25.掌声 表格式教案

学科
三年级
年级/册
三年级/上册
教材版本
部编版
课题名称
第八单元25.《掌声》
教学目标
两次掌声前后英子的变化。
重难点分析
重点分析
这堂课主要用对比的教学方式，对比掌声前后英子的对比，从而掌握掌声的意义有一定难度。
难点分析
学生的知识水平不同，能力不同，个性不同，思路也会不相同，对问题有着不同的思考方式，很难想象英子当时的想法。
教学方法
教学难点：
懂得珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教法：点拨法、讲授法。
教学环节
教学过程
导入
一、激情导入，明确目标
1.在现实生活中你们获得过掌声吗？当时你有什么感受？
2.在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，让我们一起学习课文来学习课文。
3、板书课题：学生齐读课题。
4、相机指导“掌”字的学习。
（设计意图：营造气氛，激发兴趣，让学生感受掌声的作用。）
知识讲解
（难点突破）
二、初读课文，整体感知
1．学生用自己喜欢的方式读课文。
出示阅读要求：
（1）要求借助汉语拼音读准字音，读通句子。
（2）在文中圈出生字词。
（3）说说课文主要写了什么？
（设计意图：引导学生读通课文，在读中感悟课文。）
三、学习生字词
1. 学生小组合作学习课后生字。
2.认读词语（课件出示）
3、学习多音字。（课件出示）
4、理解词义：（课件出示）
（设计意图：学生在读中学习生字词，在读中理解词语。为精读课文打下基础。）
四、精读课文（片段），品味欣赏
1.小组合作探究：
（1）、课文主要讲了一件关于谁的故事？
（2）指名分自然段朗读课文，体会每个自然段的意思。
2．讨论分段，概括段意：
①写英子因患有残疾而忧郁、自卑。（1-2自然段）
②老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。（3自然段）
③同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。（4自然段）
④点明中心：人人都需要掌声。（5自然段）
3、哪位同学来读读课文第一自然段？（课件出示片段）
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
（1）两个“总是”让你体会到了什么？
（从两个“总是”可以看出，过去的英子不太爱说话，太孤独了。）
（设计意图：引导学生仔细揣摩重点词句，深入走进文本感悟文字背后的声音，体会英子的内心世界。）
五、书写生字。
1．重点指导学生写好“班”“摇”“晃”。
班：中间不要写成“文”。
默：左半部分上部不是“里”，口里
面是两点。
晃：是上下结构的字，上面的“日”字要写窄一点。
2．生书写生字，师巡视指导。
（设计意图：指导学生写字，培养学生做到书写汉字要规范。）
课堂练习
（难点巩固）
想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
小结
课文中这两次掌声，增强了英子和同学之间的相互信任和友谊；两次掌声，就是同学们给英子的爱。