一年级数学上册教案-3.5加法 人教版
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文档简介
教师姓名
单位名称
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学科 数学 年级/册 一年级上册 教材版本 人教版
课题名称 第3单元第2章节第1、2课时《加法》
教学目标 1．理解加法含义，能正确口算5以内的加法。2．引导学生说出加法的计算思维过程。
重难点分析 重点分析 学生不太理解“合起来”的基本含义,看图口述题意能力差,不能直观抽象的列出数学算式.
难点分析 一年级的学生抽象逻辑思维较弱，理解困难。
教学方法 直观演示法：通过直观演示体会合并在一起的理解。
情景教学法：通过小丑遇见难题来进入新课，在情境中学新课，体会成功的喜悦。
自主探究法：通过自主探究引导学生说出生活中能用加法算式表示的事例。
教学环节 教学过程
导入 1．小朋友们，看！是小丑。他遇见了一个难题，你能帮他解决吗？他一手拿着3个红色的气球，另一手拿着1个蓝色的气球，他把3个红色的气球和1个蓝色的气球合并在一起。那么现在小丑的手上一共有几个气球？该怎么解答呢？这就是我们今天要学习的内容----加法
知识讲解 （难点突破）
二、探究新知
（一）感知“加法”意思。
1.教学小丑图
我们可以用数字3表示3个红色的气球。用数字1表示1个蓝色的气球。那么把3和1合并在一起，我们可以这样来表示3+1，中间红色的符号，叫加号。“+”表示的是把3和1合并在一起。另外红色的符号“=”叫等号。那么3+1=多少呢？请你们来数一数。1、2、3、4，是4个。
2.教学点子图
3个红色的气球我们可以用3个小圆片来表示，1个蓝色的气球我们可以用1个小圆片来表示.3个小圆片加上1个小圆片等于4个小圆片，读作：3加1等于4.所以3个红色的气球和1个蓝色的气球合并在一起一共是4个气球。
（二）体会“加法”意思。
1.看图说一说算式表示的意思。
（1）原来有1只纸鹤，又拿来2只纸鹤，一共有3只纸鹤。读作：1加2等于3.
（2）原来有2辆小汽车，又拿来2辆小汽车，一共有4辆小汽车。读作：2加2等于4.
（3）原来有4支笔，又拿来1支笔，一共有5支笔。读作：4加1等于5.
（三）理解“加法”意思。
1．指导看图，理解图意。
(1)教学松鼠图。
你们快看呀，是小松鼠在吃松果呢。看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？有3只小松鼠，又来了2只小松鼠，一共有多少只？该怎么解答呢？我们可以列加法算式3+2=，你可以算一算吗？
交流算法
用数一数的方法：1、2、3、4、5，一共有5只。
用接着数的方法：已知树上有3只，接着数3、4、5，也是一共有5只。
用分与合的方法：因为3和2可以组成5，所以也是算得5只。
三、巩固提高
用小棒摆一摆，说一说这几个算式得几，你是怎么想的？
1＋1=
1＋2=
2＋1=
课堂练习 （难点巩固） 第25页“做一做”第1、2题。
小结 同学们，我们学习了加法，我们还认识了“+”“=”这两位好朋友，我们也知道了3和2合在一起可以用加法来计算，我们的生活中还有很多很多的事例可以用加法来计算的，快和你的同学谈谈你的收获吧！
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学科 数学 年级/册 一年级上册 教材版本 人教版
课题名称 第3单元第2章节第1、2课时《加法》
教学目标 1．理解加法含义，能正确口算5以内的加法。2．引导学生说出加法的计算思维过程。
重难点分析 重点分析 学生不太理解“合起来”的基本含义,看图口述题意能力差,不能直观抽象的列出数学算式.
难点分析 一年级的学生抽象逻辑思维较弱，理解困难。
教学方法 直观演示法：通过直观演示体会合并在一起的理解。
情景教学法：通过小丑遇见难题来进入新课，在情境中学新课，体会成功的喜悦。
自主探究法：通过自主探究引导学生说出生活中能用加法算式表示的事例。
教学环节 教学过程
导入 1．小朋友们，看！是小丑。他遇见了一个难题，你能帮他解决吗？他一手拿着3个红色的气球，另一手拿着1个蓝色的气球，他把3个红色的气球和1个蓝色的气球合并在一起。那么现在小丑的手上一共有几个气球？该怎么解答呢？这就是我们今天要学习的内容----加法
知识讲解 （难点突破）
二、探究新知
（一）感知“加法”意思。
1.教学小丑图
我们可以用数字3表示3个红色的气球。用数字1表示1个蓝色的气球。那么把3和1合并在一起，我们可以这样来表示3+1，中间红色的符号，叫加号。“+”表示的是把3和1合并在一起。另外红色的符号“=”叫等号。那么3+1=多少呢？请你们来数一数。1、2、3、4，是4个。
2.教学点子图
3个红色的气球我们可以用3个小圆片来表示，1个蓝色的气球我们可以用1个小圆片来表示.3个小圆片加上1个小圆片等于4个小圆片，读作：3加1等于4.所以3个红色的气球和1个蓝色的气球合并在一起一共是4个气球。
（二）体会“加法”意思。
1.看图说一说算式表示的意思。
（1）原来有1只纸鹤，又拿来2只纸鹤，一共有3只纸鹤。读作：1加2等于3.
（2）原来有2辆小汽车，又拿来2辆小汽车，一共有4辆小汽车。读作：2加2等于4.
（3）原来有4支笔，又拿来1支笔，一共有5支笔。读作：4加1等于5.
（三）理解“加法”意思。
1．指导看图，理解图意。
(1)教学松鼠图。
你们快看呀，是小松鼠在吃松果呢。看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？有3只小松鼠，又来了2只小松鼠，一共有多少只？该怎么解答呢？我们可以列加法算式3+2=，你可以算一算吗？
交流算法
用数一数的方法：1、2、3、4、5，一共有5只。
用接着数的方法：已知树上有3只，接着数3、4、5，也是一共有5只。
用分与合的方法：因为3和2可以组成5，所以也是算得5只。
三、巩固提高
用小棒摆一摆，说一说这几个算式得几，你是怎么想的？
1＋1=
1＋2=
2＋1=
课堂练习 （难点巩固） 第25页“做一做”第1、2题。
小结 同学们，我们学习了加法，我们还认识了“+”“=”这两位好朋友，我们也知道了3和2合在一起可以用加法来计算，我们的生活中还有很多很多的事例可以用加法来计算的，快和你的同学谈谈你的收获吧！