中图版七年级下册信息技术 4.3.4精彩动画炫起来 教案
文档属性
| 名称 | 中图版七年级下册信息技术 4.3.4精彩动画炫起来 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-12-17 22:17:54 | ||
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文档简介
《精彩动画炫起来》
中国地图出版社
一、教学目标
1．知识与技能
①了解“wps 演示”两种动画形式的制作方法和技巧；
②能够区分幻灯片切换效果和自定义动画的区别；
③掌握为幻灯片中的元素设置动画的方法。
2．过程与方法
①通过体验不同动画任务的完成，体验动画效果与作品内容之间的关系；
②具备初步的动画效果适当使用的能力。
3．情感态度与价值观
在学习给幻灯片元素添加动画效果的过程中培养学生的美感，提升学生对作品的审美情趣。
二、教学重点与难点
1．重点：掌握自定义动画和切换动画效果的制作方法；
2．难点：自定义动画与幻灯片切换效果的恰当使用。
三、教学方法
多媒体演示法、任务驱动法、教师引导下学生小组合作学习；
四、教学过程
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，激发兴趣 播放歌曲：《童年》
歌曲播放完毕，师：同学们知道这是什么歌曲吗？
师：这首歌是罗大佑的《童年》，这首歌能让人回想起美好的童年生活，在童年生活中发生了很多美好有趣的事情，这些有趣的事情就像天上的星星一样熠熠生辉，不时散发出迷人的光彩。同学们谁能跟大家分享一下自己童年生活中发生的有趣的事情？
请学生分享自己的童年趣事，学生代表举手，和同学一起分享自己童年生活中发生的有趣的事情。
师总结：大家的童年生活都非常有趣，老师的童年生活也发生了很多有趣的事情。老师把自己的童年生活做成了两个演示文稿，大家在观看这两个演示文稿的过程中思考一个问题，这两个演示文稿有什么区别？或者说哪个演示文稿更能体现童年生活的美好？
依次播放两个演示文稿，一个没有动画效果，一个有动画效果
播放完演示文稿后，师：现在给大家两分钟时间讨论一下这两个演示文稿有什么区别？
讨论完毕后，请学生回答。
师总结：同学说第二个演示文稿里幻灯片里文字是动的，我们管这个“动”叫动画效果。我们幻灯片里的文字有了动画效果，效果会更好，能更好的表达演示文稿要表达的思想。那我们今天就来学习一下如何给幻灯片元素添加动画效果。 学生认真听歌
思考教师提出的问题并回答：《童年》
踊跃举手说自己童年生活中有趣的事情
认真观看两个演示文稿
小组之间开始讨论刚才老师提出的问题
回答第二个演示文稿更好，因为幻灯片里的文字是动的。
通过学生耳熟能详的歌曲加上对童年生活的美好回忆导出今天学习的内容，使学生有较强的好奇心，通过 贴近学生的生活情境，让学生对于今天的学习更感兴趣。
教师讲解，合作探究 探究幻灯片元素
由用户插入到幻灯片中的用于展示幻灯片内容的例如文本框、图片、艺术字、视频、声音等为幻灯片元素。
尝试添加动画效果
师：如何给幻灯片添加动画效果呢？请参考课本89页尝试一下。
请两个同学上来给大家一起探究并演示如何添加动画效果，明确制作过程：
操作步骤：选中元素->添加自定义动画->设置对应的动画效果
尝试添加四种动画效果
师：讲述可以添加四种动画效果：进入、强调、退出、动作路径（课本89页），让演示学生进行尝试。
尝试更改【开始】和【速度】
师：【开始】选中单击时、之前、之后有什么区别呢？演示同学开始尝试，学生发现其中奥秘。
师总结：“单击时”：用鼠标单击时播放动画；
“之前”：动画效果跟前一个动画一起播放；
“之后”：在前一个动画播放后再播放当前动画。
教师说明给幻灯片元素添加动画效果与幻灯片切换效果的区别。
观察思考
学习探求
学生积极讨论并尝试
学生举手想来教师机给同学们演示
利用教师给的操作提示或教材。
在课本中着重标记幻灯片中的元素可以添加四种动画效果
学生认真听讲
通过问题和任务的设置，引导学生打开思维，自主探求，小组交流。
