《改造我们的学习》教案
图片预览
文档简介
《改造我们的学习》
目的与要求：
（一） 了解课文提出论点的方法，理清文章的思路；
（二） 提高学生对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学风;
（三） 掌握本文正反对比的论证方法和文章的语言特色。
重点、难点：
重 点 : 引导学生把握作者的逻辑思路，提高学生对理论联系实际重要性的认识，树
立正确的学风；
难 丿点 : 深入领会课文中对问题进行正反对比的论证方法。
小结：
1.本文的中心论点：改造我们的学习
2.本文的论证结构：提出主张一一阐述理由一一提议。
3.本文采用了多种论证方法，主要有：例证法、引证法、对比论证。
4.本文的语言准确、鲜明、生动。
作—业：
练习一、三
、背景简介:
1 本文是毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告。
2 ?本文是 1941 年延安整风运动的重要学习文件。
3 ?延安整风是对过去几次“左”右倾机会主义的清算。
4 ?整风运动的内容主要是“整顿三风”，
即：反对主观主义以整顿学风
反对宗派主义以整顿党 反对党八股以整顿文风。
当时，毛泽东同志作了三个动员报告：
整顿学风一一《改造我们的学习》
整顿党风——《整顿党的作风》
整顿文风一一《反对党八股》
（中国共产党在历史上曾发生过几次左倾和右倾的错误，给革命事业造成了巨大损失。其根本原因 就在于当时的领导者不从中国革命的具体情况岀发，不能把马克思列宁主义理论同中国革命的具体情况岀 发，不能把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合，而是从主观臆断出发，教条主义地对待马克思 列宁主义理论。遵义会议后虽然曾对左、右倾的错误进行了纠正，但由于当时处于战争条件下，形势变化 快，对这些错误思想的根源一直没来得及进行清算，机会主义和教条主义思想的影响在党内还存在着，对 党的正确路线的执行有很大干扰。抗日战争爆发后，新党员大量增加，许多人岀身于小资产阶级，思想还 没有彻底转变，这也对党的思想作风产生了一定的不良作用。在这种情况下，为了纯洁党的作风，清算左、 右 - 倾机会主义的思想影响， 提高党的战斗力，党在 19 4 1 年发动了著名的延安整风运动， 对全党和全体
干部进行一次深刻的马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》、《反对党八股》 和《改造我们的学习》的报告，作为整风的指导文献。《改造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在 的问题，在文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义。阐述精辟透彻，论证充实有力， 不但在当时整风中发挥了重大作用，就针对今天的理论学习仍有指导意义。）
二、课文分析：
1? 中心论点：改造我们的学习
2 ?本文作为一个报告是由前言和四个部分（采用“分段标号”的形式）组成，本文四 个部分如加一标题，应当怎样概括呢？
最好是摘引原文原句或原词，能用一个词决不用一个词组，能用一个词组决不用一个 句子。根据这个原则，以下面的概括为好：
第一部分，进步和成绩。
第二部分，缺点。
第三部分，两种对立的态度。
第四部分，具体建议。
当然，这不是唯一的概括，允许有学生不同的概括方式，如按实质性概括：
第一部分，理论和实践日益结合的二十年。
第二部分，理论和实际脱离的三大缺点。
第三部分，两种不同学风的比较。
第四部分，转变学风的具体提议。
3 ?本文作为一篇议论文，又可以找到基本的结构形式，即提出问题（引论）、分析问
题（本论）、解决问题（结论）三个大的组成部分。
本文论证结构：提出主张一一阐述理由一一提议。
引论——前言（提出中心论点）
本论一一第一、二、三部分（具体论证）
第一部分：概述我党 20 年来学习马克思主义方面的成绩，证明我们学习必须理论联系 实际。（证明改造学习的准则是理论和实际的结合。）
第一部分第一句话是分论点，提出“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普 遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”。
先从对马克思列宁主义的认识角度，对比地说：“党的幼年时期”认识是肤浅、贫乏 的，“观在”认识深刻、丰富多了。
在从历史发展历程的角度讲了三个时期：“一百年来”，“十月革命以后”，“抗日 战争以来”。说明马列主义真理与中国革实际想结合的重大意义。
