第三课 西方文明之源
一、教学目标
1、知识与技能
（1）使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本线索，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴衰
2、过程与方法
（1）教师通过适时组织、引导和点拨，使学生能始终处在积极有效的自主、合作和探究的学习状态中，通过设问、分组交流讨论、比较对比等方法，激活学生的思维，使学生体验历史发展的过程，感悟历史的内在含义。
3、情感与价值观
（1）使学生认识到古代希腊文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步和发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要的推动作用。
二、重点
伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展
三、难点
对伯利克里统治时期雅典奴隶制民主政治的全面辩证地评价；古代罗马历史发展线索的把握。
四、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习提问：在亚非的大河流域出现了哪些文明古国？本课我们把目光转向欧洲，探讨一下欧洲文明的源头，古代希腊和罗马文明 回答提问 复习知识为学新课打下基础
一、雅典城邦的繁荣 阅读课文《古代希腊》地图，介绍古代希腊的地理位置和文明类型；指导学生阅读第14页小字部分，点明爱琴文明和希腊文明之间的关系 看地图，思考亚非文明和古希腊文明的不同之处，阅读课文小字部分
结合地图分析雅典城邦的特点和古代亚非奴隶制国家有何不同，原因何在？教师总结：雅典工商业发达，对外贸易兴旺，这时因为雅典境内多山，气候湿润，不适合农业而适合种植经济作物，而且海岸线曲折，多天然良港。而亚非文明古国发源于大河流域，地形以平原为主，因此，灌溉农业发达。由此可见，地理环境对人类早期的经济活动方式影响巨大。也可以说不同的地理环境造就了人类早期不同的文明类型 阅读课文，结合地图讨论交流
伯利克里时期雅典的繁荣 观看《伯利克里》图片提问：①伯利克里时期雅典繁荣保险在哪些方面？（政治经济和文化）②雅典繁荣的原因是什么？对我们有何启示？教师总结：伯利克里时代扩大公民的权利，是奴隶主的统治基础得以扩大和巩固；同时伯利克里还注意鼓励学术研究，重视教育，发展文艺；对我们的启示：顺应历史潮流的改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对历史发展进程能起到一定的推动作用。③我们应该如何评价伯利克里时代雅典高度发达的奴隶主民主政治？教师总结：雅典的奴隶主民主政治为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典范，并对近代西方民主政治产生了一定的影响。但是它毕竟是奴隶主的民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。 阅读教材，回答问题 培养学生分析问题理解问题和辩证地看待问题的能力
斯巴达城邦 指导学生阅读小字部分，了解斯巴达的概况，并思考课文第16页动脑筋。 学生自由发表意见，言之有理，论之有据即可 培养学生的创新思维能力
二、罗马共和国的兴衰 指导学生阅读本目内容，介绍罗马建城和布匿战争的过程。学生阅读对比《意大利半岛》和《公元前2世纪末的罗马》两幅地图，指出罗马领土的变化情况，请学生思考罗马由共和国发展成帝国的主要原因 看课文，画出基本信息比较地图，思考问题 培养学生利用地图分析问题的能力
最后整理罗马历史发展的线索：罗马城建立→罗马共和国→称霸地中海→罗马帝国→帝国分裂→西罗马帝国灭亡 写出罗马历史发展的 基本线索 培养学生的综合概括能力
课堂小结 本节课我们了解了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本概况。伯利克里执政时期，雅典的努力值高度发展。公元前2世纪到公元前1世纪，罗马奴隶制迅速发展并开始繁荣，罗马初期200年间，出现“罗马和平”的黄金时代第1课 人类的形成
一、教学目标：
⒈知识与能力目标
会列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
知道母系氏族社会和父系氏族社会形成的原因及特点。
理解直立行走对人类进化的决定意义和劳动在人类进化中所起的作用。
⒉过程与方法目标
通过思考探究“人类的形成，人类进化过程中具有决定性意义的是什么，氏族社会有何作用”等，培养学生分析历史问题的方法。
通过比较母系氏族和父系氏族的不同，国家与氏族组织的不用，培养学生掌握比较历史问题的方法。
⒊情与态度与价值观目标
通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。
二、重点难点分析
教学重点：氏族社会的产生及其特点和原因
教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的
三、教学方法
1.指导学生阅读课文内容，学会从课本出发，以现有知识为依托，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力。
2.积极引导学生展开课堂讨论，突出课堂教学中教师的主导性和学生的主体性，培养学生的创新意识和求异思维能力。
四、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
复习提问： 多媒体展示《女娲造人》和《亚当与夏娃》的图片，上述图片反映了什么？人是从哪里来的？并以此引入本课学习。今天我们就来学习第1课 《人类的形成》 学生讲述人类起源的传说，教师总结人类起源的科学说法 引起学生学习本课的兴趣，培养学生科学的历史观，用科学与传说进行对比
