电子工业版（安徽）四年级下册信息技术 第10课 小猫拜访好朋友 教案
文档属性
| 名称 | 电子工业版（安徽）四年级下册信息技术 第10课 小猫拜访好朋友 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-12-17 17:41:23 | ||
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文档简介
第10课 小猫拜访好朋友
教材分析：
本课是Scratch单元的第2课。在前面的课程中，学生初步认识了Scratch软件启动和关闭的方法，了解了软件的基本界面。本课在前一课的基础上，初次让学生自主地规划并设计动画故事，了解“移动”、“说话”、“旋转”等指令的功能，掌握指令的拖动、组合、删除的方法。本课的动画任务比较简单，学生比较容易理解，能正确地分析角色的动作顺序，能按顺序拖动和拼接指令。规划动画故事是学生学习制作较复杂动画的基础。
学情分析：
通过前面一节课的学习，学生对Scratch软件非常感兴趣，知道了动画是按脚本中指令的先后顺序来运行的。四年级的学生具有了一定的生活和学习经验，具有了一定的软件操作能力，这些为他们的探究学习奠定了基础。
教学目标：
【知识与技能】
【1】认识Scratch中的角色，学会对角色进行基本设置，包括角色命名、大小位置的调整等。
【2】理解“移动”、“面向”、“旋转”、“说话”等指令的功能。
【3】掌握指令模块的拖动、组合和删除的方法。
【过程与方法】
【1】通过主题任务的体验，了解Scratch编程的方法。
【2】在创作作品的过程中，通过讨论分析角色的动作，如行走路线等，培养学生的计算思维。
【情感态度与价值观】
【1】体验搭建脚本带来的乐趣，养成勤于思考的习惯。
【2】通过改进作品，进一步提升学生的创新思维。
教学重点：
【1】体验Scratch作品设计的过程。
【2】理解四个指令模块的作用。
【3】正确规划故事情境，有条理地组合模块，指挥角色动作。
教学难点：
用Scratch实现创意，理解“面向”、“移动”等指令的使用意义。
教学策略与手段：
本课需创作的故事情境相对比较简单，从程序设计思想来看，它属于简单的顺序结构。在教学的过程中，建议老师让学生从生活情境出发，先用自然语言描述小猫的动作过程，写出“剧本”。然后根据“剧本”的要求，准备舞台、角色，下达指令。通过生活迁移，帮助学生理解动画制作的基本方法。
教学准备：
1、教师准备
准备教学课件、微课等辅助学生学习的资源。做好机房设备的调试工作。
2、学生准备
准备教材。复习Scratch软件的基础知识，理解“移动”、“旋转”等指令的作用，熟悉指令的组合、删除方法。
课??时：1课时
教学过程：
（一）开门见山，呈现任务
教师活动
学生活动
设计意图
1、教师：上节课我们认识了Scratch的神奇功能，这节课就让我们一起来当小导演，设计并制作自己的动画吧！
2、教师：想一想，生活中的导演是怎样完成动画的拍摄的？需要做哪些工作？
3、教师：对了，要准备舞台、剧本和演员。我们用Scratch制作动画，也要有这样的准备。现在就一起来制作“小猫拜访好朋友”的动画。
学生思考、交流并回答
与生活中的导演类比，帮助学生进行生活迁移，降低学习的难度，激发学生的探究欲望。
（二）分析动画，修改角色
教师活动
学生活动
设计意图
1、教师：请同学们仔细观察动画，说说你看到的内容。板书（舞台：草地背景、角色：小猫、动作：小猫行走和打招呼）
2、教师：分析完动画，现在我们就可以制作了。请同学们阅读教材，试着打开“小猫拜访好朋友”文件。
3、教师：谁愿意来演示一下？
4、教师：打开源文件，你看到了什么？你觉得我们需要先做什么？
要调整小猫的初始位置和大小。
5、教师：这里的小猫成为角色，它是动画的主角。这里我们可以修改它的名称、大小和位置。请仔细观察老师是如何设置的。
6、教师：请同学们上机尝试，调整小猫的属性。
1、讨论、分析动画
2、交流自己的发现
3、观察老师的演示操作，思考并回答问题
4、动手操作
通过动画分析，明确制作动画的几个关键环节，分解探究任务。
指导学生阅读教材，培养学生的自学能力。
保证学生操作练习的时间，在操作的过程中体验脚本编写的思维。
（三）探究模块，编写程序
教师活动
学生活动
设计意图
1、教师：准备好演员和舞台，就可以命令小猫做相应的动作了。仔细观察动画，说一说，小猫是如何动作的。