最后一句话小结这一部分，指出“所有这些，都是好现象”。这“好现象”就是指马 列主义与中国革命实际“日益结合”。
第二部分：指出学习中的三大缺点及其危害，强调改造学习的必要性。（理论和实际 分离的危害）
第二部分第一句话是分论点，即“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”。
其表现是：①不注重研究现状（第 2 自然段），②不注重研究历史（第 3 自然段）， ③不注重马列主义的运用（第 4 自然段）。
第 5 自然段是对前面的 总、结 ，并指出这些都是极坏的作风。
第 6—9 自然段是说危害：
危害之一：根据“想当然”发号施令（第 6 自然段）。
危害之二：对自己的历史一点都不懂，只剩下了希腊和外国故事（第 7、 8 自然段） 危害之三：谬种流传，误人不浅（第 9 自然段）。
第 10 自然段做小结，指出上面的“现象”是客观存在，不可等闲视之。
第三部分：主观主义态度和马列主义态度的对照，进一步强调改造我们的学习的重要 性。（批判理论脱离实际的错误）
第三部分是将主观主义和马列主义的不同的态度对照地讲。
先讲主观主义的态度， 其表现是：对现状不作系统的周密的研究，对历史只懂希腊不 懂中国，对马列主义理论的研究是无的放矢的。
主观主义的类型可分为两种：①研究工作中的教条主义，②实际工作中的经验主义。
主观主义的特点是：只凭主观，忽视客观；夸夸其谈，华而不实。
主观主义的危害是：害人、害己、害革命。
主观主义的实质是：反科学、反马克思列宁主义，是党性不纯的一种表现。
再讲马克思列宁主义的态度，其 表现是：对现状作系位的周密的调查和研究；对历史， 不是割断，不单懂希腊，还要懂中国；对马列主义的理论是有的放矢地研究。
其特点是：有的放矢，实事求是。
其实质是：党性的表现，是理论和实际统一的作风。
结论一一第四部分（结论） 提出三项建议（具体说明理论和实际怎样结合）
提出具体的“改造我们的学习”的方法，具体有三条，简言之，就是①研究周围的环 境，②研究中国的历史，③理论联系实际。
最后一个自然段对这一部分小结，指出“我们在学习问题上的这一改造”，“一定会 有好的结果”。
、把握文章的论证方法:
文章在论证时采用了多种论证方法，主要有：
例证法：作者在文中经常引用各种典型事例和概括性的事例来证明论点。如第一部分 在提出论点之后，便概述了 20 年来党对马克思主义的认识、学习和发展的历程等，并以这 一概括性的事例作为论据来论证。
弓 I 证法：作者在举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以 证明。
对比论证：文章第三部分运用了对比论证方法，把主观主义的学习态度同马列主义的 学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证有力。
四、学习课文的语言特色：
1、本文在论述学风问题时使用了哪些特别贴切生动的词语？这些词语具有怎样的表达 效果？
A 富有生命力的成语：为之一新、粗枝大叶、一知半解、发号施令、生吞活剥、谬种 流传、实事求是、哗众取宠、钦差大臣、华而不实、无的放矢、徒有虚名……
B.来自人民群众的生动活动的口 头词语：闭塞 眼睛捉麻雀、瞎子摸鱼、对于自己的祖 宗，则对不住，忘记了、钦差大臣满天飞、乱说一顿……
C.作者善于运用对比论证方法，是非爱憎分明。在第三部分中把主观主义态度和马列 主义态度加以对比，十分鲜明的。
这些词语有的凝炼含蓄，有的通俗易懂，都使用得十分准确恰当，生动传神，具有鲜 明的感彩，也水乏幽默风趣。
可见本文语言准确、鲜明、生动。
2、默读课文，归纳作者选用句式的一些特点。
A.严密。文中长句短句都用，与一般文章相比，长句出现的频率较高，这些长句包括 比较复杂的单句和有多个分句的复句，结构都是准确而严密的。
B.灵活。有复杂的单句；也有复句。
3、本文在修辞手法的运用方面有哪些特点？
A 利用多种 修辞手法来 增强行文的气势。 作者善于运用整齐的整句， 运用排比、反复、
对偶、层递等，这些都有助于增强行文的气势，使论证更加有力。
B. 善于运用比喻，把抽象的道理化为具有某种形象性的生动表述，如“留声机”“墙 上芦苇”“山间竹笋”“有的放矢”等，使所要阐述的道理更加深入浅出。
总之，本文运用各种修辞手法，都是为了调动多种语言手段来增强论证的效果。
4、讨论文中引用的明朝解缙的对联运用了哪些修辞手法。
从句式看，对偶；从内容看，比喻；从“头重脚轻根底浅”“嘴尖皮厚腹中空”的多
义性看，双关（字面描写外在形态， 实质描写思想作风）；从芦苇、竹笋的拟人化看，比拟; 从文章对这副对联的引述看，弓 I 用。