合作学习，创作作品 师：结合上面学到的知识，以个人为单位，将上节课所做的《古诗词演示文稿》的幻灯片中的元素添加上动画效果，小组成员之间可以互相交流。
教师巡视。 合作探究
讨论交流
认真完成自己的作品
遇到问题找老师解答
顺利完成作品的同学指导遇到问题的同学 合作学习有利于知识的流动和理解，同时能够培养团队协作能力。
巩固提高，展示评价 师：同学们，大家都完成任务了吗？老师找了几个做的比较好的同学给大家展示一下自己的作品。
展示作品，全班点评优缺点。
互相点评
学习借鉴
讲解演示 互相学习、取长补短。点评能够体现出对知识技能的操作的准确性与熟练程度。
梳理总结，拓展延伸 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
带领学生一起复习本节课所学习的主要内容：
选中幻灯片中的元素
添加自定义动画
动画效果的设置与调整
预览动画效果
课外思考：
我们在制作wps演示的过程中，是动画效果越多、越新奇越好吗？
课外拓展：利用课余时间，继续以小组为单位，做一个图文并茂，动画丰富的介绍自己的演示文稿吧！ 认真听讲，思考回顾今天这节课的内容 总结回顾，让学生对于今天的学习内容有总结性的认识。
五、板书设计
给幻灯片元素添加动画效果
选择对应的元素->添加自定义动画种类（四种之一）->设置对应的动画效果
幻灯片放映->观看效果
六、教学反思
由于“wps演示”动画本身的特殊性，“给幻灯片元素添加动画效果”是学生感兴趣的一课，有的同学在此前的学习中，已经尝试过设置动画效果。因此，在教学中可以通过让尝试过设置动画效果的同学来给未尝试过的同学演示，更能激发学生学习的兴趣和求知欲。任务的设置也是针对每个知识点一步步的展开，各个击破。但从小组合作学习的角度来看，这节课任务设计还应更加丰富一些，需要加以改进和完善，这样更能发挥出小组讨论交流、团队协作的优势。
通过这节课，我进一步体会到初中信息技术的教学，情境创设和任务设置的重要性。情境能让学生更愿意去学，更轻松的去学，而明确任务则能让学生学的更明白，学的更扎实。
作为“wps演示”这一个软件而言，它的应用领域和应用范围非常的广泛，小到个人，大到公司，都有它应用的身影，如何能更好引导学生体会其丰富的人文信息，是下节课以致到后面教学的一个重点，将技术与人文相互统一。
中国地图出版社
一、教学目标
1．知识与技能
①了解“wps 演示”两种动画形式的制作方法和技巧；
②能够区分幻灯片切换效果和自定义动画的区别；
③掌握为幻灯片中的元素设置动画的方法。
2．过程与方法
①通过体验不同动画任务的完成，体验动画效果与作品内容之间的关系；
②具备初步的动画效果适当使用的能力。
3．情感态度与价值观
在学习给幻灯片元素添加动画效果的过程中培养学生的美感，提升学生对作品的审美情趣。
二、教学重点与难点
1．重点：掌握自定义动画和切换动画效果的制作方法；
2．难点：自定义动画与幻灯片切换效果的恰当使用。
三、教学方法
多媒体演示法、任务驱动法、教师引导下学生小组合作学习；
四、教学过程
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，激发兴趣 播放歌曲：《童年》
歌曲播放完毕，师：同学们知道这是什么歌曲吗？
师：这首歌是罗大佑的《童年》，这首歌能让人回想起美好的童年生活，在童年生活中发生了很多美好有趣的事情，这些有趣的事情就像天上的星星一样熠熠生辉，不时散发出迷人的光彩。同学们谁能跟大家分享一下自己童年生活中发生的有趣的事情？
请学生分享自己的童年趣事，学生代表举手，和同学一起分享自己童年生活中发生的有趣的事情。
师总结：大家的童年生活都非常有趣，老师的童年生活也发生了很多有趣的事情。老师把自己的童年生活做成了两个演示文稿，大家在观看这两个演示文稿的过程中思考一个问题，这两个演示文稿有什么区别？或者说哪个演示文稿更能体现童年生活的美好？
依次播放两个演示文稿，一个没有动画效果，一个有动画效果
播放完演示文稿后，师：现在给大家两分钟时间讨论一下这两个演示文稿有什么区别？
讨论完毕后，请学生回答。
