四年级数学上册教案-6.2除数是整十数的笔算除法 人教版

除法是整十数的笔算除法

教学目标：
1、知识与技能：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算。
2、过程与方法：经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想和方法。
3、情感态度与价值观：在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。
教学重点：掌握商是一位数（除数是整十数）的笔算除法的算理，并正确掌握笔算的书写格式，能正确笔算。
教学难点：正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定。
一、复习：
92本连环画，每班分3本，可以分给几个班？
?? 1引导：仔细观察这道题，被除数是几位数？除数又是几位数。
2、学生独立思考后，教师组织学生全班交流，?引导学生说算理：先用十位上9÷3，商3，把3写在十位上，3×3=9，9减9等于0，把个位的2拉下来，2比3小，不够商1，就在个位上商0，2是余数。所以90÷3=30.。。。。。。
? 3、引导学生回忆除数是一位数的笔算除法的步骤。
（1）.从被除数的(高)位除起,先看被除数的前(一)位,如果前一位不够除,要看前(两)位。
（2）.除到被除数的哪一位,商就写在那一位(上面)?。
（3）.每次除得的余数必须比除数(小)?。
? ?二、探究新知?
(一)?课件出示教学例1，
(1) 92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
理解题意列式：92÷30（板书：92÷30）
引导：仔细观察这道题，被除数是几位数？除数又是几位数。
学生独立计算后，教师组织学生全班交流，
（2）出示课件92÷30，（因为除数是两位数的了，我们在计算的时候不能只看前一位，要看被除数的前两位，所以，这道题用直接92÷30，商3，把3写在个位上，来跟老师说一次算理。先看被除数的前两位，就是用92除以30，商3，把3写在个位上，3×30=90，92?90=2，商是3，余2，所以92÷30=3（个）. . . . . .2（本）
（4）教师评价：同学们都很聪明，很快就学会了笔算的方法，最后我们别忘了横式后面写上结果和答。
（5）比较归纳：现在我们来比一比，除数是一位数，除的时候我们先看被除数的前一位，那除数是两位数呢？除数是两位数，先看被除数的前两位。
??教师指竖式追问：为什么不看被除数的前一位呢？（9比30小，不够除；所以要看前两位）?????
（二）教学例2
1.课件出示例2
有178本故事书，如果每班30本，又可以分给几个班呢？。?
(1)自主探究。
师：根据上面的题意你能列式吗？
（2）点名学生说列式，（板书：178÷30=）这道算式跟刚才那道题有什么相同点和不同点呢？让学生独立思考，并在小组内交流自己的想法。
（3）合作交流
指名汇报，相同点:除数都是两位数。不同点：前面一道被除数是两位数，现在这道被除数是三位数。
（4）除数还是两位数，那计算的时候，我们还是看被除数的前两位，你发现了什么？前两位是17比30小，不够除，怎么办呢？像这种被除数是三位数的两位数除法又该怎样计算呢？同桌互相交流你的想法，同桌交流，动笔试试看！
（指名板书：反馈：能说说你是怎样笔算的吗？你是怎样确定要商5的？
2.178÷30的算理：先看被除数的前两位，被除数的前两位17比30小，不够商1，就看前三位178÷30，商5，把5写在个位上，5×30等于150，178减150等于28，28比30小，商是5，余数是28。所以178÷30=5（个）. . . . . .28（本）
师：除到哪一位就把商写在哪一位的上面，注意余数一定要比除数小。
（1）比较分析，总结算法：刚才两题的除数都是30，它们在笔算的时候有什么不同的地方？
师：三位数除以两位数，前两位够除，就用前两位除，当前两位不够除时应怎么办（看前三位）由此你想到了什么？
交流：以后遇到除数是三位数的，如果被除数的前三位不够除，我们就要看前四位试商。
（2）小结：
1.从被除数的(高)位除起,先看被除数 的前(两)位,如果前两位不够除,要看前(三)位。
2.除到被除数的哪一位,商就写在那一位(上面) 。
3.每次除得的余数必须比除数(小)
三、巩固练习：
竖式计算。
64÷30????????????????324÷40
让学生独立完成，然后在全班反馈时展示学生的作品。
四：全课总结。
师：同学们，这节课我们学会了什么？
学生自由发言总结除数是两位数的笔算除法。