自学指导 整体感知 起源： 原因： 人类的出现 时间“完全形成的人“分类： 出现原因： 母系氏族公社氏族社会 发展过程 父系氏族公社⒈人类是什么时间出去的？判断的根据是什么？⒉为什么直立行走是人类进化史上具有决定性意义的一步？⒊“完全形成的人”划分为几个阶段？主要代表有哪些？⒋世界上的人类分为哪些主要人种？他们有优劣之分吗？5.氏族社会的产生有什么作用？母系氏族和父系氏族有何共同点和不同点？ 学生根据教师提出的问题在课本中学找答案，并举手回答老师的问题。 让学生对本课内容进行预习，了解本课的内容。
讨论交流 解决疑难 一、人类的形成⒈正在形成中的人提问1：“正在形成中的人”是指什么？形成于何时？提问2：为什么直立行走是人类进化史是具有决定性意义的一步？教师在学生回答的基础上总结出：1．直立行走使双手解放出来，用于制造工具、进行劳动等，使得人类与动物有了根本的区别；2．直立行走开阔了眼界，促进了脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。提问3：“完全形成的人”划分为哪几个阶段？主要代表是什么？提问4：世界上的人类分为哪些主要人种？有优劣之分吗？教师在学生回答的基础上总结出：人种的差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果，是外貌特征的差异，在体质和智力上无优劣之分。二、氏族社会介绍第4页插图：在这种条件下，人们必须结成群体才能生存。后来，随着生产力和社会的进步，这种群体从“居无定所”发展到比较固定的血缘集团——“氏族”，人类历史就此进入氏族社会。提问1：人类先后经历了哪两个氏族社会？提问2：这两个氏族社会有何共同点和不同点？历史阶段生产力水平男女地位母系氏族采集、渔猎为主，农、牧、手工业大分工妇女在社会中占主导地位父系氏族农业、畜牧业、手工业发展，商品生产出现男子开始支配社会三、国家的产生提问1：原始社会是怎样解体的？国家是怎样产生的？教师总结：生产力发展→产品剩余→私有制产生→阶级出现→国家产生提问2：为什么说残暴的奴隶社会取代原始社会是历史的进步？ 学生答：南方古猿；形成于三四百万年前。学生小组讨论交流，学生在书上学找答案，并进行归纳概括。学生在书上学找答案，并交流归纳 阅读理解教科书 学生阅读教科书，根据相关知识点进行讨论、总结，派代表起来回答。阅读教材理解归纳。课后讨论 通过学生对教材知识的学习掌握，认识到劳动在进化中的重要作用，并且认识这是一个漫长的过程。立足历史，向其他学科渗透，使学生对人类产生与进化有更科学的认识学生自主学习，教师适当引导相结合，从氏族社会时期居民的生产、生活状况两个方面来把握母系氏族、父系氏族这两个不同发展阶段的有关情况，培养学生分析问题的能力。培养学生的阅读理解和探究能力。
课堂小结 检测评价 列出本课知识结构 完成课堂练习
知识结构：
五、课后反思第三课 西方文明之源
学习目标：
1、能记住古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况（重点）
2、能说出伯利克里时代雅典民主政治的基本情况。
3、能正确评价“伯利克里统治时期雅典奴隶制民主政治”（难点）
学法指导：
1、阅读、观察法：阅读课本内容，观察地图册及课本地图，学会从中获取有效信息
2、分析评价法：分析伯利克里统治期间雅典民主政治的内容，科学全面地评价其民主政治
知识链接：
古代埃及、古巴比伦、古代印度和古代中国，这四大文明古国都诞生于大河流域，这些文明又被称为“大河文明”，都是人类文明的摇篮。
还有一种人类文明，它的诞生并不依赖于某条大河的孕育，这是什么文明呢？
学习过程：
一、阅读课文并完成基础练习
1、古代希腊山峦起伏，海岸线曲折，东邻 。公元前2000年，希腊早期文明—— 文明诞生。
2、公元前8世纪， 成为希腊最重要的城邦之一。公元前6世纪，成为著名的
制共和国。
3、公元前5世纪后半期， 当政，全体 都可以参加最高权力机构 ；鼓励学术研究，重视教育。这一时期，雅典发展到全盛，其
民主政治发展到古代世界的 。
4、公元前509年，意大利半岛的 共和国建立。经过长期征伐，公元前2世纪，罗马成为 霸主。
5、公元前27年， 独揽国家大权，罗马帝国建立。它与 时期的中国一样，是古代世界强大的帝国之一。
二、师生互动讨论学习
（一）雅典城邦的繁荣
1、观察P15古代希腊，找一找古代希腊的自然地理环境有什么特点。
2、说说自己所学到的主要知识
3、观察、阅读课本伯利克里改革部分，分析雅典民主政治的得失。
（二）罗马共和国的兴亡
1、说说自己所学到的主要知识，教师给予适当指导
2、观察地图册P8古代罗马和P9罗马帝国时代的欧亚大陆，说明罗马的扩张，突出公元前2世纪至公元476年，罗马是一个地跨 、 、 三洲的世界大国。
三、小结：
雅典城邦
的繁荣
罗马共和国
的兴亡
四、巩固练习：
1、古代文明的形成深受自然环境的影响。以下四个古代文明中，自然环境明显不同于其他三个的是（ ）
A 古巴比伦文明 B 古印度文明 C 古希腊文明 D 中华文明
2、同桌给你出了一个谜语，谜面是：“她是西方民主政治的摇篮；她是奥林匹克的故乡，奥运火炬在那里点燃。”谜底是（ ）
A 古希腊 B 古罗马 C 古埃及 D 古印度
3、下列关于公元前5世纪后半期雅典城邦繁荣的表述，不正确的是（ ）
A 雅典奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰 B 公民大会是雅典最高权力机构
C 所有人都可以参加公民大会并担任雅典政府公职D 雅典政府重视教育和学术研究
4、纠错题：罗马帝国于公元前27年由凯撒建立。
5、完成填充图册P6相应练习
六、学后反思：
通过这一节课，你又知道了哪些知识呢？把它们写下来吧，看谁写得多
西 方 文 明 之 源
以爱琴海为中心，称为 文明
公元前6世纪成为 制共和国