师总结：同学说第二个演示文稿里幻灯片里文字是动的，我们管这个“动”叫动画效果。我们幻灯片里的文字有了动画效果，效果会更好，能更好的表达演示文稿要表达的思想。那我们今天就来学习一下如何给幻灯片元素添加动画效果。 学生认真听歌
思考教师提出的问题并回答：《童年》
踊跃举手说自己童年生活中有趣的事情
认真观看两个演示文稿
小组之间开始讨论刚才老师提出的问题
回答第二个演示文稿更好，因为幻灯片里的文字是动的。
通过学生耳熟能详的歌曲加上对童年生活的美好回忆导出今天学习的内容，使学生有较强的好奇心，通过 贴近学生的生活情境，让学生对于今天的学习更感兴趣。
教师讲解，合作探究 探究幻灯片元素
由用户插入到幻灯片中的用于展示幻灯片内容的例如文本框、图片、艺术字、视频、声音等为幻灯片元素。
尝试添加动画效果
师：如何给幻灯片添加动画效果呢？请参考课本89页尝试一下。
请两个同学上来给大家一起探究并演示如何添加动画效果，明确制作过程：
操作步骤：选中元素->添加自定义动画->设置对应的动画效果
尝试添加四种动画效果
师：讲述可以添加四种动画效果：进入、强调、退出、动作路径（课本89页），让演示学生进行尝试。
尝试更改【开始】和【速度】
师：【开始】选中单击时、之前、之后有什么区别呢？演示同学开始尝试，学生发现其中奥秘。
师总结：“单击时”：用鼠标单击时播放动画；
“之前”：动画效果跟前一个动画一起播放；
“之后”：在前一个动画播放后再播放当前动画。
教师说明给幻灯片元素添加动画效果与幻灯片切换效果的区别。
观察思考
学习探求
学生积极讨论并尝试
学生举手想来教师机给同学们演示
利用教师给的操作提示或教材。
在课本中着重标记幻灯片中的元素可以添加四种动画效果
学生认真听讲
通过问题和任务的设置，引导学生打开思维，自主探求，小组交流。
合作学习，创作作品 师：结合上面学到的知识，以个人为单位，将上节课所做的《古诗词演示文稿》的幻灯片中的元素添加上动画效果，小组成员之间可以互相交流。
教师巡视。 合作探究
讨论交流
认真完成自己的作品
遇到问题找老师解答
顺利完成作品的同学指导遇到问题的同学 合作学习有利于知识的流动和理解，同时能够培养团队协作能力。
巩固提高，展示评价 师：同学们，大家都完成任务了吗？老师找了几个做的比较好的同学给大家展示一下自己的作品。
展示作品，全班点评优缺点。
互相点评
学习借鉴
讲解演示 互相学习、取长补短。点评能够体现出对知识技能的操作的准确性与熟练程度。
梳理总结，拓展延伸 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
带领学生一起复习本节课所学习的主要内容：
选中幻灯片中的元素
添加自定义动画
动画效果的设置与调整
预览动画效果
课外思考：
我们在制作wps演示的过程中，是动画效果越多、越新奇越好吗？
课外拓展：利用课余时间，继续以小组为单位，做一个图文并茂，动画丰富的介绍自己的演示文稿吧！ 认真听讲，思考回顾今天这节课的内容 总结回顾，让学生对于今天的学习内容有总结性的认识。
五、板书设计
给幻灯片元素添加动画效果
选择对应的元素->添加自定义动画种类（四种之一）->设置对应的动画效果
幻灯片放映->观看效果
六、教学反思
由于“wps演示”动画本身的特殊性，“给幻灯片元素添加动画效果”是学生感兴趣的一课，有的同学在此前的学习中，已经尝试过设置动画效果。因此，在教学中可以通过让尝试过设置动画效果的同学来给未尝试过的同学演示，更能激发学生学习的兴趣和求知欲。任务的设置也是针对每个知识点一步步的展开，各个击破。但从小组合作学习的角度来看，这节课任务设计还应更加丰富一些，需要加以改进和完善，这样更能发挥出小组讨论交流、团队协作的优势。
通过这节课，我进一步体会到初中信息技术的教学，情境创设和任务设置的重要性。情境能让学生更愿意去学，更轻松的去学，而明确任务则能让学生学的更明白，学的更扎实。
作为“wps演示”这一个软件而言，它的应用领域和应用范围非常的广泛，小到个人，大到公司，都有它应用的身影，如何能更好引导学生体会其丰富的人文信息，是下节课以致到后面教学的一个重点，将技术与人文相互统一。
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