部编版五年级语文上册 第八单元习作 推荐一本书 教案（2课时）

习作 推荐一本书
教学目标
1．介绍一本书，能分段表述推荐理由。
2．能把重要的理由写具体。
教学重难点
能把重要的理由写具体。
课前准备
1．相关课件。
2．让学生准备好要推荐的图书。
课时安排
2课时
课时目标
1．明确习作要求，能根据“习作提示”列出习作提纲或思维导图。
2．能分段表述推荐理由，把重要的理由写具体。
教学过程
板块—　名言导入，揭示主题
同学们，书是我们学习的伙伴，伴我们快乐地成长。关于读书，许多文学家都说出了自己的心声，留下了精彩的名言。下面老师把自己喜欢的一些与大家一起分享。
课件出示名人名言：
当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰
读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。——歌德
书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
书籍是全人类的营养品。——莎士比亚
你还知道哪些关于读书的名言？
教师揭示主题：读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一样。今天，我们来写一写好书推荐稿。
板块二　明确要求，梳理信息
1．交流“好书”，确定推荐书籍。
师：同学们，我们读过很多书，你们认为，什么样的书才能算是好书呢？
(学生联系自己的实际谈看法)
教师依据学生回答概括：
(1)内容健康向上、生动有趣的，如文学名著、成长小说、童话等；
(2)语言优美的，启迪智慧的，如散文、诗歌；
(3)图文并茂，能给人美感的，如绘本、连环画；
(4)富含科学知识的，如科普类、寓言类、百科全书、十万个为什么；
(5)教人做人道理的，帮助人进步、发展的，如名人传记。
教师：我们读过那么多好书，请选择你喜欢的熟悉的书推荐给大家，让更多的同学去阅读它。
2．梳理信息，列习作提纲。
请学生阅读书本上的提示，小组讨论：推荐一本书，可以写哪些内容？
结合《城南旧事》思维导图，说一说可以从哪些方面来介绍一本书。
在交流中，明确哪些内容是简略写，哪些内容是重点写。学生交流，完成习作提纲。
例如：
推荐一本书(《城南旧事》)
第一段：读书名言引入
第二段：简单介绍书名、作者、出版社等基本信息
重点写推荐理由：①内容新奇有趣(结合文中描写老北京的生活的精彩片段)；
②情节曲折离奇(结合《城南旧事——惠安馆》中秀贞和妞儿的离散、团聚等情节)。
第五段：别人对这本书的评价作为结尾
板块三　尝试写作，评价修改
1．借助提纲，尝试写作。
写的时候，试着把推荐理由写具体。教师进行个性化指导，会写的孩子借助提纲尝试写，争取表达个人的独特感受。需要例文示范的同学，个别向老师求助，老师提供例文片段。
2．习作评议，提出建议。
小组内分享交流，教师可以引导学生根据以下几点进行评价：
(1)推荐理由有没有分段表达。
(2)重要的理由有没有写具体。
(3)推荐理由有没有结合文中的相关情节、人物、对话、插图、精彩片段、别人的评价等书中重要信息。
3．班级交流。
4．自我修改，同桌互评。
课时目标
1．交流习作，能把阅读中的独特感受和体会与人交流。
2．激发大家阅读相关书籍的兴趣。
教学过程
板块一　引导学生交流完成的习作
1．同桌交流分享自己的习作。
2．教师巡视，发现典型的开头、结尾，在全班展示。
预设：
(1) (开头)莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”今天，我就向大家推荐一本生动有趣的世界名著——《麦琪的礼物》。 这本书的作者是美国现代小说之父欧·亨利。他一生写了三百篇短篇小说，这本书就是他的短篇小说集……