统治期间达到全盛， 民主政治达到顶峰
建立：公元前 年
强盛：公元前2世纪，成为 霸主
帝国建立：公元前27年， 建立九年级历史（上）第一单元测试题
本卷总分50分， 考试时间：45分钟，考试形式：开卷
班级 姓名 学号 总分
一，选择题 （ 每小题2分，共24分）
1.20世纪70年代，美国和法国科学家在埃塞俄比亚发现一具女性遗骨化石，归类为南方古猿，现在人类就是从南方古猿发展而来，你知道人类在距今约多少年前形成（ ）
A．五百万年 B．三四百万年 C．一百七十万年 D．八十万年
2．我国云南省丽江地区的摩梭人所生子女皆属女方，血缘按母系计，财产按母系继承，男子只负责抚养自己姐妹的孩子，在每个家庭中由一个最能干、公正而且有威望的妇女安排生产、生活 ( javascript:void(0) )，保管财产，这种现象相当于古代（ ）
A．母系氏族 B．父系氏族 C．种姓制度 D．君主专制
3．对古迹一边保护，一边利用，让古代文明帮当代人赚钱 ( javascript:void(0) )，是各国的生财之道。下列哪一古代建筑是埃及的生财之道（ ）
4．“An eye for an eye and a tooth for a tooth”是古代某国一法典的条文。 该法典的实质是（ ）
A．维护该国的种姓制度 B．保障人与人之间的权利平等
C．维护该国奴隶主阶级的利益 D．确保该国分封制的实行
5．右面的图片形象的说明了古代哪一制度的产生情况（ ）
A．种姓制度 B．分封制 C．世袭制 D．中央集权制
6．联合国教科文准备去考察古代巴比伦文明被毁坏的情况，他们应该去下图中的哪一地区（ ）
7．下列图片所示的历史人物中，促使奴隶主民主政治发展到古代世界最高峰的是（ ）
8．现代奥运会的开幕式往往是一个国家展示本国文化的舞台，雅典奥运会开幕式，给观众印象最深的是在体育场的中央出现了一个蓝色的人工海洋，大会组织者这样设计的主要原因是（ ）
A．希腊人民喜欢蓝色
B．蓝色象征着和平
C．古希腊文化发源于海洋
D．希腊是一个临海的国家
9．布匿战争是古代历史上一次大规模的战争，这场战争的交战双方是（ ）
A．罗马、希腊 B．希腊、迦太基
C．罗马、迦太基 D．斯巴达、雅典
10．在古代有一个人，他不出国，就能游览整个地中海沿岸各地的风光。你认为他生活在下列哪一个国家？（ ）
A．罗马共和国 B．罗马帝国 C．雅典 D．古代巴比伦
11.私有制，阶级，国家产生的根本原因是（ ）
A.有了剩余产品 B. 生产力的提高 C. 奴隶制的出现 D. 氏族的瓦解
12. 当今网络世界流行一种病毒叫木马病毒，它的得名来自于哪一场战争（ ）
A. 布匿战争 B. 希波战争 C. 特洛伊战争 D. 亚历山大东征
二、综合题 （总分26分， 其中第13题6分，第14题11分，第15题9分） 13．仔细观察右面图片，请回答：
在这个从伊朗出土的石柱上，用古老的楔形文字撰刻着一部法典，这部法典是古代哪一个国家制定？该法典的名字是什么？（2分）
这部法典维护了哪一阶级的利益？它在历史上有什么特殊的地位？（4分）
14．阅读下列材料：
材料一：印度独立60年来，种姓制度的残余继续在社会中顽固存在。印度国内的有识之士已经指出，应该从教育体系入手，培养儿童的平等观念，彻底解决高种姓人对低种姓人的歧视。
材料二：印度的种姓制度有上千年历史，这种把人划分为尊贵和卑贱的传统制度至今仍在印度社会有所体现。印度政府2006年9月14日提出一项计划，宣布政府将向那些与低种姓人通婚的高种姓人颁发5万卢比的“奖金”。旨在消除种姓歧视。
请回答：
印度的种姓制度分为哪四个等级，各有哪些人组成？（4分）
材料一、二反映了当今消除种姓制度的两种方法，分别是什么？（4分）
今天印度为什么要消除种姓制度？（3分）
15．四大文明古国，都有着丰厚的历史文化底蕴及宝贵的传统文化，为世界文明的发展作出了卓越的贡献。但是今天的“四大文明古国”，除了中国外，其它三个都不再是世界强国，这非常值得我们深思。
（1）请说出四大文明古国在世界文化中的各一个贡献？(其中印度可不做要求)（4分）
想一想四大文明古国为什么产生于大河流域？（3分）
（3）想一想四大文明古国应当如何才能重现昔日文明古国的辉煌。（2分）
参考答案
一、单项选择题
1．B 2．A 3．C 4．C 5 .A 6．B 7．A 8．C 9．C 10．B 11．B 12．C
二、综合题
13．（1）古巴比伦王国；汉谟拉比法典（各1分）（2）奴隶主阶级（2分）；它是现存世界上第一部比较完备的成文法典。（2分）
14．（1））种姓制度把社会分为四个等级（1分）：第一等级婆罗门掌管宗教的祭祀（1分）；第二等级刹帝利掌有军政大权的贵族（1分）；第三等级吠舍是指从事农、牧、工商业的普通雅利安人（1分），第四等级的首陀罗是社会最底层的劳苦大众，他们终生从事最低贱的职业（1分）。（2）重视对整个国民的教育（2分）；奖励不同种姓的人通婚（2分）。（3）种姓制度会加深社会矛盾，给印度社会的发展带来不利影响。( 3分)
15．（1）古代埃及：金字塔；古代巴比伦：《汉漠拉比法典》、空中花园；古代印度：泰姬陵；古代中国：万里长城（2）大河流域土地肥沃，便于耕作；大河流域便于灌溉和饮水；大河流域便于寻找食物等（一点1分）。（3）大力发展科技和教育，提高自己的国际竞争力。（2分，言之成理也可适当给分）(共59张PPT)
第一单元 人类文明的开端
第2课
大河流域——人类文明的摇篮
自主学习
1.在大河流域的古老文明中，以
哪些文明古国为代表？哪些河流蕴育了
这些文明古国？为什么文明古国都产生
于大河流域？
2.古埃及文明的象征是什么？
3.人类历史上第一部比较完整的
成文法典叫什么？你怎样认识它？
4.印度的种姓制度是怎么回事？
人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。
一、金字塔的国度 古代埃及
Egypt is “the gift of the Nile.”
