统编版高中语文必修上册《声声慢（寻寻觅觅）》 教学设计

《声声慢（寻寻觅觅）》——乱世中的生命况味
教学设计
课程基本信息
课题
《声声慢（寻寻觅觅）》——乱世中的生命况味
教科书
书名：普通高中教科书《语文》（必修）上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年8月第1版
教学目标
【学习目标】
1.比较阅读，理解《声声慢》复杂深沉的情感。
2.品味语言与意象，把握诗境，提高审美能力。
3. 掌握鉴赏诗词的方法，提升审辩思维能力。
【学习重难点】
品味语言与意象，理解诗人复杂深沉的思想情感。
【课前学习任务】
阅读李清照《如梦令?常记溪亭》《减字木兰花?卖花担上》《一剪梅?红藕香残》三首词，思考这三首词分别抒发了什么情感。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
导入
教师说导入语，展示学习目标，学生听讲并思考。
明杨慎说：宋人中填词，李易安亦称冠绝。使在衣冠，当与秦七、黄九争雄，不独雄于闺阁也。其词名《漱玉集》，寻之未得。《声声慢》一词，最为婉妙。
明确学习任务
班级的微信公众号“古典诗词”专栏上推荐阅读《声声慢》，请你写一段推荐文字，谈谈《声声慢》为何最为婉妙？
学习活动一：听配乐朗诵，把握情感基调
明确学习任务
教师播放朗诵视频并提问全词中哪一个字最能表现词人的感情？
学生听朗诵思考回答：愁。
学习活动二：朗读思考诗人是怎么来表现其愁情的？
学生思考回答，教师点拨总结。
（一）词的开头运用了叠字 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。著名的作家梁衡称赞这十四个字“彪炳于文学史，空前绝后”，为什么？
1. 寻觅与寻寻觅觅的区别是什么？
《声声慢》全词从作者的动作行为开始写起，寻觅是找寻，运用寻寻觅觅，拉长了音节，读起来更加缠绵，也把作者的动作拉慢了，写出了作者不停找寻而且总也找寻不到的特点。
2. 这七组叠词能够重新组合语序吗？
不能。“寻寻”写诗人不停地找寻，希望找到点什么来。“觅觅”是找寻不到后更为细致的察觉。下文“冷冷清清”，是“寻寻觅觅”的结果，冷是一种外界环境特点，但加上清之后就从环境冷到了心里，冷不再是一种生理感受，而是一种心理感受，变成了孤寂清冷。当孤寂清冷凝结于心时，便是“凄凄惨惨戚戚”：无尽的凄凉、无尽的悲惨、无尽的忧伤。七组叠词，由浅入深，细腻入微，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。所以前人评价说：此十四字之妙：妙在迭字，一也，妙在有层次，二也，妙在曲尽思妇之情，三也。
3.在声音上的特点
这七组叠词错落如珠，朗读起来，便有一种大珠小珠落玉盘的感觉。因为都是齿舌音，在反复吟唱中更觉徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉。而等她说完了，那种伤感的情绪还是没有散去。

(二)词人如何运用意象来表现“愁”之深之重的？
明确： 意象共有淡酒、急风、北雁、黄花、梧桐 、细雨
1.淡酒急风：寒风急促，词人想借助淡酒来抵御却没有抵挡，愁云更浓重。饮酒不仅仅是要御寒，“何以解忧唯有杜康？” 饮酒更是为了浇愁，然而借酒消愁的结果往往是“愁更愁”。酒在古典诗词中饱含的意蕴加深了诗人的愁情。
2.北雁：大雁是候鸟，秋季南飞，春回北方，又有雁足传书的典故，古典诗歌常用大雁意象表达游子的思乡怀人之情和羁旅伤感之情。唐朝王湾曾有诗句“乡书何处达？归雁洛阳边。” “雁过也，正伤心，却是旧时相识”写词人正沉浸在悲伤情绪之中，空中有大雁飞过，却是作者往日相识的雁群。词人真的认识这群大雁吗？显然不可能。然而大雁从北方飞来南方，作者也是北人避难南方。同是天涯沦落，便也有了似曾相识之感。作者曾多次在词中写到大雁，如《一剪梅?红藕香残玉簟秋》也写过：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”。那时的大雁带来的是甜蜜的回忆和相逢的希望。同是大雁飞过，这次令人想起的却是逝去的丈夫；已经陷入敌手难以再回的故国。大雁来年可飞回北方，词人却只能漂泊南方。大雁依旧可以传书，但写信的人却已经不在，这是怎样的一种痛苦和绝望。