(2)(开头)这是一本由惊奇和惊叹组成的书。达尔文居然为蚯蚓弹起了钢琴；牛顿将一根大缝衣针插进眼窝，只是为了看看会有什么事情发生；富兰克林不顾生命危险在雷雨中放风筝……除了这些之外，我推荐这本神秘读物还有以下三大理由呢……
(3)(结尾)读完这本书你就会发现，原来外国作家的小说可以写得这么有趣。怎么样，听完我的介绍，你是不是也喜欢上这本书了？那就赶快去读吧。
(4)(结尾)正如有位读者这样评价这本彩绘版《万物简史》：“在书中现代科学发展史是通俗易懂的，也是妙趣横生的。我们对生命和世界有了新的感悟，对成长与未来有了新的期待。英国作家比尔·布莱森为世界儿童带来的畅销科普经典《万物简史》，很值得我们认真读一读。”
3．引导学生思考并交流：展示的这几个开头和结尾，有哪些值得借鉴的地方？
预设：
(1)这篇习作开篇点题，并介绍了书名、作者等基本信息，简单明了，读起来感觉思路很清楚。
(2)这位同学写的开头特别吸引人，却不告诉我们这么有意思的书的基本信息，这样的悬念设计特别能勾起读者的阅读兴趣。
(3)这位同学写的结尾很简单，语言幽默，提醒同学赶快去读这本书，起到了激发阅读兴趣的作用。
(4)这个结尾写了读者对彩绘版《万物简史》的评价，能让读者更多地了解这本书，而且这个结尾还说它是世界畅销书，介绍了作者的名字以及国别等基本信息，对准备购买的人来说很有价值。
板块二　出示典型习作，全班讨论，修改完善
1．出示典型习作。
学生典型习作《推荐一本好书》：
今天，我向大家推荐一本名叫《吹牛大王历险记》的书。这本书的出版社是河北少年儿童出版社。这本书的作者是德国著名作家拉斯伯(1737—1794)，他出身于德国汉诺威一个贵族家庭，学识渊博，聪慧过人，对矿物、地质、火山和语言等都有研究。到英国后，他通过努力以翻译和研究成就获得了一定的荣誉，并对德国和英国的文学交流做出了重要的贡献。这本书主要讲了主人公冒险的事情。
我给大家推荐这本书的理由有三个：一个是此书至1989年就再版了七次，由此可以得知这本书很受广大读者的喜爱；第二个理由是这本书情节曲折离奇，人物个性鲜明，能给人以启迪；第三个理由是这本书里面有许多好词佳句，还有来自名师的权威解释。
经过我的介绍，大家是不是有想看的欲望了呢？快向同学们借阅或者自己购买吧！
设计意图：
评析问题习作，发现习作中的问题，可以对学生起到提示的作用，让学生对照自己的习作，把类似的问题修改过来。
2. 引导学生结合习作要求进行评价，试着给出修改建议。
预设：
(1)介绍基本信息时，对作者介绍得有些多，对书的主要内容介绍得不够清楚。
(2)从三个方面来写推荐的理由，但是没有分段来写，而且也没有选择其中一个作为重要理由写具体。
(3)大家读自己喜欢的书都会有一些感触，可以把自己的感触结合推荐理由写出来，会更吸引读者。
板块三　佳作展示，好书推荐
1．师：同学们，此时你一定迫切地想把你的好书推荐给大家吧！如果经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。好书推荐会现在开始，请大家踊跃展示自己的习作。
2．学生上台展示。
(教师注重鼓励、表扬，增强学生写作的自信心。)
3．教师总结：听了大家精彩的推荐，老师真想赶快读一读这些好书，相信大家和我有同感。我们阅读一本好书，犹如结识一位好朋友，给人力量，催人奋进。好书可以向大家推荐，如果你看到好的电影，好的电视节日，或一幅漂亮的画、一处优美的风景，都可以用这样的方式推荐给你的同学，推荐给你的亲朋好友。
4．课外延伸：在教室一角，布置一个“好书推荐展示台”。(哪位同学经由同学推荐，买了或者读了某本书，请用一句话在该推荐文字下方备注，看谁能获得最佳人气奖。)