希罗多德
为什么说埃及是
尼罗河的馈赠？
一、金字塔的国度 古代埃及
公元前3500年开始出现国家
公元前3000年左右初步统一
公元前15世纪 地跨亚非
埃及的灭亡：公元前6世纪 波斯
埃及金字塔
屹立在尼罗河下游的金字塔群
从左到右依次为第四王朝门卡乌拉（胡夫之孙）、哈佛拉（胡夫之子）、胡夫三位法老的金字塔，小金字塔是孙子的几个妻子。金字塔大小代表财富和实力。
法老的陵墓——金字塔
哈佛拉（胡夫之子）金字塔前的狮身人面像
狮身人面像的面部参照哈佛拉，身体为狮子，高22米，长57米，雕像的一个耳朵就有2米高。整个雕像除狮爪外，全部由一块天然岩石雕成。至今已有4500多年历史。
希腊人称狮身人面像为“斯芬克斯”。在古埃及神话里，狮子乃是各种神秘地方的守护者。狮身人面像面部是仿照哈佛拉的面像雕塑的。
斯芬克斯谜语：
什么动物，早上四条腿走路，中午两条腿走路而晚上三
条腿走路？
胡夫金字塔——最大的金字塔
高146.5米
边长230多米
230万块巨石
每块2.5吨
精确之谜
据研究，胡夫金字塔，四边底线误差不出20厘米，与230米的总长度比较，误差在l／1000之内；基底四个直角误差最大不过3分2秒，四边方位同准确的东西南北方位误差也只在1分15秒和5分30秒之间。
数字之谜
金字塔高度扩大10亿倍，恰好等于地球与太阳之间的距离；
塔高除塔的底边的两倍，约为3.14；
其底面正方形的纵平分线一直延长，就是地球的子午线，它正好把地球上的陆地和海洋一分为二；
金字塔高度的平方和每面的三角形面积正好相等……
金字塔墓道
金字塔是谁建的？
1.火星人。理由是现代科学发现火星上可能有
和人类一样高智慧生物。
2.“大西洲人”。西方有学者认为远古时候，
在大西洋中有一个大西洲，那里的人曾经
创造了很高的文明，可惜后来大西洲沉陷
了。
3.古埃及人。根据希罗多德的记载，它是埃及
国王奴役劳动人民的见证，更是埃及人民智
慧和力量创造的一大世界奇迹。
埃及法老图坦哈蒙的金棺
木乃伊制作流程
木乃伊的制作
早在第四王朝，就有一批专门从事防腐处理的人，工作是保存尸体。
安努毕斯
黑色豺头神掌管着木乃伊的制作，并指给死者去来世生活的道路。
取出器官
死尸被割开以便取出器官。只有死者的心脏留在原处。大脑被勉强用勾子从鼻孔里弄出来。
泡碱
掏干器官后的尸体，被浸泡在脱干物质泡碱（硝石）中，然后被抹上树脂、油和香料，以便使身体各组织有弹性。
从左至右依次为：狒狒头哈皮（肺）、猎鹰头克布塞努夫（肠）、人头伊姆塞特（肝）和豺狼头杜阿穆特夫（胃）。
内脏放置容器
谁扰乱了这位法老的安宁
展翅的死神将降临他头上
法老的诅咒
1922年11月，英国考古学家霍华德卡特打开了一座封闭了3000多年的法老墓，它就是年轻的法老图坦卡蒙的陵墓。
但是，就在这座陵墓发掘不久，以巨资支持霍华德卡特发掘工作的卡纳冯勋爵在进入这座墓室后突然死去。在这以后两年的时间内，在发掘和参观过这座古墓的人员中，先后有22人谜一样地死去了。其中有曾经帮着推倒墓里一道主要墙壁的莫瑟、美国大富豪约瑟夫伍尔夫、首次对木乃伊进行X光透视的X射线学家道格拉斯里德等。
（胡夫）强迫所有的埃及人为他做工……他们分为10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。——古希腊史学家希罗多德
金字塔是古埃及文明的标志
二、新月沃地孕育的古国（西亚）
底格里斯河
Tigris River
幼发拉底河
Euphartes River
△两河流域文明：前3500年
（幼发拉底河、底格里斯河）
全盛时期的古巴比伦王国
（公元前18世纪）
幼
发
拉
底
河
底
格
里
斯
河
两河流域
1.两河流域南部的早期奴隶制国家
苏美尔人 BC3500
2.两河流域的统一
BC18世纪 古巴比伦国王汉谟拉比
二、新月沃地孕育的古国（西亚）
古巴比伦城想象图
汉谟拉比（Hammurapi）
公元前19世纪 古巴比伦王国兴起
公元前18世纪
汉谟拉比统一两河流域
建立强大的中央集权制国家
《汉谟拉比法典》石碑
《汉谟拉比法典》石碑上半部
石碑上的浮雕右边为太阳神，左
边为汉谟拉比。雕像表明太阳神正在
授予汉谟拉比象征权利的魔标和魔环。
“君权神授”
《汉谟拉比法典》
世界上第一部比较完备的成文法典
楔形文字刻写的法典内容
（进步性）
汉谟拉比法典
古巴比伦城复原图
奇迹来自奴隶的辛勤劳动
三、古代印度的种姓制度
约公元前2500年
1.古代印度早期的奴隶制城邦
哈拉帕
摩享佐·达罗
2.雅利安人入侵
公元前6世纪起
逐渐统一
摩揭陀国
阿育王
三、古代印度的种姓制度
约公元前2500年
1.古代印度早期的奴隶制城邦
古代印度的种姓制度
首陀罗 Sudra
吠舍 Vaisya
刹帝利
Ksatriya
婆罗门
Brahman
种姓等级金字塔示意图
种姓制度的特点
1.种姓界限森严；
2.种姓职业世袭；
3.种姓实行内婚。
种姓制度的影响
严重地阻碍
古代印度社会的发展
文明古国 发源的河流 时间 文明的代表
前3500
古埃及
尼罗河
金字塔
古巴比伦
前3500
幼发拉底河
底格里斯河
汉谟拉比法典
古印度
前2500
印度河、恒河
种姓制度
古中国
黄河、长江
前2070
分封制
东方古代文明的基本特征
政治方面：
经济方面：
大河流域的农业文明
政治上的中央集权制
亚非四大文明古国都诞生于大河流
域的河谷地带。
这里水源充足，气候湿润，土地肥