3.再来看黄花这个意象。黄花即是菊花。“满地黄花堆积，憔悴损，有谁堪摘”中堆积如何理解？是凋谢还是盛开？憔悴的主语是花还是人？
两种解读都可以。一种是菊花凋谢，残英在地，堆积憔悴，词人由于自己无心赏花，任由菊花憔悴凋谢。憔悴的菊花正是憔悴的词人的写照。
另一种是这里是指菊花盛开，“憔悴损”是指自己因忧伤而憔悴瘦损，而不是指菊花枯萎凋谢。盛开的菊花让诗人想起了变老的容颜、流逝的青春、幸福的过往。黄花愈美丽，诗人愈伤怀。李清照的《醉花阴》曾写词人把酒赏菊，菊香盈袖。而《声声慢》中虽正值菊堆满地，词人却不想去欣赏。不正是由于词人心老憔悴吗？满地盛开的菊花正是词人愁心的体现。
4.梧桐 、细雨：古典诗词中有“寂寞梧桐深院锁清秋”“无边丝雨细如愁”“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明”的句子，梧桐与细雨已被赋予无边的愁情。《声声慢》也是这样，在孤独与忧愁之中，时间仿佛凝滞了，一点一滴的雨声好像不是落在梧桐叶上，而是打在了词人的心上，淋湿了她整个的身心。就像她在另一首词作《添字采桑子》所写：“点滴霖霪。点滴霖霪，愁损北人不惯起来听。”
词人将自己伤感凄苦的愁绪融入到了淡酒、急风、北雁、黄花、细雨等萧瑟惨淡的意象描写之中，营造了凄惨悲凉的意境，使得愁情氤氲一片，无处不在。
（三）课文中“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”，在《草堂诗余别集》《词综》《词选》 中都是另一个版本 ：“三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急” 你觉是“晚来风急”好还是“晓来风急”好？
思考这个问题时要结合全词来看，词中连写六件愁事，如果是“晓来风急更能体现时间的流动”。第一件事：“乍暖还寒时候，最难将息”，在万物萧疏的残秋，天气忽暖忽寒，最是难以休养的时候，词人在排遣自己的愁思，不由要借酒消愁，于是引出第二种愁事：“三杯两淡酒，怎抵它晓来风急”，早晨的寒风来得这样迅疾，这三杯淡酒怎么能抵御得了呢？不如随它去吧。秋天的早上正有“乍暖还寒”的特征，而宋代也有早上喝扶头酒的习俗，李清照的《念奴娇-萧条庭院》就有词句：“险韵诗成，扶头酒醒”的句子。
第三件事：词人正在伤心之时，却发现有大雁飞过，而且还是旧时相识之雁。第四件愁事：“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”第五件情事：“守着窗儿，独自怎生得黑？”词人在百无聊赖之中感到度日如年，不知怎样捱到天黑。第六件情事：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”
这六件情事以时间为顺序，逐渐推进，每一件事就是一层愁。从晓来的急风到黄昏的细雨，是完整的一天。得黑与到黄昏都写出了时间的变化，所以应该是“晓来风急”更好。从早起就愁，愁情的深重使得时间都要凝滞了，词人被这六层愁层层包围，陷在这无法冲破解脱的苦闷之中。这六件事烘托渲染，层层推进　“一重未了一重添”，可谓愁绝。这是铺叙的写法。
总结：诗人运用了叠词、铺叙和意象等艺术手法表达了自己深重的愁情。
学习活动三：比较阅读，思考讨论李清照愁情的具体内涵是什么？
学生讨论交流，教师展示资料，点拨总结。
1. 分组阅读李清照的《如梦令》《减字木兰花》《一剪梅》三首词，讨论它们分别表现了词人怎样的思想感情。
《如梦令》常记溪亭日暮，沈醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