2、教师根据学生发言，依次板书：小猫旋转 小猫行走 面向小狗 小猫说话。
3、教师：这是我们需要下达的指令，你能在模块区找到这些指令吗？提示：模块根据其功能分为十类，包括动作、外观等。请在“动作”和“外观”类查找指令。
4、教师：谁来说说自己找到的指令？让一个学生上台演示，选择指令拖到脚本区并执行，观察指令的功能，共同讨论该选择是否合理。
5、教师：我们将刚才选定的指令按顺序组合在一起，就可以指挥小猫动作了。请仔细观察老师的操作。
教师讲解如何拖动指令，如何组合和删除指令。请学生观察两个指令合在一起时的效果。
6、教师：请同学们试着完成作品。
7、教师：请大家展示自己的作品和脚本。
根据学生作品的脚本，给出提示：因为小猫的初始位置不同，移走的步长值会不同。制作时需要根据实际情况反复测试，修改数值。
1、学生观察并交流
2、学生尝试查找所需要的指令，认识模块
3、观察演示
4、学生操作练习，调试程序并展示自己的作品
先让学生用“自然语言”描述小猫的动作，让学生理解算法思路，逐步培养学生的计算思维。
将自然语言替换为指令，更易于学生理解脚本。
加强学生的操作，对程序进行测试与修改。在调试过程中，感受编程过程中的乐趣。
（四）巩固练习，深入理解
教师活动
学生活动
设计意图
1、请同学们完善“小猫拜访好朋友”动画。
教师：你能指挥小猫回到自己的家吗？
2、试一试，完成教材中“做一做”的第二题。你能根据情境图，设计有趣的动画吗？想一想，小猫的行走路线是什么样的？它与好朋友说了什么呢？
3、作品展示：谁愿意展示自己的作品？请说说自己的设计思路和解决问题的过程。
1、学生完善故事
2、学生设计“与朋友打招呼”的动画故事
通过设计不同的故事情境，加大创作的体验，激发学生的创新思维，巩固所学知识。为后面课程的探究做好铺垫。
（五）归纳总结，评价提升
教师活动
学生活动
设计意图
1、教师：谁来说说，本节课你学到了哪些知识？有什么收获？
2、布置作业：完成教材中的评一评，对本节课的学习效果做自我评价。
1、学生进行小结和汇报
2、学生完成自我评价
帮助学生梳理本课的知识内容，并对自己掌握的情况做自我评价。
板书设计：
2305050177165舞台→草地背景
角色→小猫
动作→小猫
020000舞台→草地背景
角色→小猫
动作→小猫
第10课??小猫拜访好朋友
3265170142875旋转方向
行走
面向小狗
打招呼
020000旋转方向
行走
面向小狗
打招呼
2213610102235
317182585090
动作分析
教材分析：
本课是Scratch单元的第2课。在前面的课程中，学生初步认识了Scratch软件启动和关闭的方法，了解了软件的基本界面。本课在前一课的基础上，初次让学生自主地规划并设计动画故事，了解“移动”、“说话”、“旋转”等指令的功能，掌握指令的拖动、组合、删除的方法。本课的动画任务比较简单，学生比较容易理解，能正确地分析角色的动作顺序，能按顺序拖动和拼接指令。规划动画故事是学生学习制作较复杂动画的基础。
学情分析：
通过前面一节课的学习，学生对Scratch软件非常感兴趣，知道了动画是按脚本中指令的先后顺序来运行的。四年级的学生具有了一定的生活和学习经验，具有了一定的软件操作能力，这些为他们的探究学习奠定了基础。
教学目标：
【知识与技能】
【1】认识Scratch中的角色，学会对角色进行基本设置，包括角色命名、大小位置的调整等。
【2】理解“移动”、“面向”、“旋转”、“说话”等指令的功能。
【3】掌握指令模块的拖动、组合和删除的方法。
【过程与方法】
【1】通过主题任务的体验，了解Scratch编程的方法。
【2】在创作作品的过程中，通过讨论分析角色的动作，如行走路线等，培养学生的计算思维。
【情感态度与价值观】
【1】体验搭建脚本带来的乐趣，养成勤于思考的习惯。
【2】通过改进作品，进一步提升学生的创新思维。
教学重点：
【1】体验Scratch作品设计的过程。
【2】理解四个指令模块的作用。
【3】正确规划故事情境，有条理地组合模块，指挥角色动作。
教学难点：
用Scratch实现创意，理解“面向”、“移动”等指令的使用意义。
教学策略与手段：
本课需创作的故事情境相对比较简单，从程序设计思想来看，它属于简单的顺序结构。在教学的过程中，建议老师让学生从生活情境出发，先用自然语言描述小猫的动作过程，写出“剧本”。然后根据“剧本”的要求，准备舞台、角色，下达指令。通过生活迁移，帮助学生理解动画制作的基本方法。
教学准备：
1、教师准备