沃便于灌溉，有利农耕，为以农业为基
础的古代文明创造了有利的生态环境。
河谷地带物产丰富，林果满布，鱼类资
源丰富，便于渔猎业的发展。
▲问题探究
1.读图思考：亚非四大文明古国
在自然地理环境方面有什么共同特点？
它对古代文明产生有哪些影响？
▲课堂检测
1.埃及出现奴隶制国家，距今天约：
【 】
A.3100年 B.4000年
C.5000年 D.5500年左右
2.金字塔是古代埃及国王的：
【 】
A.处理政事的场所 B.祭神的地方
C.陵墓 D.游乐的场所
D
C
3.下面国家中位于两河流域的文明
古国是【 】
A.古埃及 B.古罗马
C.古印度 D.古巴比伦
D
4.在古代印度种姓制度中，位于最
高等级的是【 】
A.婆罗门 B.刹帝利
C.吠 舍 D.首陀罗
A
5.阅读下面材料：
奴隶主可以任意杀死奴隶，凶手只要
赔偿主人的财产捐失，无须偿命。
如果奴隶对主人说一声“你不是我的
主人”，耳朵就要被割掉。奴隶可以买卖
抵债。
①材料出自（ ）王国的
《 》法典,它是世界上
第一部比较完备的成文法典.
②这部法典的性质是维护
（ ）的利益。
古巴比伦
汉谟拉比法典
奴隶主阶级第2课 大河流域——人类文明的摇篮
学习目标：
1、了解早期人类文明产生的自然地理环境，知道古埃及的金字塔，了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》；知道古印度的种姓制度。
2、利用地图找出亚非文明古国的地理位置了解他们的自然环境，分析内在联系，培养识图能力和分析问题的能力；通过运用论从史出的方法，说明古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古印度的种姓制度都是奴隶主剥削压迫人民的历史见证。
3、认识金字塔不但是统治都剥削人民的历史见证，也体现了劳动人民的智慧，是人类史上的伟大奇迹。
学习重点：亚非文明的突出成就
学习难点：种姓制度是印度社会的特点
一、自主学习
1、约从公元前3500年开始，在 洲的 河两岸陆续出现了几十个奴隶制小国。
公元前 年左右，初步统一的古代埃及国家建立起来。
2、埃及国王的陵墓称为 是权利的象征。
3．亚洲西部“新月沃地”东部， 河和 河并行奔流，被称为两河流域。
4、公元前18世纪，古巴比伦国王 统一了两河流域，建立起中央集权的 制国家，制定了一部维护 阶级利益的法典， 是世界现存古代第一部比较完备的成文法典。
4、约从公元前2500年， 流域开始出现一些小国， 人进入古代印度后，产生的等级制度叫 ，它激化了当时印度社会的矛盾。
二、合作探究
1、 “埃及是尼罗河馈赠的厚礼。”你如何理解这句话呢？
2、为什么说《汉谟拉比法典》维护了奴隶主阶级的利益了呢？
3、什么叫种姓制度？其实质是什么？对印度未来社会产生什么影响？
4、四大文明古国为什么产生于大河流域？
三、梳理结构
文明古国 时间 发源地 文明成果
古代埃及 公元前3500年 尼罗河流域 金字塔
古代巴比伦 公元前3500年 两河流域 《汉谟拉比法典》
古代印度 公元前2500年 印度河流域 种姓制度
古代中国 公元前2070年 黄河流域 分封制
四、巩固训练
1、尼罗河流域古代埃及文明的象征是（ ）
A．雅典卫城 B．金字塔 C．空中花园 D．长城
2、一个考古队从中国出发，自东向西去考察亚洲文明古国的发源地，最后一站是（ ）
A．黄河流域 B．印度河流域 C．两河流域 D．尼罗河流域
3、古印度是世界文明发源地之一，其文明成就突出表现在（ ）
A．形成种姓制度 B．制定《汉谟拉比法典》 C．建造金字塔 D．实行民主政治
4、尼罗河畔巍峨的金字塔是古埃及人建造的，这种建筑是用来作为（ ）
A．宗教寺庙 B．天文标记 C．法老陵墓 D．神坛
5、大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。在两河流域孕育的古代人类文明是（ ）
A．古巴比伦文明 B．古印度文明 C．古希腊文明 D．古埃及文明
6、材料分析题
材料一:序言:要让正义之光照耀大地,消灭一切罪与恶,使强者不能压迫弱者。
材料二：正文第15至20条：奴隶属于奴隶主，逃亡奴隶必须交还原主，藏匿者死罪。
正文第203条、205条：贵族打了贵族，罚银处置；奴隶打了自由民，割去耳朵。
正文第247条：如果弄瞎了奴隶的眼睛，就与弄瞎牛的眼睛同罪。
（1）材料二中的内容出自哪部法律文件？这部法律文件出自哪个国家？
（2）从材料二可以看出这部法律文件制定的实质目的是什么？请在材料二中找出具体的内容证实你的观点。
（3）这部法典维护了哪一阶级的利益？它在历史上有什么特殊的地位？
7、
材料一：有印度学者认为:“在印度社会中，一个人可以放弃一切，但放弃不了种姓信念。”种姓制度在印度的法律上已被废除，但在事实上却未被消灭。
材料二：《印度快报》曾报道：一对不属于同一种姓的年轻男女，由于恋爱，竟被家人吊死。
（1）种姓制度形成的时间
（2）根据种姓制度印度社会被分成了哪几个等级
（3）种姓制度的形成对印度社会造成了什么影响
8、探究题
四大文明古国，都有着丰厚的历史文化底蕴及宝贵的传统文化，为世界文明的发展作出了卓越的贡献。但是今天的“四大文明古国”，除了中国外，其它三个都不再是世界强国，这非常值得我们深思。
（1）请说出四大文明古国在世界文化中的各一个贡献？
（2）想一想四大文明古国为什么产生于大河流域？