《减字木兰花》　卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。　怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。
《一剪梅》　红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？　雁字回时，月满西楼。　花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
明确：《如梦令》写词人少女时期在溪亭饮酒游玩，流连忘返，荡舟荷丛急着回家，水鸟都惊得扑棱棱飞起。全词洋溢的是青春年少时的欢乐。
《减字木兰花》写于词人与夫君赵明诚新婚燕尔之时。全篇截取了作者新婚生活的一个侧面，词人把盛开的鲜花斜簪云鬓，娇俏地让丈夫看看是花美还是自己美。写出了新婚后的甜蜜与幸福。
《一剪梅》中用诗人自比落花，情致缠绵，用“水自流”微嗔丈夫的忍心远行。“才下眉头，却上心头”写出了无法消除的相思之愁　。
2.李清照生平简介，请同学再次思考《声声慢》表达的愁情。
李清照出生于北宋，号易安居士，今山东济南人。著名的女词人，婉约词派代表。
1084年出生，名门之后。
（出身名门，父亲李格非是著名学者，是苏轼的高徒，被称为苏门四学士之一。母亲王氏事状元王拱辰的孙女，有很高的文学修养。李清照在小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。）
1101年结婚，幸福甜蜜。
（丈夫赵明诚是宰相赵挺之的儿子，金石学家。夫妻二人都喜爱诗词书画，也都喜爱金石文物，可谓志趣相同，情投意合。 “赌书消得泼茶香”这句诗就是他们幸福生活的写照。）
1103年，赵明诚出仕，两地相思。
1127年，北宋灭亡。李清照夫妇避兵江南。
1129年，赵明诚病死。此后李清照在江南辗转漂泊。
1132年，再嫁非人、离异入狱。
李清照在孤独无依之中再嫁张汝舟。婚后发现张汝舟并不是真的关心自己，而是觊觎她的珍贵收藏。便坚决要求离婚。最后李清照虽被获准离婚， 但宋代法律规定，妻告夫要判处3年徒刑，故亦身陷囹圄。后经亲友的大力营救，关押9日之后获释。
　 李清照的才华卓绝古今，但在“才藻非女子事也”的当时却很难找到知音。到最后报国无门，情无所托，学无所传。在现实生活中也倍感孤独。
1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于具体何时。
相较于《如梦令》少女时的快乐，《减字木兰花》新婚时的幸福，《一剪梅》离别时的相思之愁，《声声慢》中的愁情是饱含着亡国之恨、故国之思，丧夫之痛、孀居之哀，颠沛流离之苦以及曲高和寡的孤独，是对时代的苦难和个人不幸命运的艺术概括。
小结
我们探讨了《声声慢》的艺术手法和饱含的复杂愁情，就可以理解杨慎为什么说“《声声慢》一词，最为婉妙”了。李清照的创作生活以1127年南宋灭亡分为前后两个时期。前期多写其悠闲的闺阁生活和离愁别恨。后期避难南方，饱受苦难，多慨叹身世，抒写家国之思，有很多写愁的词作。李清照词作所抒发的愁情都在《声声慢》中得到了最为集中的体现，可以说《声声慢》包含了生命中不同的况味，在词人个人不幸的命运中又反映了时代的灾难。而且《声声慢》的艺术手法也体现了李清照创作的最高水平。全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力。
作业
1.背诵全词。
2. 班级的微信公众号“古典诗词”专栏推荐阅读《声声慢》，请你根据自己对《声声慢》的理解，任选一个角度，写一段推荐文字，谈谈《声声慢》为何最为婉妙。
3. 时值金秋，同学们学习了《沁园春·长沙》《登高》《声声慢》三首与“秋”相关的诗词。以“秋”为主题创作一首古体诗词，抒发自己的真情实感，注意体裁的要求。如果选择律诗或绝句，请在押韵的基础上关注平仄。如果选择词，请按照词谱填词。（选做）