27 手术台就是阵地 教案

27* 手术台就是阵地
语文要素
阅读：
能带着问题默读课文，联系事件发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。
教学重难点
抓住重点语句，借助关键词，感悟白求恩大夫的品质。
教学准备
课前请学生收集关于白求恩的资料；相关课件。
课时安排
1课时
预习要求
1．搜集资料，了解白求恩大夫的故事。
2．了解“齐会战斗”的相关背景资料。
3．朗读课文，争取把字音读正确，把课文读通顺，完成《预习卡》。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
教学过程
一、了解背景，揭题导入
1．引导学生阅读资料，了解抗日战争。
(1)指名学生自由说说对抗日战争有哪些了解。
(2)出示相关资料。
2．引导学生阅读资料，了解白求恩。
(1)课件出示相关资料：
白求恩，加拿大共产党员，国际主义战士，著名胸外科医师。1938年来到中国参与抗日革命，他在中国工作的一年半时间里为中国抗日革命呕心沥血，为战士们做了许许多多个手术，1939年因病逝世。
(2)提问：通过课前预习，你们还知道白求恩大夫的哪些故事？你是通过什么方法了解到的？
二、检查预习，感知课文大意
1．自由读文。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2．检查字词。
第一组：战斗　炮弹　大夫　血丝　空地
(提示：这篇文章的多音字词特别多，注意读准，指名读——正音——齐读)
第二组：硝烟滚滚　弹片纷飞　不断爆炸　布帘烧着
(提示：让学生读词语，第一遍重在读准音，第二遍读让学生观察发现这些词语主要都是描写战争环境的，在理解的基础上读出画面感)
第三组：陆续　连续　继续
(1)辨析。这三个词意思一样吗？有什么不同？
(2)运用。下面这三句话应该填入哪个词语？
屏幕出示：
◇敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员(　　)从火线上抬下来。
◇白求恩低下头，(　　)给伤员做手术。
◇白求恩大夫在手术台旁，(　　)工作了六十九个小时。
设计意图：
从整体上感知课文大意是略读课文的学习方式之一。对于三年级学生来说，直接说清楚课文的主要内容有难度，用提问的形式理清故事发生的时间、地点、人物，既降低了难度，又能让学生整体感知课文内容，理清课文脉络，初步理解“手术台就是阵地”的含义，有利于教师的下一步教学。
(3)发现。这三句话都是写什么的？(提示：引导学生发现这三句话都是写“战争中伤亡惨重，白求恩大夫给伤员做手术”的情景，然后让学生联系到课前搜集的故事背景，交流对“齐会战斗”的一些了解)
3．概括内容。这篇文章主要讲了一件什么事？可以怎么概括呢？(提示：可以抓住六要素进行概括。在梳理六要素的基础上，让学生自己试着说，学生说得可能不够简洁，老师要引导学生互相帮助、启发，学习用简洁的语言进行概括)
时间：__________　　　　　地点：__________
主要人物：__________ 事情的起因：__________
事情的经过：__________ 事情的结果：__________
三、自主研读，走近白求恩
设计意图：
引导学生学习相关句子，借助关键词体会“阵地”的危险，感悟白求恩大夫的精神品质。
1.默读课文，圈画批注。这篇课文中白求恩大夫给你留下了怎样的印象，从哪里体会到的？
2．交流汇报，感受品质。(提示：鼓励孩子充分交流，交流的时候注意说清楚从哪里感受到的)
预设：
①从“布满血丝”感受到白求恩大夫一直做手术，没有休息，很疲惫了。
②从“镇定”体会到白求恩大夫没有把个人的安全放在心上，心里只有伤员。
③从“战士们没有离开他们阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”体会到白求恩大夫的敬业精神。
④从“争分夺秒”体会到白求恩大夫眼中只有手术台。
⑤从“六十九个小时”体会到白求恩忘我工作的精神。
3．小组合作，体会表达。课文第2、3、4自然段除了写白求恩大夫做手术，还花了很多笔墨写战斗的形势，怎么写的？小组合作借助表格梳理一下。
战斗情况,白求恩大夫示例：敌人不断反扑，战斗非常激烈,示例：正在做手术两天两夜没休息了，眼球上布满血丝
(1)交流梳理。小组之间可以互相交流一下自己表格中梳理的信息。
(2)研读发现。从这个表格中你发现了什么？为什么要花这么多笔墨写战斗形势？
预设：
①战斗形势越来越紧张。
②处境越来越危险，但白求恩大夫仍然忘我工作。
③课文写这些环境是为了更好地衬托出白求恩大夫高尚的品格特点。
4．合作朗读，再现故事。老师读“环境描写”的句子，学生读描写“白求恩大夫”的句子。
四、整体回归，理解“手术台就是阵地”
1．回扣课题。课文的题目是“手术台就是阵地”，这句话你是怎么理解的？
2．全文梳理。文中有很多句子写到“手术台”，画出来读一读，看看有什么发现？
课件出示：
(1)白求恩仍然镇定地站在手术台旁……
(2)白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”
(3)挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。
(4)白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。
提示：引导学生这几句话中都有“手术台”，白求恩大夫把手术台当作自己的阵地。
3．借助照片。再看看照片，画面上的白求恩大夫完全忘记了周围的一切，一心扑在自己的“阵地”上，你感受到了什么？
4．说说理解。用自己的话说说自己对“手术台就是阵地”这句话的理解。(不要求统一答案，学生只要能说出自己的理解就要多鼓励，老师可以帮助梳理：白求恩大夫把自己当成一名八路军战士，把手术台当成了自己的阵地，是自己战斗的地方，战士们不怕危险，不离开阵地，自己作为一名战士，也不能因为处境危险就离开自己的阵地，离开手术台)
板书设计
教学反思
在教学中，我先让学生读、画描写当时白求恩所处的危险和恶劣的工作环境的语句。重点交流在一次比一次危险的境地里白求恩是怎样工作的。然后把白求恩工作的情景与当时恶劣的环境结合在一起，把学生带到白求恩工作的小庙里，学生就会入情入境，变话为画，不由自主地走入白求恩不顾自己的生命危险，忠于职守，一心只想着伤员的英勇献身精神中去，去争分夺秒的工作，去请求不要撤离小庙……从而获得深刻的情感体验与心灵的震憾。