（3）想一想四大文明古国应当如何才能重现昔日文明古国的辉煌(共32张PPT)
考点一： 南方古猿
时间：
地区：
阶段：
距今三四百万年
非洲
正在形成中的人
考点二： 三大人种
第一课： 人类的形成（原始社会）
人种：
原因：
时间：
黄、白、黑
晚期智人时期
不同自然地理环境等因素长期影响
古埃及
考点一：
时间：
地区：
文化：
公元前3500年
古巴比伦
考点二：
第二课： 大河流域—人类文明的摇篮（奴隶社会—大河文明/东方文明）
时间：
文化：
地区：
古印度
考点三：
时间：
地区：
文化：
非洲、尼罗河流域
金字塔—国王权利的象征
公元前3500年以后
西亚、两河流域
《汉谟拉比法典》
目的：维护奴隶主的利益
价值：世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典
公元前2500年
南亚、印度河流域
种姓制度
本质：等级制度
继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？
西方文明之源
第 3 课
爱琴文明（公元前2000年左右）
迈锡尼文明
古代希腊
爱琴文明是希腊文明最早的一个历史阶段，也是西欧文明的发源地。
从爱琴文明衰落四五百年到哪一世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦
公元前8世纪
雅典
奴隶制
共和国
斯巴达
崇尚武力
的城邦
古代希腊
成为著名的奴隶制共和国的时间：
公元前6世纪
公元前5世纪后半期
伯利克里
雅典达到全盛期的
时 间：
执政官：
表 现：
措 施：
民主的本质：
影 响：
经济繁荣；文化昌盛，
奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
P14\15
妇女不能进去。
雅典民主是全体公民的民主吗？
它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
成为著名的奴隶制共和国的时间：
公元前6世纪
公元前5世纪后半期
伯利克里
雅典达到全盛期的
时 间：
统治者：
表 现：
措 施：
民主的本质：
影 响：
经济繁荣；文化昌盛，
奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
P14\15
是奴隶主民主政治，本质上仍少数奴隶主对奴隶的专政。
下列各图体现公民在民主政体下行使自己的权利，追溯这些公民权利的起源，我们需要将目光投向—————。。
美国大选期间，
美国公民积极投票
全国人大会议上
代表举手表决
美国国会议员
聆听政府报告
英国议会进行辩论
选举权
表决权
知情权
发言权
成为著名的奴隶制共和国的时间：
公元前6世纪
公元前5世纪后半期
伯利克里
雅典达到全盛期的
时 间：
统治者：
表 现：
措 施：
民主的本质：
影 响：
经济繁荣；文化昌盛，
奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
P14\15
是奴隶主民主政治，本质上仍少数奴隶主对奴隶的专政。
奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰；是现代民主制度的起源地。
斯巴达 Sparta
斯巴达是一个内陆国，经济以农业为主，崇尚武力，实行奴隶主的军事独裁统治，斯巴达社会如同一个大军营，军事生活是男子一生的主要内容。
The Glory is Greece! 辉煌属于希腊！ The Grandness is Rome! 宏伟属于罗马！
罗慕洛
（母狼乳婴）
公元前8C
公元前509年
公元前3C至前2C
公元前2C
公元前1C
公元前49年
公元前27年
2C
395年
476年
罗马建城
建立共和国
布匿战争（VS迦太基）
称霸地中海
社会危机
凯撒夺权
屋大维称帝
罗马帝国建立
达到最大
帝国分裂
西罗马帝国灭亡
西欧奴隶社会结束
布匿战争
第一次，罗马占上风
第二次，迦太基先胜后败
第三次，罗马大获全胜，征服迦太基
坎尼战役
奴隶主的乐园，奴隶的地狱
——古罗马角斗场
哪里有压迫
哪里就有反抗
斯巴达克起义
凯撒 BC49年
屋大维
共和制
帝制
公元前27年，元老院给屋大维上了一个新尊号：奥古斯都。为“庄严、神圣”之意，这是一个比皇帝更光荣的称号。屋大维是没有“皇帝”称号的第一个罗马皇帝。从此，罗马共和国被罗马帝国所取代。
公元前8C
公元前509年
公元前3C至前2C
公元前2C
公元前1C
公元前49年
公元前27年
2C
395年
476年
罗马建城
建立共和国
布匿战争（VS迦太基）
称霸地中海
社会危机
凯撒夺权
屋大维称帝
罗马帝国建立
达到最大
帝国分裂
西罗马帝国灭亡
西欧奴隶社会结束
主政治的高峰雅典奴隶主民考点一：
时间：
执政官：
表现：
公元前5世纪后期
伯利克里
国的兴衰罗马共和考点二：
第三课： 西方文明之源—古希腊 （奴隶社会/海洋文明）
建城：
布匿战争：
共和国：
公元前8世纪
公元前509年
公元前3世纪—前2世纪
影响：
经济繁荣；文化昌盛，
奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰；
是现代民主制度的起源地。
称霸地中海：
公元前2世纪
凯撒夺权：
屋大维称帝：
公元前49年
公元前27年
