第二节
动物体的结构层次
教学目标：
知识目标：
1.说出组织的概念，概述人体的各种组织是细胞分裂和分化的结果。
2.识别人体的四种基本组织。
3.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
能力目标：
?通过讨论交流学习建立合作探究的能力
情感目标：
初步形成生物体是一个整体的生物学概念
教学重点：
1、
生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、
人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
教学难点：
1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。
教学方法：
自主学习、合作探究、讨论、讲授
教具准备：
显微镜、人体四种基本组织的永久切片。
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
由
“想一想，议一议”中的问题提问。设问：由受精卵到发育成一条小鱼的过程中，细胞究竟发生了哪些变化？通过今天的学习，你就会找到答案。下面我们以人体为例，探讨从细胞到个体的结构层次。
学生观看鱼的发育过程图片，积极思考，各抒己见。
通过情景展示，引发学生思考，激发学生的学习兴趣和渴求新知识的欲望。
一、细胞分化形成不同的组织
1、【自主学习】（1）、受精卵分裂产生的新细胞是否始终都具有分裂能力？（2）、什么是细胞的分化？分化的结果是什么？（3）、什么是组织?
人体有哪些组织？2、展示受精卵经多次分裂后再分化成不同种类细胞的动画。总结：细胞分化的概念讲述：分化后的不同细胞是随机地交织在一起还是形成了有序的结构呢？3、展示受精卵经多次分裂后再分化成不同组织的动画。总结：组织的概念。4、结合教材60页四种基本组织的插图及图下的文字说明，列表比较四种基本组织。师生总结：一、细胞分化形成不同的组织
1、学生依据问题，阅读教材59页-60页内容，找出问题答案。2、边展示动画
边提问，感知细胞分化的过程。学生思考回答，细胞进一步形成了组织。3、学生观看动画，理解组织的概念。4、学生理解：（1）、同种组织是由形态相似，结构、功能相同的细胞构成的。（2）、构成不同组织的细胞的形态、结构和功能不同。5、观看插图及阅读所附的文字说明，完成列表，初步认识人体四种基本组织的特点及功能。
通过自主学习，先让学生从书面文字中知道细胞分化、组织的概念。利用动画，让学生直观感知细胞分化的过程。通过直观感知，再理性归纳，建构“细胞分化形成不同种类的细胞，这些细胞进一步形成不同的组织”这一重要概念。
二、组织进一步形成器官
1、展示胃的图片，思考：你身边有患胃病的人吗？他可能经常会感到胃疼，反酸水，严重的话还可能有胃出血的现象。这说明胃中可能含有哪几种组织呢？设问：组成胃的几种组织是随机的交织在一起，还是形成了有序的结构？2、讲述胃是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。总结：器官的概念。
学生思考，说出问题中体现的几种组织，了解胃是由多种组织构成的。学生阅读教材61页内容及大脑、心脏插图，知道人体各器官是由多种组织构成的具有一定功能的结构。总结出器官的概念。
通过对熟悉的人体器官的分析，归纳总结出“器官是由多种组织按照一定的次序构成的具有一定功能的结构”，得出“组织进一步形成器官”这一结论。
三、器官构成系统和人体
【提问】人体有很多器官，他们能独立完成人体的某种生理功能吗？以“胃”为例，说明一下吗？1、展示胃的图片，思考：
仅靠胃就能完成消化作用吗?
