统编版高中语文必修上册第三单元第三课《念奴娇赤壁怀古》教学设计

统编版高中语文必修上册第三单元
第三课《念奴娇赤壁怀古》教学设计
一、教材分析《念奴娇赤壁怀古》是高中语文必修上册第三单元第三课，单元学习的主要任务是“了解苏轼的人生经历及《念奴娇赤壁怀古》的写作背景，理解词作中蕴含的壮志难酬的忧愤和旷达洒脱的豪情”，属于“文学阅读与写作”学习任务群。
二、对接课标课标中与此学习任务群相关的内容有：
1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
2.文学作品的阅读与写作，应以学生自主阅读、讨论、写作交流为主。应结合作品的学习和写作实践，由学生自主梳理探究，使所学的文学知识结构化。
三、教学目标
1.品味词的声韵美，可以有感情地诵读全词。
2.了解写景、咏史、抒情融为一体的怀古诗写作特点，学习并掌握鉴赏怀古诗的方法。
3.了解苏轼生平，掌握写作背景，思考词中寄托的生命感悟与人生态度，树立知人论世的鉴赏观念。4.理解苏轼旷达洒脱的词作风格，培养豁达从容的人生品格。其中第2点为重点，第3点为难点。
四、教学过程
（一）导入新课：用林语堂在《苏东坡传》中对苏轼的评价导入新课。
“今天，我们就来学习苏轼的代表作《念奴娇赤壁怀古》在这首词中，你将遇到一个什么样的苏东坡呢？”
（二）整体感知：
1.初读全词，要求两个“读准”：读准字音、读准节奏。
2.思考：这首词写了（）之景，抒了（）之情。
（小组讨论，每组派一个代表将结果写在黑板上）
（三）品读上阕：
1.抓住意象，分析自己对于意境特点的概括是否准确。
（学生完成学案上的表格一，并进行分享）
【目的：引导学生品析语言，分析意象特点】
2.思考：从“千古风流人物”到“一时多少豪杰”再到“三国周郎赤壁”，人物范围逐渐缩小，作者为什么要这样写？
4【目的：引导学生领悟词作的思路逻辑】
3.上阕总结：写了雄浑壮阔的赤壁之景
（四）品读下阕：1.再读全词，要求两个“读出”：读出气势，读出感情。2.品读下阕，分析品味作者抒发的感情。（学生完成学案上的表格二，并进行分享）
【目的：欣赏周瑜的形象特点，掌握“对比”“衬托”的写作手法】
3.“人生如梦，一尊还酹江月”一句，是积极，还是消极？（学生结合自己初中所学进行分析评价）【目的：实现初高中的衔接，体会领悟作者旷达洒脱的豪情】
4.总结：下阕抒了壮志难酬的忧愤之情和旷达洒脱的豪迈之情。
5（五）总结梳理：
1.美读全词，要求做到两个“饱满”：声音饱满有表现力，情绪饱满有感染力。
（学生朗诵，听名家朗诵）
【目的：体会声韵之美，提高朗诵能力，学习以声传情】
2.总结学习方法：（
1）怀古诗的特点
（2）怀古诗的赏析方法
（学生总结，教师点拨）【目的：由实践到方法，总结提升，以期学以致用】
（六）学以致用：当堂练习，完成辛弃疾《南乡子登京口北固亭有怀》的练习。（
七）布置作业：
1.根据学案提供的材料，自主阅读辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》，写一篇赏析文字。
2.阅读《群文阅读》学案推荐的文章，深入理解苏轼的旷达洒脱。
【目的：作业布置注意梯度层次，照顾到不同学力的学生】