作业：
①复习第一单元
②预习第二单元
大化改新的时间、天皇、内容、影响分别是什么？
伊斯兰教创立的时间？穆罕默德的事迹？
西欧封建社会的特点？
西欧城市兴起的时间和作用？(共31张PPT)
１、认真听课，认真记笔记
２、注意联系时事来学习
３、注意与中国史之间的联系
第1课 人类的形成
女娲造人
上帝造人
神就照着自己的形象造人
——《圣经》
第1课 人类的形成
自学指导
1、人类的祖先是谁？
2、猿类进化成人经历了怎样的过程？
3、世界上有哪几种人种？人种形成的原因是什么？
4、氏族社会分为哪两个阶段？这两个阶段分别有什么特点？
猿 人
进化
人类究竟是如何出现的？
猿类
正在形成中的人
完全形成的人
“露西”假想图
时间：375万到300万年前
身高：0.29米
年龄：19---21岁
脑容量：400多毫升
南方古猿
和真正的猿相比，毕竟是不同的。
问题1：区分人和猿的标志是什么？
人类学家几乎都同意，能否两足行走是区分人和猿的重要标志。
问题2：人和动物的根本区别在于？
会不会制造工具，是人和动物的根本区别。
那么猿又是怎样从猿变成人的呢？什么在其中起了决定性作用？
起来！不愿做猩猩的猿们。
直立行走在猿变成人的过程中起着决定性的作用
1.使双手解放出来，
用于制造工具和劳动。
2.促进了脑的发育，
使人从动物界完全解放出来。
坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”
早期猿人
完全形成中的人
能人的作品
晚期猿人
北京人头骨及头部复原像
早期智人
尼安德特人
早期智人
我很丑，可是我很聪明
晚期智人
山顶洞人
法国克罗马农人
晚期智人
难以想象它出自冰河时期的原始人之手
姚明
David Beckham
Michael Jordan
黄种人
黑种人
白种人
人类社会的历史开始后，人类最初经历的是什么社会？
原始社会
1.氏族，是按同一祖先的亲属关系结合在一起的社会集团，是原始人的社会组织和经济组织的基本单位。
母系氏族社会有何特色？
母系氏族：①妇女在生产和生活中处于支配地位；
②只知其母，不知其父
③财产公有
外：古希腊神话中的大地女神该亚的故事
中：山顶洞人；半坡氏族、河姆渡氏族、
女娲造人的传说
乱婚→族内群婚→族外群婚→对偶婚
（猿人）
（早期智人）
（晚期智人）
距丽江东北300公余公里的宁蒗彝族自治县永宁区，镶嵌着一颗熠熠闪光的明珠，人称“女儿国” ——泸沽湖。
泸沽湖总面积77700余亩，水面海拔高度2685米，平均水深4米，最深处达90米，为云南省第二深水湖。 泸沽湖四周重山峻岭，一年有三个月以上的积雪期。森林资源丰富，山青水秀，空气清新，景色迷人，泸沽湖被当地摩梭人奉为“母亲沽”。也被人们誉为“蓬莱仙境”。 泸沽湖风光秀美，碧波荡漾，青山四合。独木舟为湖区主要交通式具。泸沽湖畔居住着摩梭人，至今仍保留着母系社会的生活方式，男不娶，女不嫁，各自居住母家，建立偶居的婚姻关系，独特的“阿注”（意为朋友或伴侣）走婚习俗为国内各民族所少见。被人们称为“奇异的母系王国”。
奇异的母系王国
例子： 外：古希腊神话中厄瑞斯忒的故事
中：大汶口文化中晚期
父系氏族有什么特点？
父系氏族：①即知其母，又知其父
②男子占主导地位
③后期出现财产私有
父系氏族社会再发展下去，就会出现什么？
国家
生产力的发展——产品剩余——私有制产生——阶级出现——国家产生
许多人类学家认为，人类的祖先是约500-100万年前生活在非洲大草原的（ ）
A. 元谋猿人 B. 蓝田猿人 C. 腊玛古猿 D. 南方古猿
2. 已经是现代意义上人类的是( )
A. 早期猿人 B. 早期智人 C. 晚期智人 D. 晚期猿人
3、世界上的主要三大人种有（ ）
黄种人、黑种人和白种人
黄种人、棕色人种和黑种人
白种人、黄种人和棕色人种
D. 棕色人种、白种人和黑种人
4、人类早期的社会组织是（ ）
A. 原始人群 B. 母系氏族
C. 父系氏族 D. 氏族部落联盟
5、人们只知其母，不知其父，亲戚关系以母系计算是在（ ）
A. 原始人群 B. 氏族部落联盟
C. 母系氏族 D. 父系氏族
6、反映男人的权力开始超过女人权力的希腊神话故事是（ ）
A. 宙斯的故事 B. 该亚的故事
C. 雅典娜的故事 D.厄瑞斯忒的故事
分小组讨论：人与动物的区别。课题：第1课 人类的形成
班级： 姓名： 建议完成时间 15 分钟
学习目标：掌握氏族社会形成的原因及特点，南方古猿，人类起源三个阶段。理解三大人种形成的原因。认识经济发展、科技文化进步是人类社会前进的根本动力。
学习重点：氏族社会的产生及其特点和作用。
学习难点：人类是怎样由古猿进化而来的
使用说明：1、课前充分预习课本，用铅笔勾画出重难点知识，标记出疑点，以备集中讨论。2、课上组长组织好“一对一”讨论，并帮助有展示点评的同学高效完成任务 3、课后组长迅速收齐学案交学科班长，老师批阅后及时下发，学生保存，以备复习。
学习过程：
学法指导：
知识网络学习法：通过知识网络，有机串联本课所学知识，既直观清晰又便于理解记忆。如人类社会最初的发展与演进可以采用下图：
再如氏族社会的发展过程可以采用如下图示：
知识梳理：
1、现代人类可能是从非洲________发展而来，它处于________阶段。促使人类进化发展的重要因素是_______。
2、世界人类形成大致经历了 、 和 三个阶段。