五、布置作业
目的与要求：
（一） 了解课文提出论点的方法，理清文章的思路；
（二） 提高学生对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学风;
（三） 掌握本文正反对比的论证方法和文章的语言特色。
重点、难点：
重 点 : 引导学生把握作者的逻辑思路，提高学生对理论联系实际重要性的认识，树
立正确的学风；
难 丿点 : 深入领会课文中对问题进行正反对比的论证方法。
小结：
1.本文的中心论点：改造我们的学习
2.本文的论证结构：提出主张一一阐述理由一一提议。
3.本文采用了多种论证方法，主要有：例证法、引证法、对比论证。
4.本文的语言准确、鲜明、生动。
作—业：
练习一、三
、背景简介:
1 本文是毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告。
2 ?本文是 1941 年延安整风运动的重要学习文件。
3 ?延安整风是对过去几次“左”右倾机会主义的清算。
4 ?整风运动的内容主要是“整顿三风”，
即：反对主观主义以整顿学风
反对宗派主义以整顿党 反对党八股以整顿文风。
当时，毛泽东同志作了三个动员报告：
整顿学风一一《改造我们的学习》
整顿党风——《整顿党的作风》
整顿文风一一《反对党八股》
（中国共产党在历史上曾发生过几次左倾和右倾的错误，给革命事业造成了巨大损失。其根本原因 就在于当时的领导者不从中国革命的具体情况岀发，不能把马克思列宁主义理论同中国革命的具体情况岀 发，不能把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合，而是从主观臆断出发，教条主义地对待马克思 列宁主义理论。遵义会议后虽然曾对左、右倾的错误进行了纠正，但由于当时处于战争条件下，形势变化 快，对这些错误思想的根源一直没来得及进行清算，机会主义和教条主义思想的影响在党内还存在着，对 党的正确路线的执行有很大干扰。抗日战争爆发后，新党员大量增加，许多人岀身于小资产阶级，思想还 没有彻底转变，这也对党的思想作风产生了一定的不良作用。在这种情况下，为了纯洁党的作风，清算左、 右 - 倾机会主义的思想影响， 提高党的战斗力，党在 19 4 1 年发动了著名的延安整风运动， 对全党和全体
干部进行一次深刻的马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》、《反对党八股》 和《改造我们的学习》的报告，作为整风的指导文献。《改造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在 的问题，在文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义。阐述精辟透彻，论证充实有力， 不但在当时整风中发挥了重大作用，就针对今天的理论学习仍有指导意义。）
二、课文分析：
1? 中心论点：改造我们的学习
2 ?本文作为一个报告是由前言和四个部分（采用“分段标号”的形式）组成，本文四 个部分如加一标题，应当怎样概括呢？
最好是摘引原文原句或原词，能用一个词决不用一个词组，能用一个词组决不用一个 句子。根据这个原则，以下面的概括为好：
第一部分，进步和成绩。
第二部分，缺点。
第三部分，两种对立的态度。
第四部分，具体建议。
当然，这不是唯一的概括，允许有学生不同的概括方式，如按实质性概括：
第一部分，理论和实践日益结合的二十年。
第二部分，理论和实际脱离的三大缺点。
第三部分，两种不同学风的比较。
第四部分，转变学风的具体提议。
3 ?本文作为一篇议论文，又可以找到基本的结构形式，即提出问题（引论）、分析问
题（本论）、解决问题（结论）三个大的组成部分。
本文论证结构：提出主张一一阐述理由一一提议。
引论——前言（提出中心论点）
本论一一第一、二、三部分（具体论证）
第一部分：概述我党 20 年来学习马克思主义方面的成绩，证明我们学习必须理论联系 实际。（证明改造学习的准则是理论和实际的结合。）
第一部分第一句话是分论点，提出“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普 遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”。
先从对马克思列宁主义的认识角度，对比地说：“党的幼年时期”认识是肤浅、贫乏 的，“观在”认识深刻、丰富多了。
在从历史发展历程的角度讲了三个时期：“一百年来”，“十月革命以后”，“抗日 战争以来”。说明马列主义真理与中国革实际想结合的重大意义。