与它一起完成消化功能的结构还有哪些？2、展示消化系统的图片，组织学生讨论：你看到了哪些器官？这些器官之间有着怎样的联系？总结：系统的概念。3、展示其他系统的图片。引导学生思考：每个系统都能完成人体的一种或几种生理功能，它们在完成这些生理功能时，是彼此孤立的，还是相互配合的？比如课间操跑步，除了运动系统参与以外，还有哪些系统的参与？4、播放人的结构层次视频。
学生思考，回答问题。通过观察消化系统图片，理解能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起就构成了系统。学生观察，了解其他系统。通过讨论、分析，知道人体的各系统是相互配合的。人体是统一的整体。观看人的结构层次视频。
通过直观的形式，了解人体的器官可以构成系统。通过实例分析，了解人体的各器官、系统是相互配合，共同完成各项复杂的生命活动。通过视频，学生对人体结构层次有了更直观的认识和理解。
畅谈收获
这节课你收获了哪些知识？说出来与其他同学分享一下吧。
学生畅谈收获。
引导学生进行课堂总结。
小结
动画展示：由细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次。
建构从微观到宏观的人体的结构层次。
使学生构建从微观到宏观的人体结构层次。
巩固练习
课件展示练习题
学生思考，回答问题。
及时检测学生的掌握情况。(共22张PPT)
第二章
细胞怎样构成生物体
想一想，议一议
下图展示了鱼的发育过程。你看，一个鱼的受精卵细胞，经过一系列变化就能发育成游来游去的小鱼，这是多么的神奇！发挥你的想象力，说一说图中省略号代表的过程大致是怎样的。
在这个过程中，除了细胞的数量增加以外，还发生了什么变化？
阅读教材59-60页，思考下列问题
1、受精卵分裂产生的新细胞是否始终都具有分裂能力？
2.什么是细胞的分化？分化的结果是什么？
3、什么是组织?
人体有哪些组织？
肌肉细胞
神经细胞
血细胞
受精卵
两个细胞
四个细胞
多个细胞
保持分裂能力的细胞
在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化，这个过程叫做细胞分化。
细胞分化
肌肉组织
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样细胞群叫做组织。
肌肉细胞
人体有哪些基本组织？
结缔组织
神经组织
上皮组织
肌肉组织
小组讨论并完成下面表格：
名称
组成
功能
举例
上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
上皮细胞
肌细胞
神经细胞
种类多
保护、分泌
收缩、舒张
感受刺激，传导神经冲动
支持、连接、保护和营养
皮肤、汗腺
消化道上皮
平滑肌、心肌
脑、脊髓
血液、骨组织
分
化
受精卵
一、细胞分化形成不同的组织
肌肉组织
上皮细胞
上皮组织
神经组织
分裂
小部分
你身边有患胃病的人吗？他可能经常会感到胃疼，反酸水，严重的话还可能有胃出血的现象。这说明胃中可能含有哪几种组织呢？
生活链接：
神经组织
结缔组织
胃
会流血
酸水（胃腺分泌）
会感到疼
上皮组织
会蠕动
肌肉组织
由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。
器官：
二、组织进一步形成器官
大脑主要由神经组织和结缔组织构成，对全身起调控作用。
心脏主要由肌肉组织构成。能将血液泵至全身。
人体有很多器官，它们能独立完成人体的某种生理功能吗？
胃
仅靠胃就能完成消化作用吗?
与它一起完成消化功能的结构还有哪些？
口腔、咽、食道、肠……
肝脏、唾液腺……
能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起就构成了系统。
器官构成系统
三、器官构成系统和人体
1.骨骼肌活动加强
2.呼吸加深加快
3.心跳加强加快
运动系统
呼吸系统
循环系统
跑步
人体是统一的整体
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动物体的结构层次从微观到宏观构成
许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
由不同的组织按照一定的次序结合起来，形成具有一定功能的结构。
由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起。
组织
器官
系统
细胞
动物体或人体体结构和功能的基本单位
动物体
或人体
小结：
1、在构建生物体的过程中，细胞分化的结果是（
）
A.形成不同的器官
B.形成不同的组织
C.促进细胞分裂
D.促进细胞生长
B
2、人体的四种基本组织中，具有收缩和舒张功能的是（
）
A.上皮组织
B.肌肉组织
C.结缔组织
D.神经组织
B
巩固练习：
3、人的大脑是由100多亿个神经细胞组成的，它们构成大脑的神经组织。此外，大脑中还有其他一些组织（如结缔组织），所以大脑属于人体的一个（
）
A.细胞
B.组织
C.器官
D.系统
C
4、①肝脏，
②心脏，
③血液，
④胃，
⑤肺，
⑥骨组织，其中可以称为组织的是（
）
A.③④
B.③⑥
C.①②
D.①②④⑤
B
5.动物和人体生长发育的起点是(
)
A.卵细胞
B.体细胞
C.受精卵
D.精子
6.以下是几种关于人体的基本结构层次的表示方法,
其中
正确的是(
)
A.组织
细胞
器官
系统
人体
B.细胞
器官
组织
人体
系统
C.细胞
组织
器官
系统
人体
D.器官
组织
细胞
系统
人体
C
C