3、中国人类学家把完全形成的人分成________、 、 、 四个阶段，其中北京人属于______，山顶洞人属于______。现代人种出现于 阶段。
4、世界上根据人的体貌特征将人类分为 、 和 三大人种，早期他们依次主要分布在 、_______和______三大洲。
三、交流展示
原始社会先后经历了母系氏族社会和父系氏族社会两个阶段。这两个阶段各有什么特点？父系氏族社会为什么会取代母系氏族社会呢？这一变化反映了什么问题？
母系氏族 父系氏族
婚姻状况
社会地位
生产力水平
财产分配
共同点
实际完成时间 分钟 家长签字 评价
四、达标测评
选择题：
1、促使古猿向人进化的主要因素是（ ）
A．自然环境的变化 B．劳动 C．生产力发展 D．生产工具的进步
2、在人的进化过程中，下列进化阶段的先后顺序是（ ）
①早期猿人 ②晚期猿人 ③早期智人 ④晚期智人
A．①②③④ B．①③②④ C．③④①② D．③①②④
3、导致人种差异的主要原因是（ ）
A．自然地理环境等多种因素长期影响 B．进化阶段不同
C．体貌特征不同 D．生活习俗不同
4、父系氏族社会取代母系氏族社会的主要原因是（ ）
A.农业、畜牧业和手工业的发展 B.女子主动把经济大权让给男子
C.采集和狩猎水平的提高 D.男子性别意识的提高和复苏
评价第2课 大河流域 —人类文明的摇篮
一、教学目标：
⒈知识与能力目标
通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。
⒉过程与方法目标
通过引导学生思考与探索金字塔的建筑历史，认识古代人民的聪明才智，培养学生的科学探究精神和创造能力，确立马克思主义的唯物史观。
⒊情与态度与价值观目标
通过文明古国地理位置的学习，使学生了解孕育人类文明的大江大河，我们必须保护母亲河，珍惜人类生存的自然环境。
二、重点难点分析
教学重点：金字塔的建造，汉谟拉比法典
教学难点：古代文明为何产生在大河流域，对印度种姓制度的认识
三、教学方法
1.指导学生阅读课文内容，学会从课本中获取信息，解决问题的方式、方法。
2.充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。
3.引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思考和发表不同见解，培养学生勤于动脑的习惯。
四、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
导入新课明确目标 播放视频《四大文明古国》，今天我们将进行一次四大文明古国之旅，我们就来学习第2课 《大河流域—人类文明的摇篮》 观看视频 以学生视听刺激，激发探究的兴趣。
自学指导 整体感知 古埃及： 古巴比伦： 大河流域 古印度：中国：⒈古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置、发源地、出现时间、统一时间以及文明成就分别是什么？⒉请收集有关于金字塔的知识和故事。⒊《汉谟拉比法典》制定的目的是什么？它的制定有何意义？在世界法律史上有何地位？⒋请介绍一下古印度种姓制度的相关内容。你如何理解印度的种姓制度？5.为什么四大文明古国都发源在大河流域？ 学生根据教师提出的问题在课本中学找答案，并举手回答老师的问题。 让学生对本课内容进行预习，了解本课的内容。
讨论交流 解决疑难 一、金字塔的国度播放一组有关金字塔、狮身人面像、埃及法老面具的PPT。地理位置：亚洲东北部发源地：尼罗河流域出现：BC3500年左右，出现奴隶制小国统一：BC3000年左右，初步统一的国家建立起来文明成就：金字塔—权利的象征 问题1：为什么说“埃及是尼罗河的馈赠？”教师在学生回答的基础上总结：尼罗河退去时留下大量淤泥，使被淹的土地变得特别肥沃。问题2：请介绍一下金字塔、狮身人面像的相关情况。二、新月沃地孕育的古国大屏幕出示新月沃地示意图1．地理位置：亚洲西部2．发源地：两河流域3．出现：BC3500年，苏美尔人4．统一：BC18世纪，汉谟拉比5．文明成就：《汉谟拉比法典》多媒体展示有关《汉谟拉比法典》发现和石柱画面的资料：安排学生分角色（法官、自由民、大商人、理发师、奴隶等）扮演通过刚才的扮演，可以看出这部法典维护的是谁的利益？三、古代印度的种姓制度1．地理位置：亚洲南部2．发源地：印度河3．出现：BC2500年，奴隶制小国4．统一：雅利安人入侵5．种姓制度出示P11页种姓制度示意图和小短剧材料，安排学生表演，组织讨论：“如何理解种姓制度？”教师在学生回答的基础上总结：种姓制度不但在当时激化了社会矛盾，而且对后来印度的社会发展也产生了不良影响。 学生在书上学找答案，并进行归纳概括。学生小组讨论交流，收集相关资料，派代表发言。学生阅读教材结合图片，回答古巴比伦的基本知识点（参照上部分内容）学生根据材料，认真阅读法典内容，分角色扮演，然后讨论，得出结论学生阅读教材结合图片，回答古印度的基本知识点（参照上部分内容）学生根据材料，认真阅读示意图，分角色扮演，然后讨论，得出结论 学生通过学习埃及的相关知识，学会举一反三，为后面两框知识的自主学习打下基础。培养学生的阅读理解和探究能力。通过角色扮演，培养分析问题、解决问题和研究性学习。培养学生的阅读理解和探究能力。通过表演中的对话、表演反映出等级地位的差别，历史联系现实。
课堂小结 检测评价 列出本课知识结构 完成课堂练习
知识结构：
五、课后反思