最后一句话小结这一部分，指出“所有这些，都是好现象”。这“好现象”就是指马 列主义与中国革命实际“日益结合”。
第二部分：指出学习中的三大缺点及其危害，强调改造学习的必要性。（理论和实际 分离的危害）
第二部分第一句话是分论点，即“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”。
其表现是：①不注重研究现状（第 2 自然段），②不注重研究历史（第 3 自然段）， ③不注重马列主义的运用（第 4 自然段）。
第 5 自然段是对前面的 总、结 ，并指出这些都是极坏的作风。
第 6—9 自然段是说危害：
危害之一：根据“想当然”发号施令（第 6 自然段）。
危害之二：对自己的历史一点都不懂，只剩下了希腊和外国故事（第 7、 8 自然段） 危害之三：谬种流传，误人不浅（第 9 自然段）。
第 10 自然段做小结，指出上面的“现象”是客观存在，不可等闲视之。
第三部分：主观主义态度和马列主义态度的对照，进一步强调改造我们的学习的重要 性。（批判理论脱离实际的错误）
第三部分是将主观主义和马列主义的不同的态度对照地讲。
先讲主观主义的态度， 其表现是：对现状不作系统的周密的研究，对历史只懂希腊不 懂中国，对马列主义理论的研究是无的放矢的。
主观主义的类型可分为两种：①研究工作中的教条主义，②实际工作中的经验主义。
主观主义的特点是：只凭主观，忽视客观；夸夸其谈，华而不实。
主观主义的危害是：害人、害己、害革命。
主观主义的实质是：反科学、反马克思列宁主义，是党性不纯的一种表现。
再讲马克思列宁主义的态度，其 表现是：对现状作系位的周密的调查和研究；对历史， 不是割断，不单懂希腊，还要懂中国；对马列主义的理论是有的放矢地研究。
其特点是：有的放矢，实事求是。
其实质是：党性的表现，是理论和实际统一的作风。
结论一一第四部分（结论） 提出三项建议（具体说明理论和实际怎样结合）
提出具体的“改造我们的学习”的方法，具体有三条，简言之，就是①研究周围的环 境，②研究中国的历史，③理论联系实际。
最后一个自然段对这一部分小结，指出“我们在学习问题上的这一改造”，“一定会 有好的结果”。
、把握文章的论证方法:
文章在论证时采用了多种论证方法，主要有：
例证法：作者在文中经常引用各种典型事例和概括性的事例来证明论点。如第一部分 在提出论点之后，便概述了 20 年来党对马克思主义的认识、学习和发展的历程等，并以这 一概括性的事例作为论据来论证。
弓 I 证法：作者在举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以 证明。
对比论证：文章第三部分运用了对比论证方法，把主观主义的学习态度同马列主义的 学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证有力。
四、学习课文的语言特色：
1、本文在论述学风问题时使用了哪些特别贴切生动的词语？这些词语具有怎样的表达 效果？
A 富有生命力的成语：为之一新、粗枝大叶、一知半解、发号施令、生吞活剥、谬种 流传、实事求是、哗众取宠、钦差大臣、华而不实、无的放矢、徒有虚名……
B.来自人民群众的生动活动的口 头词语：闭塞 眼睛捉麻雀、瞎子摸鱼、对于自己的祖 宗，则对不住，忘记了、钦差大臣满天飞、乱说一顿……
C.作者善于运用对比论证方法，是非爱憎分明。在第三部分中把主观主义态度和马列 主义态度加以对比，十分鲜明的。
这些词语有的凝炼含蓄，有的通俗易懂，都使用得十分准确恰当，生动传神，具有鲜 明的感彩，也水乏幽默风趣。
可见本文语言准确、鲜明、生动。
2、默读课文，归纳作者选用句式的一些特点。
A.严密。文中长句短句都用，与一般文章相比，长句出现的频率较高，这些长句包括 比较复杂的单句和有多个分句的复句，结构都是准确而严密的。
B.灵活。有复杂的单句；也有复句。
3、本文在修辞手法的运用方面有哪些特点？
A 利用多种 修辞手法来 增强行文的气势。 作者善于运用整齐的整句， 运用排比、反复、
对偶、层递等，这些都有助于增强行文的气势，使论证更加有力。
B. 善于运用比喻，把抽象的道理化为具有某种形象性的生动表述，如“留声机”“墙 上芦苇”“山间竹笋”“有的放矢”等，使所要阐述的道理更加深入浅出。
总之，本文运用各种修辞手法，都是为了调动多种语言手段来增强论证的效果。
4、讨论文中引用的明朝解缙的对联运用了哪些修辞手法。
从句式看，对偶；从内容看，比喻；从“头重脚轻根底浅”“嘴尖皮厚腹中空”的多
义性看，双关（字面描写外在形态， 实质描写思想作风）；从芦苇、竹笋的拟人化看，比拟; 从文章对这副对联的引述看，弓 I 用。
五、布置作业