度与价值观】
【1】培养学生对编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。
教学重点：
【1】了解条件判断模块的功能，会用“如果……那么……”指令进行判断。
【2】学会使用侦测模块，用“碰到颜色”指令侦测颜色。
【3】熟练使用键盘按键事件响应，通过方向键控制角色的移动。
教学难点：
【1】了解条件判断模块的功能，会用“如果……那么……”指令进行判断。
【2】学会使用侦测模块，用“碰到颜色”指令侦测颜色。
教学准备：
1、教学环境
多媒体网络机房，电脑安装网络教室软件和Scratch 2.0软件。
2、资料准备
课前准备好案例所需的素材、课件。
3、对学生的要求
要求掌握Scratch基本操作，会使用重复执行指令编写脚本，实现动画。
课??时：1课时
教学过程：
环节
教 师 活 动
学生活动
设计意图
一
创设情境
导入新课
1．同学们，一场大雨把鼹鼠的地道冲垮了，现在它无法到达粮仓，怎么办呢？
2．看来同学们已经有主意了，那就让我们一起帮帮它吧。
3．板书并揭题：第14课 小小鼹鼠钻地道。
1．认真听讲，明确任务。
2．学生：给鼹鼠修地道。
通过故事情境，激发学生的兴趣。
引入课题。
二
自主探究
布置场景
1．布置任务：导入角色和背景。
（教师巡视，个别指导）
2．请一位学生上台演示。
3．鼹鼠房间和贮藏室之间的地道没有了，大家动起手来“挖”出一条道来（提示：参考教材“绘制地道”操作步骤）
4．提问：大家观察编辑背景的操作和以前哪个软件的操作相似？
5．让学生尝试操作，如果绘制的地道不满意，可以像画图程序中一样进行撤消操作。
6．展示学生绘制的地道，并介绍。
1．导入素材，调整角色大小、位置等属性。
2．示范演示，其他同学仔细观看。
3．学会尝试操作。
4．画图程序。
5．继续练习。
从本地磁盘导入背景和角色，上节课已经学过，所以让学生自己操作。
运用知识迁移，让学生对比画图程序，自主尝试绘制程序。
三
合作交流
设置动作
1．上节课我们学习了用鼠标控制角色移动，但今天要通过键盘上的方向键指引鼹鼠穿过地道。
2．控制模块中哪个指令可以设置键盘按键响应呢？两人一组合作，找一找，试一试。
3．请尝试成功的同学演示，教师提示选择按键。
4．让学生添加移动的动作。
5．教师展示学生的作品，调试程序。提问：鼹鼠只能朝着一个方向移动吗？
6．不是的，设置面向方向的指令，可以让鼹鼠向多个方向移动:上、下、左、右。
7．让学生编写四个方向的动作脚本。
教师巡视，个别指导。两种方式：（1）分别创建；（2）复制角色的脚本。
8．展示学生的操作，鼓励学生使用复制角色脚本的技巧，快速完成四个方向的脚本。
9．同桌互助，调试程序。
1．认真听讲。
2．仔细观察，初步尝试。
3．示范演示，其他同学认真观看操作。
4．编写方向脚本。
5．相邻同学相互调试。
提出问题，引发学生思考，鼓励合作探究。
再次提出问题，启发学生思考。
上节课学习了复制角色的脚本，在这里可以检测学生的掌握情况。
两人互助，养成调试程序的习惯。
四
示范讲解
添加判断
1．同学们，在调试程序的过程中，你发现了不足的地方吗？程序有没有出现问题？
2．同学们说得很好，程序需要不断调试，发现问题后就需要优化。
3．我们可以怎样优化呢？
（1）如果碰到地道边缘就给出提示，并进行反弹动作。
（2）如果到达粮仓也给出提示，并结束程序。
4．布置学生观察“控制”模块，猜测哪个指令可以做出判断。
5．教师演示添加判断模块的过程。
6．调试程序，发现角色没有任何响应，这是为什么？（提示：判断是需要条件的）
7．触碰到地道边缘的条件是什么呢？提示同学们观察颜色。
8．没错，那怎么判断颜色呢？同学们在“侦测”模块中能找到答案。
9．教师演示,拖入【碰到颜色】指令。
10．让学生设置碰壁以及到达粮仓的响应操作。
11．展示作品，组织学生评价交流。
1．提出改进措施。
2．认真听讲。
3．思考并提出优化方案。
4．观察模块。
5．观看演示。
6．用地道外的颜色作为条件。
7．查看“侦测“模块指令。
8．仿照练习。
9．学生完善作品。
10．评价交流。
让学生初步了解到程序需要不断优化完善。
师生探究讨论，得出优化方案。
先让学生猜测，再尝试验证，鼓励学生大胆实践，用实验法进行验证。
判断和侦测颜色是本课的难点，所以先让学生观看，再操作练习。
五
拓展延伸
巩固练习
1．打开上一节课“做一做“作品，指引鸟儿回家，给鸟儿添加触碰闪电和回到家的响应。
2．展示作品，评价和交流。
3．完成第1个练习的同学，继续完成“做一做“第2题，帮助甲虫回到地面。
1．学生操作。
2．观看优秀作品，相互评价。
3．分层练习。
巩固练习。
根据学生情况，采取分层练习。
六
梳理知识
归纳总结
1．让学生说说本节课学到了什么，都有哪些收获。
2．布置任务：完成课后评价，看看你能获得几颗奖章？
1．说说本节课的收获。
2．自评。
帮助学生梳理本节课的内容。
板书设计：
第14课 小小鼹鼠钻地道
布置场景
按键控制
侦测颜色