准备教学课件、微课等辅助学生学习的资源。做好机房设备的调试工作。
2、学生准备
准备教材。复习Scratch软件的基础知识，理解“移动”、“旋转”等指令的作用，熟悉指令的组合、删除方法。
课??时：1课时
教学过程：
（一）开门见山，呈现任务
教师活动
学生活动
设计意图
1、教师：上节课我们认识了Scratch的神奇功能，这节课就让我们一起来当小导演，设计并制作自己的动画吧！
2、教师：想一想，生活中的导演是怎样完成动画的拍摄的？需要做哪些工作？
3、教师：对了，要准备舞台、剧本和演员。我们用Scratch制作动画，也要有这样的准备。现在就一起来制作“小猫拜访好朋友”的动画。
学生思考、交流并回答
与生活中的导演类比，帮助学生进行生活迁移，降低学习的难度，激发学生的探究欲望。
（二）分析动画，修改角色
教师活动
学生活动
设计意图
1、教师：请同学们仔细观察动画，说说你看到的内容。板书（舞台：草地背景、角色：小猫、动作：小猫行走和打招呼）
2、教师：分析完动画，现在我们就可以制作了。请同学们阅读教材，试着打开“小猫拜访好朋友”文件。
3、教师：谁愿意来演示一下？
4、教师：打开源文件，你看到了什么？你觉得我们需要先做什么？
要调整小猫的初始位置和大小。
5、教师：这里的小猫成为角色，它是动画的主角。这里我们可以修改它的名称、大小和位置。请仔细观察老师是如何设置的。
6、教师：请同学们上机尝试，调整小猫的属性。
1、讨论、分析动画
2、交流自己的发现
3、观察老师的演示操作，思考并回答问题
4、动手操作
通过动画分析，明确制作动画的几个关键环节，分解探究任务。
指导学生阅读教材，培养学生的自学能力。
保证学生操作练习的时间，在操作的过程中体验脚本编写的思维。
（三）探究模块，编写程序
教师活动
学生活动
设计意图
1、教师：准备好演员和舞台，就可以命令小猫做相应的动作了。仔细观察动画，说一说，小猫是如何动作的。
2、教师根据学生发言，依次板书：小猫旋转 小猫行走 面向小狗 小猫说话。
3、教师：这是我们需要下达的指令，你能在模块区找到这些指令吗？提示：模块根据其功能分为十类，包括动作、外观等。请在“动作”和“外观”类查找指令。
4、教师：谁来说说自己找到的指令？让一个学生上台演示，选择指令拖到脚本区并执行，观察指令的功能，共同讨论该选择是否合理。
5、教师：我们将刚才选定的指令按顺序组合在一起，就可以指挥小猫动作了。请仔细观察老师的操作。
教师讲解如何拖动指令，如何组合和删除指令。请学生观察两个指令合在一起时的效果。
6、教师：请同学们试着完成作品。
7、教师：请大家展示自己的作品和脚本。
根据学生作品的脚本，给出提示：因为小猫的初始位置不同，移走的步长值会不同。制作时需要根据实际情况反复测试，修改数值。
1、学生观察并交流
2、学生尝试查找所需要的指令，认识模块
3、观察演示
4、学生操作练习，调试程序并展示自己的作品
先让学生用“自然语言”描述小猫的动作，让学生理解算法思路，逐步培养学生的计算思维。
将自然语言替换为指令，更易于学生理解脚本。
加强学生的操作，对程序进行测试与修改。在调试过程中，感受编程过程中的乐趣。
（四）巩固练习，深入理解
教师活动
学生活动
设计意图
1、请同学们完善“小猫拜访好朋友”动画。
教师：你能指挥小猫回到自己的家吗？
2、试一试，完成教材中“做一做”的第二题。你能根据情境图，设计有趣的动画吗？想一想，小猫的行走路线是什么样的？它与好朋友说了什么呢？
3、作品展示：谁愿意展示自己的作品？请说说自己的设计思路和解决问题的过程。
1、学生完善故事
2、学生设计“与朋友打招呼”的动画故事
通过设计不同的故事情境，加大创作的体验，激发学生的创新思维，巩固所学知识。为后面课程的探究做好铺垫。
（五）归纳总结，评价提升
教师活动
学生活动
设计意图
1、教师：谁来说说，本节课你学到了哪些知识？有什么收获？
2、布置作业：完成教材中的评一评，对本节课的学习效果做自我评价。
1、学生进行小结和汇报
2、学生完成自我评价
帮助学生梳理本课的知识内容，并对自己掌握的情况做自我评价。
板书设计：
2305050177165舞台→草地背景
角色→小猫
动作→小猫
020000舞台→草地背景
角色→小猫
动作→小猫
第10课??小猫拜访好朋友
3265170142875旋转方向
行走
面向小狗
打招呼
020000旋转方向
行走
面向小狗
打招呼
2213610102235
317182585090
动作分析